《利用微课促进学生个性化学习的研究》第一阶段计划

利用微课促进学生个性化学习的研究一期计划一、课题的意义新课程改革倡导自主、合作和探究学习。其中，“自治”是第一位的，这说明了它的重要性。没有主动学习，更不用说合作和探索了。然而，现在小学生缺乏的往往是主动学习。因此，提高学生的自主学习能力尤为重要。首先，微课资源的共享为学生提供了自主学习的环境，更好地满足了学生对知识点的个性化学习，使学生能够按需选择学习并愿意自主学习。其次，微课的应用不仅可以弥补不足，填补空白，还可以加强新知识的巩固。它也是拓展学生课外个性化阅读和学习的最佳载体。愿意自主学习。与传统教学的固定模式相比，“微课”的流动性、精致性、形象性和彻底性正好弥补了传统教学的这一不足，喜欢自主学习。第二，话题的价值1.本课题试图通过学习、实验、反思等方法探索微课资源对学生自主、主动学习方式的影响和变化。2.充分发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生微课、分段学习和移动学习的有效性。由于是小学实践性研究，具有很强的应用价值。第三，本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新点(a)研究目标：1.通过研究，为了促进教师的专业成长，可以设计一种利用微格课堂促进学生自主学习的教学模式，并推广这种教学模式的应用。2.通过研究，学生可以认识到微课对教学的辅助作用，并愿意积极参与这种新的教学模式，提高学生的自主学习能力和积极性。3.通过研究，提高学生利用网络进行自主学习的能力，让学生在活动中学习，将教材的静态呈现转变为学生的动态学习过程。(2)研究内容：1.了解和分析学生自主学习语言和数学的现状。2.如何利用微课进行学生课前自主预习和课后复习巩固的研究？3.针对不同的班级类型，研究利用微课促进学生自主学习，提高课堂教学有效性的策略。(3)主要观点：1、通过运用微课研究，改变教师教与学生学的方式，提高学生学习的积极性和主动性。2.运用微格课堂提高学生的自主学习能力，必须遵循实用性、有序性和激励性的原则。3.不同学科应用微课培养学生自主学习能力的具体要求不同，应体现学科特点。(4)创新：1、在课堂教学中，利用微课创设问题情境，解决教学中的难题，提高课堂教学效率。2.使用微课，直接进入知识背景，感受学科知识的神秘和神奇，从而创造音乐心理学。3.为学生提供优质的课外辅导资源，使“微课”逐渐成为学生自主学习的最佳工具，对提高学生学习兴趣、挖掘学生学习潜力发挥重要作用。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤(一)本课题的研究思路摘要：以语文和数学学科为主要研究载体，以小学生自主学习能力的培养为研究重点，探讨通过微课培养学生主动学习、兴趣学习和有效学习的方法。(2)本课题的研究方法1.文献研究方法：主要通过检索和分析相关文献，总结国内外相关经验，为网络环境下小学教学中的“微课”研究寻找理论依据，促进学生自主学习，并为项目的顺利实施奠定基础。2.调查本课题研究以初中化学课堂教学为实验载体，在教育教学专家和现代教育技术专家的指导下，拟采用“计划实施反馈规定”的方案，通过实践、研究、反馈和规定来寻求有效的研究方法。(3)本研究项目的技术路线(4)本课题的实施步骤：第一阶段：准备阶段1、成立研究小组，制定项目实施计划。2.在团队成员中进行分工。3.研究相关理论和实施方案，培训实验教师。第二阶段：研究和实验全面开展研究活动，定期观察和讨论，分阶段交流控制，积累研究资料。1、制定学习和研究的进度，制定好每个学年的研究工作计划。2.围绕“利用微课促进小学生自主学习的研究”这一实践研究课题，分别收集相关资料进行学习，并借鉴他人成熟的经验和做法制定实验方案。同时，通过理论学习，不断提高科研团队成员的理论水平、研究能力和实践能力。3.开展教学行动研究提高教学质量。教学行动研究和教学讨论活动，如“示范班”、“研究班”和“评价班”，为各类教师展示自己的才华提供了舞台。4.要求实验教师根据自己的实验研究实践撰写教学案例和研究论文，及时记录研究中的教学反思，并对每个学年的课题研究进行阶段性总结。第三阶段：主题解析