《功》说课稿

功课堂讲稿下午好，老师们。今天讲座的内容是功。我将根据学校提倡的七项原则谈谈我在这一课教学中的一些想法和经验。一.教材分析人民教育出版社出版了高中物理新课标必修2，共5673章，第五章为曲线运动，第六章为万有引力与航天，第七章为机械能守恒定律。今天我想谈的是第七章第二节机械能守恒定律。这一章在高中物理中起着重要的作用。本节课程标准的要求是：学生可以说明工作是能量变化的一种度量，并理解工作。在处理这一课程目标时，教科书并没有简单地提出这一结论，而是允许学生通过在整个学习章节中对工作和能量变化之间的关系的多重探索，逐渐加深他们的理解。因此，在教学设计中，我紧紧围绕“工作是能量变化的原因”这一主线。这样，学生不仅可以理解“为什么要引入功”，而且可以用这个结论来探究功是标量还是矢量。同时，它也为以后的重力势能、弹性势能表达式、动能定理的研究打下了良好的基础，最后“功是能量转换的一种手段”。可以说，“工作是能量转换的尺度”是贯穿整个第七章的主线，在教学设计和探索的过程中应该始终以这条主线为依据。因此，结合新课程标准的要求，我设计了这节课的教学目标：教学目标1.通过分析我们周围熟悉的例子，我们对工作和能量变化之间的关系有了初步的了解。2.通过小组讨论，我们熟悉了我们周围例子中的做工作问题，总结了做工作的两个要素，并陈述了工作的概念。3.探索问题3通过小组合作，推导出工作公式，并知道每个量的含义4.通过小组对课本中两幅图片的分析，得出结论：作品是标量，积极作品和消极作品的意义是已知的。5通过两个实例的分析，计算出有用功的计算公式，并总结出总功的计算方法。教学重点工作的概念和用工作的公式来找工作二，学习情境分析1、学生有知识和能力教学的对象是高中生，他们已经在初中学习了工作和能量的初步概念。他们已经了解了做功的两个必要因素，能够判断是否做功，并在力和位移方向相同时计算功。学生还知道力和位移的合成和分解。2.学生缺乏知识和能力当力和位移之间存在夹角时，学生不熟悉如何计算功。在前面的章节中，我们已经强调了“否定”符号表示方向。学生有一定的思维定势。因此，我们应该特别强调功是标量。根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把这节课的难点设置如下：力和位移之间有一个角度时的功的解，以及正功和负功的意义。三、教学模式结合新课程标准的要求，我在新课中采用了我校实施的目标教学模式。符合“以学带教、多学少教、小组合作、课堂达标”的基本理念和原则。在实施和实现目标的过程中，我设计了五个教学环节：创设情境与自主学习合作探索和总结新知识立即练习和应用标准测试，课堂反馈课堂小结和家庭作业第四，教学设计这节课有四个教学目标。这四个教学目标是循序渐进的，每个教学目标都非常抽象，难以理解。因此，在实践中，我对这五个环节进行了合理的时间分配：1.创造一个情境，自主学习，预设时间为5分钟。2.合作探索和总结新知识，预设时间为25分钟。3.联系现实并立即应用，预设时间为5首先复习本课所需的知识。1、初中作业公式2、标量和矢量算法。然后让学生观看起升货物、列车加速度和弹簧压缩的视频，并分析能量的变化。让学生说：物体的能量是如何变化的？结论是“如果一个物体的能量在一个力的作用下发生变化，那么这个力一定对这个物体做功”。实现目标1。设计意图通过观察生活中的实例，学生对“工作是能量变化的原因”的感性认识得到增强，为理解工作铺平了道路。链接2:合作与探索，新知识的归纳我在这个链接中设置了三个主要问题。问题1当起重机提升货物时，货物在钢丝绳的拉动下上升一定距离。请思考：A.钢丝绳对物体的拉力方向是什么？物体的位移方向是什么？那么，钢丝绳的张力对货物有什么好处吗？但是如果货物被拉至一定高度后，起重机和货物一起沿水平方向移动一定距离，在此期间钢丝绳对货物的拉动方向是什么？货物的移动方向是什么？那么，在这种情况下，钢丝绳的张力对货物有什么好处吗？问题2当机车向前牵引列车时，机车对列车的牵引方向是水平的，列车的位移也是水平的。牵引对火车有什么作用吗？首先，学生带着这些问题阅读P57-58教材，小组合作探究，然后交流展示，老师给出建议，然后就可以获得以下知识：一.成就工作的两个要素：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_工作概念：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如你所见，我已经详细说明了设计问题。设计意图:目的是让学生充分感受工作的影响因素，为成功总结工作的因素打下基础。实现目标2问题3纤维拉船的力的方向与船前进的方向有一定的夹角。这不是同一个方向。拉力对船不起作用吗？请利用现有的知识来计算工作量？首先形成模型，然后在小组中合作和探索，最后交流和展示。学生可能有两种方法。根据小组的陈述，老师总结了两种推导工作的方法，拓宽了学生的思维，最后写出了工作的公式，并举例说明了每个量的含义。设计意图这个环节的设计意图是通过学生的合作来探索生活实例，通过自身的学习获得知识，独立突破重点和难点。它不仅能最大限度地发挥学生的主体地位，还能让学生有成就感，从而调动学生深入探究的积极性。实现目标3。为了实现目标4，我指导学生阅读课本，使用课本中给出的儿童拖拉问题，让学生独立分析和解决两种情况下的作业，然后合作探究并完成下表：图7.2-5图7.2-6力f和位移l之间的角度力的本质(力量阻力)积极和消极的工作汽车能源变化以下问题以小组形式进行了交流：1、做工作的积极和消极取决于哪个量？2.你如何理解积极工作和消极工作的含义？设计意图让学生经历这个思考过程，感受积极成果和消极成果的意义。最后，教师进行总结，从而得出工作的标量性质，引导说出工作的积极意义和消极意义，并实现目标4。链接3:联系现实并立即应用在获得这些知识点后，我用“学习金字塔理论”给学生机会立即应用课堂内容，或者给学生机会成为同伴教师，效果高达90%。因此，我根据实际情况设计了两个例子，并立即应用所学的知识，使学生在掌握知识方面取得最佳效果。例1。平滑水平面上的物体在水平方向上受到两个恒定的力，这两个力彼此垂直，大小分别为F1=3N和F2=4N。从休息开始，对于(2)，可能有两种情况：认识到功是标量并得到正确的结果；然而，那些没有意识到它将被矢量合成的人。这时，不要急于纠正错误，然后让学生做(3)。完成后，老师会说总的工作是共同努力的工作，然后让学生先思考哪个答案是正确的。最后，总结了两种求总功的方法。设计意图让学生充分体验解决问题的过程，并自我检查和纠正，真正理解工作是标量，并知道解决总工作的两种方法然后，设计例2来整理学生解决问题的思路，规范解决问题的步骤，从而达到目标5示例2:质量为m=150千克的滑架受到相对于水平方向成角度=370向上倾斜的拉力F=500牛顿，在水平地面上移动的距离l=5m米，滑架和地面之间的滑动摩擦力F=100牛顿。结果如下：(1)雪橇上各力的功；(2)在雪橇上用力完成的总功链接4:标准测试，课堂反馈设计意图在课堂达标的过程中，我设计了四个与教学目标相对应的题目，让学生在课堂上完成并反馈，及时评价学生在课堂上的掌握情况。在问题1中，检查影响成就的两个因素。如果你是对的，标准是20%在问题2中，检查你对夹角的理解。如果你是对的，标准将提高20%到40%。问题3，这是一个标量测试结果。如果你做得对，标准将提高20%到60%。问题4、考试工作量的计算和总工作量的计算，如果做得好，标准将提高40%到100%。链接5:课堂总结和家庭作业设计意图在这个环节中，我首先让学生总结他们所学的知识，这不仅可以培养学生构建知识框架的能力，还可以根据他们的回答重新评价学生的掌握情况。最后，教师应该补充和指导学生改进他们的知识框架。最后，展示了由本课和前面章节形成的知识框架。加强知识获取的系统化。教材中提供的四个主题被安排为家庭作业，符合遗忘规律，并及时巩固。五、板书设计这是我写在黑板上的设计。黑板上的第二次书写是初中学习的公式和介绍过程中标量损失的算法。这是本节知识的基础。我采用了纲要的板书设计和板书的主次结合，这样不仅可以系统地展示这一节的主要内容，展示这一节的重点，还可以帮助学生与以前的知识形成系统的联系。一.认知成就1.工作的两个要素：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_2.工作概念：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位：j第二，计算工作1.功是标量2.积极工作权力工作负阻功3.总工作量的计算：六.课堂评价1.知识评价：通过课堂设计的四个符合标准的题目，评价学生符合知识标准的程度，并通过对学生自己课堂的最终总结，评价学生掌握知识的系统。2.过程评价：学生是课堂活动的主体。教师应该及时评价学生在课堂上的表现。同时，还采用了学生自我评价、学生相互评价和教师评价的方法。每个学生手里都有一份评估表，包括参与热情、任务完成情况、纪律、对团队的贡献以及对良好表现的积极表扬。这样，可以调动学生的积极性。七.资源开发因为这部分是概念教学，没有演示和分组实验，比较枯燥。在设计过程中，我尽量让学生参与进来。在充分利用教材资源的基础上，我还开发了网络资源和校园资源。在创设情境的过程中，我利用网络资源下载视频，为合作探究提供事实依据。此外，它还在学校开发了多媒体资源，用于播放视频、在课堂上展示评估以及在课堂上展示总结。引导学生总结这一课。这一部分有什么收获或感受？并评价自己的学习情况，通过这一环节为学生提供自由表达思想、观点的机会，实现思维阶段的飞跃，也有助于学生养成良好的反思习惯。此外，我在黑板上留下了一个空白，这样学生就可以完全补充它，理性的知识也可以留在学生的头脑中。它有一个奇妙的效果，这里没有文字，而没有文字。总之，一切都是为了学生，一切都是为了学生。让我们在教学中尽最大努力做一个有心人。这些都是我课