2020112语文教学工作总结VIP

Xx112中文教学总结(一)、尝试语文教学改革，实践单元主题教学这学期，我积极实践和探索了本单元的主题教学，并取得了初步成效。八年级的语文课本由六个单元组成。第一个单元关注战争。第二个单元侧重于爱情。第三单元选择的课文主题是建筑花园和历史遗迹。第四单元侧重于科学；第五单元是以理想为主题的文言文单元。第六单元也是一个中国古典单元，以山水为主题。每个单元都是独立的，前后都没有影响。因此，我们以单元教学。在每个单元的前两个课时，学生被要求通读整个单元并学习新单词。第三个课时是掌握本单元的主题，欣赏同一主题下不同的重点和情感倾向。第四节课是比较阅读，主要是对文章结构和语言表达等写作特点进行分析和比较。第五节课是阅读文章课。要求学生利用课堂时间写下你对本单元课文的想法，或者写下你对其中一篇文章的生活感受。第六节课是成就的展示。演示的主要内容是阅读学生根据本单元综合实践活动收集的论文和资料。在一个学期结束的时候，我觉得学生们的语文综合素质真的提高了。在此基础上，作为教师，有必要不断学习新的教育教学理论，深刻理解新课程标准的精神，为语文单元主题教学寻找理论支持。积极探索单元主题教学的本质和弊端，在教学实践的基础上积累和总结经验，使单元主题教学不断得到改进。(二)激发学生的心灵，让语言教学深入人心在教学中，我转变了观念，努力克服语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学科知识体系的错误倾向，真正树立了语文教育的新理念。认真反思自身的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步树立以学生终身发展为目标的教学理念，树立以教师为主导、学生为主体的新的教学理念。作为一门传统学科，语文教学的主要任务不是积累简单的知识，也不是提高简单的能力，而是在这两点的基础上实现知识的获取和能力的提高，从而达到触动学生灵魂、深化学生灵魂的目的。在教学中，我积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和应用领域，注重生活化、跨学科和探究式学习，使学生获得现代社会要求的终身语文能力和现代人才应具备的高尚道德品质。(3)、以生动灵活的教学方法，焕发课堂活力如何激活学生以前的经历，激发他们对知识的渴望？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为基础的教学模式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。为此，我认真研究教育心理学，准确把握学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。在方法的选择上，前提是要适应学生，激发兴趣，而不是装腔作势，走过场。学生在课前独立学习教材，使用参考书初步了解他们所学的内容，提出问题，或通过课外书籍、网络、咨询等收集相关材料。或者在生活和社会的大课堂上寻找与课文相关的信息，或者根据老师安排的试题做准备。重视阅读教学，拓展阅读视野，补充同一题材的作品，拓展阅读教学我尽力在课堂上为学生创造一个亲切、和谐、活跃的氛围。教师已经成为学生的亲密朋友，教室也成为学生的学校。学生不再是刻板和未知的模范听众。他们的个性得到了充分展示和培养：要么提问和提问，要么猜测，要么在群体间交流，要么挑战权威。师生互动、学生互动、小组互动、环境互动，在有限的时间内，每个学生都有了更充分的锻炼和表现的机会。教室里没有又黑又冷的“死角”。教室里充满了流动的阳光。平等、和谐和沟通共存。发现、挑战和冥想共存。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅基于教材，也基于教材。师生的情感和个性融入其中。现实生活走进了教室。学生通过互动学习知识，并在活动中探索。他们不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养自己的能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正显示出应有的活力。(5)运用先进的教学方法提高学习效率现代科学技术的飞速发展要求充满新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变和学生思维的开放，还要引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识，获得打开知识之门的金钥匙。这是新课程标准对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性和人文性的集中体现。应试教学课总是充满了老师生动的手势。他们总是在思考如何理清知识的脉络。在学习中，学生无法亲身体验获取知识的过程和乐趣。接受知识的过程是间接的和单一的。新课程要求课堂应注重教学方法的更新，利用各种媒体和教学资源让学生独立体验和感受，让师生在探索中分享经验。信息时代多样化的媒体和无处不在的网络为我们拓展课堂教学领域、拓宽获取知识的渠道、提高学生的信息素养、培养学生的探究能力、学习能力、合作能力和创造力提供了一个可操作的平台。在教学中，我改变了以往课堂过于强调知识转移，内容过于强调书本知识，结构过于强调学科标准，实施过于强调学习、死记硬背、机械训练等条件，认真研究教材内容，精心设计教学环节，解放学生原有的课堂圈子，调动学生充分利用网络资源，使他们在自主探究和交流的过程中不断挑战自我，拓展创造性思维。(6)、以扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力教死人和教死书不能满足社会对教育的需求。新课程改革正是对当今教师教学理念的挑战。教师应该从知识的拥有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的促进者，超越课堂障碍，将现代教学过程转变为“培养学习者”的过程，实现从“教鱼”到“教鱼”的根本转变。通过扎实、多样的训练，学生的语文素养将在多个方面得到提高，学生的语文实践能力将得到培养，从而使学生获得一定的终身学习技能。学生在学校的时间是有限的，他们所学的知识也是受时间限制的。如果他们想在未来有所作为，在未来跟上时代的步伐，他们必须不断学习，终身学习，吸收新事物，更新知识结构。显然，方法确实比知识更重要，教学方法是教学的基础。那么，学生能否灵活运用教学方法，就需要对学生进行长时间的反复训练。为此，我对不同的知识领域采用了不同的训练方法：巩固基础单词听写“循环投影”；扩大积累每天课后读一篇文章，(记笔记)，每天写一篇；培养能力阅读理解，从整体方法到解决问题的技巧，系统的指导和反复练习；训练-一步一步，小作文将根据课文内容安排在课堂上，并使用“主题”。大作文要坚持课程标准和中考方向，力求既有纪律性又有创新性，鼓励创意的释放和创意的大胆运用。教学有方法，教学没有固定的方法，从基础到提高能力一直到应用性学习，生动、活泼、扎实、系统、有序、不断地训练，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所要求的一些语文实践能力。一个学期很匆忙，每年都充满了春天和秋天。回顾一个学期的语文教学，仍有许多遗憾。在控制课堂时，需要更多的教育策略和智慧。在设计问题时，需要更多的关注，使之更符合学生的实际，真正激发学生的思维，打开通向智慧的大门。在教学方法上，需要引入更多的方法来激活教学情境，丰富和提升教育趣味。摆脱传统教学模式的束缚，放开手脚，给学生一个更广阔的世界。探索教学方法永无止境。在教学态度上，我们应该更加严谨和务实，勤奋和谦虚。心态是第一位的，有时候我的头脑需要调整。在当今时代，坚持生活的方向和做一名教师的原则是非常必要的。当时