《两三位数除以一位数》教案

两位或三位数字除以一位数字第一节课教学内容：教材，第48-49页。教学目标1。探索和掌握整十除法的口算方法并能正确计算。2、可以结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并逐步养成核对的习惯。3、结合具体情况，培养提问和解决问题的意识和能力，实现数学与生活的紧密联系。教学重点是难点：掌握用一位数整除一百一十个数的口算方法。教学难点：计算方法探究教学课件的制作教学过程一、审查和进口1.口头回答：20分钟有()十个，46分钟有()十个，70分钟有()个。2.问题解决：将18支铅笔平均分配给3个班级，每个班级将得到多少支铅笔？答案公式：183=6(分支)你怎么想呢？学生交流和报告。(将18支铅笔平均分成3支，每支6支)对话：在我们面前，我们学会了用乘法公式来求商。今天，在这节课上，我们学习十或一百的整数除以一位数的公式。(写在黑板上：用一个数字除十和百的整数的计算)二。互动新奖1、教十整除一位数(1)3 20是60，60除以3等于20；(2)6十除以3得到2十，即20；(3)63=2603=20谈话：自己选择一种方法，对你的同桌重复603算法。总结：如果你把十的整数除以一个数字，你可以把被除数看作几十。然后想想除数除以多少十。你也可以用除数除被除数十位上的数，商是几，最后的结果是几十。教一百个除以一个数字例1后的“尝试一下”6003=学生独立完成作业后，进行汇报和交流。汇总计算方法：将整数百除以一个数字，你可以把被除数看作几百，然后想想有多少百除以除数。你也可以把被除数想象成数百，然后把数百除以除数想象成数百。你也可以用除数除以被除数的百位数，商是几，最后的结果是几百。教几百打除以一位数，可以把被除数看成几十，再想想除数除以几十；你也可以用除数除被除数的十位，商是几。最后计算结果是几百。教数百打除以一位数。展示课本示例2，学生阅读问题。对话：如何列出？你能用嘴计算吗？小组交流，汇报交流结果。老师的总结方法：如果你把几百个十除以一个数字，你可以把被除数想象成几十，然后想想有多少十除以除数。也可以将被除数除以100位数和10位数，商是十位数。三。整合实践1.考虑做问题1让学生自己说出计算中各组问题的联系和区别，帮助学生形成数学理论。总结方法：学生用表格计算十位数和百位数除以一位数的整数，只要他们加上相应的0。考虑做问题2说出学生的名字并说出他们的想法。考虑做问题3学生独立联系，共同复习和交流。4.考虑做问题4问题：一个计数怎么能乘以另一个计数？(一个数除以另一个数)学生独立完成，同桌互相检查。考虑做问题5对话：男孩女孩们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们打双打和单打(显示标题)引导学生接触生活现实，探索解决问题的方法。列类型计算，然后组织沟通。应该注意提醒学生两人一组打单打，四人一组打双打。考虑做问题6引导学生观察矩形。小贴士：长方形平均分成多少部分？阴影部分是其中之一。学生专栏计算和交流评价。四.班级总结问：你从这门课中学到了什么？两位或三位数字教学目标1。学生通过对两个或三个数字除以一个数字的过程进行探究(第一个数字可以被精确地除)，掌握写作方法，并能正确地进行写作。2.运用除法知识解决相关实际问题，在解决实际问题的过程中体验数学的实践和生活，增强应用数学意识。教与学最困难的一点是掌握两个或三个数字除以一个数字的笔画计算方法(第一个数字可以被精确地除)。难度：两个或三个数字除以一个数字的除法笔画中最高数字的书写位置。教学准备课件教学过程一、情况介绍展示课本示例3的情境图。对话：你从图片中获得了什么数学信息？(每班需要多少羽毛球将46个羽毛球平均分成两个班)公式是什么？(根据学生的回答：462=)二。互动新奖1、教二位数除以一位数。你能用小棍子挥杆得分吗？(分组讨论和交流)这个小组交换了分数：拿出了多少捆棍子，如何先把它们分开，如何再把它们分开，每个人最后得到了多少根棍子？(可以引导学生用自己的语言进行一般性陈述)(2)你还能想到什么？创意预设：每一个班都有2管，20管，然后是3管，总共23管。402=20 62=3 20 3=23(3)每个小组讨论“如何写垂直表格，即先写什么，然后写什么，最后写什么。”(教师根据学生的讨论在黑板上写出竖式，并解释写作过程):首先，将10位被除数中的4位除以2，商为2，然后将10位被除数的商位置写成2。讨论：为什么它被写在列表的前10名？(2表示4十除以2得到2十)让我们计算2乘以2得到4，4减去4得到0，因为我们仍然需要除以位数。这里我们不写0。为了看得更清楚，写下6位被除数并继续除法，那么我们会忘记吗？学生独立完成下列计算。总结：我们回顾写作过程。书写462应该从十个数字中分开。通过除法获得的商被写在十位数上，然后被向下除。商应该写在股息上。2、教三位数除以一位数。在第51: 2462页展示教科书“试一试”你能用两位数除以一位数来尝试这个问题吗？学生独立尝试。学生完成后，他们问：你怎么计算？小组互相讨论，然后全班交流。在交流的过程中，引导学生讨论：1为什么它被写在100个商人的名单上？(2美分除以2得到1美分，所以1应该写在商的100位数字上)3.比较两位数除以一位数和三位数除以一位数。交谈；两位数除以一位数和三位数除以一位数之间是什么关系？引导学生明确划分的过程是一样的。三位数除以一位数比两位数除以一位数多一步。在除以一百位数字后，写下十位数字并继续除法。注意哪个数字是被除数，商写在那个数字上。三。整合实践1.完成思考，完成问题1学生独立完成，教师巡视指导，并组织学生交流。2.完成思考，完成问题2学生独立计算。当列垂直时，注意数字对齐，并将商写在被除数上。和你的同学交谈，互相检查。3.完成思考，完成问题3学生阅读问题并联系生活，探索问题的解决方案。问题：平均把396本书放在3个书架上。每个书架上有多少本书？如何列出？(3963=)独立完成计算，并在同一表格中相互核对。四.班级总结问：你从这门课中学到了什么？总结：我们学习了两个或三个数字除以一个数字的垂直计算。在计算过程中要小心，垂直计算的书写要标准化。除法的计算是15小时和第三小时。教学目标学生通过查询除法计算的检查过程，并将检查除法与乘法。养成检查计算的习惯。教学的重点学生提出要除法解决的数学问题，并口头回答。二。互动新奖1.教学中没有余数的除法运算。问题：如果小明拿了36元，他能买多少跳绳？学生的列计算。根据学生的回答，老师在黑板上写道。问题：你计算结果正确吗？有什么方法可以验证吗？学生们思考后回答。回答预设：(1)再次计算；(2)用乘法检查。买跳绳需要3元钱。买12条跳绳是12.3元。每一次跳绳的单价乘以跳绳的次数应该等于总价。引导学生试着写一个垂直的公式进行乘法检查。根据学生的完成情况，老师在黑板上写下检查过程。2、带余数的教学除法计算。问：如果小明带65元，他能买多少跳绳？还剩多少？学生的列计算。根据学生的回答，老师在黑板上写道。问题：这个结果正确吗？你能检查一下吗？分组交流。集体交换意见：每根跳绳3元，21根是63元，加上剩下的2元，正好是65元。问题：你能像以前一样尝试用垂直形式表达你的检查过程吗？学生独立完成。集体复习，让学生谈论检查垂直表格中每一步的意义。1.比较法。问题：没有余数的除法和有余数的除法有什么区别？团体交流。摘要：当检查除法时，商被用来乘和除数，如果有余数，它应该被相加。最后，看看余数和被除数是否相等。三。整合实践1.完成思考，完成问题1学生独立完成。通过小组交流和讨论，我们可以明确每组中两个问题之间的联系，进一步了解除法计算的方法。2.完成思考，完成问题2学生独立完成教师的教学，指导有学习困难的学生。集体复习，让学生谈论除法复习的注意事项。学生交换。总结：计算应该小心。书写垂直表格时，数字应该对齐。对应的被除数上应该写哪个数字的商。检查计算可以提高我们计算的准确性。3.完成思考，完成问题3小贴士：要比较哪些树苗每棵树更贵，首先可以计算什么？(每株树苗单价)学生独立完成，集体交流和复习。4.完成思考，完成问题4给我看看问题。看图片，读问题。45个轮子能装多少辆车？还剩多少个轮子？实际需要什么？(是的，45人中有4人)独立回答后，集体更正。问：我能有12辆车吗？学生们交流和讨论。老师总结：剩下的一个轮子不够一辆车用，所以最多只能有11辆车。5.完成思考，完成问题5学生阅读问题并独立完成。全班交换了意见。四.班级总结问：你从这门课中学到了什么？总结：在这节课中，我们学习了除法的计算方法。我们希望学生们在课后继续使用他们所学的知识来解决生活中的数学问题。练习7 (1)包括15节课和第四节课教学目标1。让学生熟练掌握口头除法，进一步掌握两个或三个数字除以一个数字的垂直计算(第一次除法)，并用乘法来检查除法。2、在解决问题的过程中，初步学会简单、有组织的思考，能反思解决问题的过程。教与学应着眼于难点：提高除法运算的能力。难点：提高计算精度。教学准备光盘教学过程一、对话介绍1.回想一下我们之前学过的除法。2.对话：在这节课中，我们学习练习7，问题1-6。(板书题目：练习7)二、基础知识培训1.完成练习7，问题1说出学生的名字并计算。告诉我每组问题的联系和区别。2.完成练习7，问题2说出学生的名字并计算。提醒学生注意乘法。选择两个问题，告诉他们自己的想法。3.完成练习7，问题3命名董事会，计算一个请学生阅读问题。你知道什么？你想要什么？学生专栏解决方案。摘要：如何找到一个数的几个倍数？2.完成练习7，问题6。一个网球拍多少钱？学生列表，集体复习，教师评价。四.班级总结我们在这节课上练习了什么知识？练习7 (2)包括15节课和第五节课1.该教学目标能使学生进一步巩固除法计算和除法计算，并能正确、熟练地进行除法计算。2.培养学生核对计算的良好习惯。教与学要着眼于难点：让学生掌握除法(第一个是整除)计算和汽车维修检查的好习惯。难点：熟练掌握除法运算，养成良好的计算检查习惯。教学准备光盘教学过程首先，揭示主题最后一课我们学习了“练习7”的前六个问题。这一课我们继续练习。(板书题目：练习7)二、基础知识培训1.完成练习7，问题7，第1组学生口头计算时，注意比较各组问题中整体分数除以一位数与除以一位数的分数之间的关系。2.完成练习7，问题7，第2组3.学生口头计算，比较各组问题之间的关系，并表明除法可以通过乘法来检验。4.完成练习7，问题85.说出你的嘴，说出你的想法。6.完成练习7，问题9让学生先估计，然后用垂直计算，并检查。我们来谈谈吧。三。解决问题1.完成练习7，问题10给我看这个话题，你从中知道什么？需要哪些问题？我们应该如何表述它？交换完成，集体修改完成。2.完成练习7，问题11请自己读问题，并把它们写在课本上。学生独立完成并交流解决问题的想法。4.完成练习7，问题12。谈论话题并独立完成。5、集体复习，你如何解决这个问题？首先是什么，然后是什么？6.完成练习77.学生阅读问题后思考。引导和分析“小余的车钱是他妈妈的一半”的意思，学生独立完成。四.全班总结两位数字除以一位数字(第一位数字不能被完全除)总共是15小时6小时教学目标1.学生通过探索二位数除以一位数的方法(第一位数不能被整除)，能够正确计算出不能被一位数整除的第一位数。2、培养学生的初步分析能力和一般思维能力。教与学的关键是掌握两位数除以一位数的写作方法(第一位数不能被准确地除)。难点：理解第一种无法分割的处理方法。多媒体课件的教学准备教学过程一、对话介绍今天的课，让我们继续学习两位数除以一位数。(在黑板上写字)二。互动新奖1.给出示例5的场景图学生独立检