《小兔请客》说课稿

小兔请客讲谈安东街小学黄健1 .说教材“兔招待”的教学内容是100以内的整数十数加减法，是本书教材第五部分的开头，还是学习100以内的加减法的基础，在学生认识到100以内的数量和熟练的口数20以内的加减法的基础上进行教学。 教材通过“兔子请客”的童话，创造了加减运算的具体情况，从中引出了问题：一共有多少个结果？ 草坪上还剩下多少水果，并请学生排列小棒代替果实，做出加减运算的表现，最后列举抽象的公式，让学生尝试解答。 通过交流，在体会算法多样化的同时，结合公式让学生认识到加减公式各部分的名称。本单元的内容与学生的生活密切相关，基于标准的理念，在教学中结合计算教学和解决简单实际问题，培养学生解决实际问题的意识和能力。2 .谈论学生小学一年级的学生，抽象的思考能力差，意识的注意时间短。 他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更愿意在动嘴、动手、动脑等多种形式的活动中学习。 那么，生动有趣的学习状况，形象的具体视觉演示，多种游戏容易引起他们的注意，激发他们参加学习活动的热情。3 .谈教育目标基于以上认识，我确定这门课的教学目标是：1、知识和技能：在实际情况下，进一步体会加减运算的意义，探索和掌握整数十多个加减运算的计算方法，体会并准确计算计算方法的多样性。2、过程和方法：在生动的情况下，激发学生学习兴趣和自主探索的意识。 让学生在具体情况下提出数学题，体验解决数学题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。3、情感态度和价值观：培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与伙伴合作的喜悦。4 .谈教育的重要难点根据新课标、教材和学生的认识规律，了解我确定的教学重点难点：加减法的意义。 熟练的口算是从100以内的整数十数减去整数十数。5 .谈教育方案根据本课程教材知识结构，为了优化教学过程，实现“尊重学生，重视发展”的课程教学要求，本课程安排如下(一)创设情况，引进新课程；通过教材显示情况图，讲故事给大家听。 讲故事使学生理解意图，找到数学信息。 像这样以对话的形式自由交流，运用状况教育，使学生融入想象的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的感情体验。(二)合作学习，探索新知识；根据一年级学生的特点，创造性地运用教材，创造了“兔子请客”的状况。1 .探索加法的计算方法(1)让我看第一张图问题：可以根据这张图问数学问题吗？ “问题是数学的心脏”，指导学生自己发现问题，自己提出问题，能激发学生的探索欲望。 学生在生动的具体情况下，仔细观察、积极思考，会提出很多问题。 例如一共有多少盘水果一共有多少个水果其中难以解决的问题是“一共有多少个水果？ 视为重点。(2)问题是“总共有多少个结果”是怎样做成的？ 教师应及时指导学生。 不仅要提出问题，还要学会解决问题。 教师根据学生的回答是板书： 20 30=或者30(3)那么，20 30认为有多少呢？老师建议学生用手操作工具，首先自主探索计算方法。 之后，教师重组学生小组的合作、交流算法。这种教学安排，是根据“实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式的理念设计的。 作为教师，要深入各个学习小组，让学生发表自己的意见，与同学交流，学习让各个学生互相倾听、产生疑问。 在这个过程中，学生可以学会尊重他人，听取他人的意见，了解如何接受他人的建议。学生在充分交流的基础上，可能得到不同的计算方法。 在这种情况下，可以考虑以下方法用挥动小棒的方法计算的话，首先是2捆小棒，然后是3捆小棒，共计5捆，即50根小棒，因此20 30=502 3=5，因此20 30=50两个“十”和三个“十”是五个“十”，所以20 30=50用数一的方法10、20、30、40、50柜台的十位首先是2个珠子，然后是3个珠子，总共5个珠子表示50，因此20 30=50。鼓励学生选择自己喜欢的方法。 新课程鼓励学生根据具体问题的需要选择算法。 教师要特别尊重每个学生的思维，注意保护每个学生探索的积极性。 学生在实践和交流中，基础好的学生可以自主地探索新的方法，基础差的学生也可以从很多方法中选择自己喜欢的方法。 教师不限制学生使用哪种方法，让学生在实践和交流中自己体验、理解和选择。 这样一边尊重各学生的不同，一边满足学生的不同需求，发展不同水平的学生思维能力。2 .探索减法的计算方法课件显示第二张状况图，指导学生说明意图，重要的是与第一张图区别开来。 根据这张图，能提出什么样的数学问题呢？把你的问题在小组内说出来，试着自己解决问题。 有了以上的学习和指导，学生应该能轻松地回答这些问题。 以小组为单位共同解决问题，培养学生合作意识和能力。集团交流后，进行全班交流。 学生说板书： 50-10=40学生在探索加法计算方法的基础上，探索减法计算方法，使学生更容易从加法类推减法，培养学生的初步知识转移能力。3 .学习加减公式的各部分名称在加算式和减算式中，各自的数量和你们一样，有自己的名字，想知道名字吗？ 这时，如果学生知道的话，就让学生介绍。 运用儿童化语言，再次唤起学生的知识欲望，充分尊重学生现有的知识经验，让学生体验到成功的喜悦。(3)加强练习，拓展扩张1 .组织学生的口头禅。 谈各组两个问题的共同点，加深学生对计算的理解。2 .做加法和减法。 完成后，请学生说说有什么发现吗？培养学生的观察能力和语言记述能力。看公式。 加减法学习与解决问题相结合，进一步体会学生所学知识与实际生活的密切关系。练习的水平很清楚。 这种设计不仅符合孩子的特点，而且为学生提供了充足的素材、充足的空间，发展了所有学生的思维能力、解决问题的能力。(4)全科总结：同学