五、探究串、并联电路中电流的规律.pptx

课题： 探究串联电路中电流的规律，人教版中学物理十五章第五节钟祥市双河町第一中学陶胜，一.学情分析二.教材分析三.实验教学目标四.实验改进要点五.教学器材：六.实验原理七.课程总结九是课后反省，一是学情分析是电路和电流的学习， 也有学生怀疑串联电路中远离正极的电流是否会变小(在电源外部，电流的方向从电源的正极经由电气设备流向负极，因为以前的电气设备消耗电力，所以电流变小)。 因此，通过实验探讨，使他们自身得出正确的结论，纠正了本来的误识，使新知识适应本来的认知结构，并得到了发展。 二、教材分析本节是在学生首次认识到电路和电流的概念，正确使用串联电路的特点和电流表进行测量的基础上，提出问题，通过进行推测、设计实验、实验、数据收集、论证、评价等自主活动，让学生体验科学探索的过程，理解科学研究的方法。 三、实验教学目标1 .通过实验探讨学生获得串联电路电流的规律2 .训练使用连接电路和电流计的技能，将电流计正确连接到电路上，正确选择范围和正确读数。 3、在实验探索过程中，学生培养提问、预想和假设、设计实验，进行实验和数据收集、分析和论证、交流与合作的探索能力。 4、改进实验的要点是突破难点，用教法将教师多媒体指导与学生小组实验相结合，提高学生的感性认识。 培养群体讨论、各群体之间的交流、活跃教室气氛、激发学生学习积极性，培养他们的手、分析能力和与他人合作交流的优秀品质。 五、教学器材器具：各组电源一个(两节干电池)，两个相同大小的灯泡或一个不同大小的灯泡，开关，导线若干，学生用电流计一个。 多媒体课件和白板。 六、实验原理、串联电路的特点和电流表的使用方法，七.教学过程：本课的实验研究过程分六个教学环节进行， 一、情况设定-提出问题2 .开放思考-推测和假设3 .及时拨号-设计实验4 .团结合作-实验5 .分析数据-得出结论6 .取长补短-评价和交流，一、情况设定-提出问题教师白板演示串联连接任意两个灯泡并关闭开关，灯泡就会发光试验后求出答案，关闭开关后，电源外部的电流方向是什么样的呢？灯泡的发光亮度不同吗？ “学生选择与白板相同的器材进行分组实验，回答”(学生自由选择两个灯泡实验)学生：电源正极流出电流，通过开关、灯泡，流向电源负极。 也有灯泡的发光亮度相同的组。 也有灯泡发光亮度不同的组。 问题亮度的不同，能说明流过两灯泡的电流是否相同吗？ 想想串联电路各处电流的关系，2 .开放思维预想和假设各组发表自己的预想教师总结的有以下4种1 :串联电路电流随处相等。 因为我们的串联电路有灯泡。 2 :预计串联电路的电流从正极开始会越来越小。 因为我们的灯泡靠近正极更明亮。 3 :预计串联电路的电流从负极向正极变小。 因为我们的灯泡越接近负极越明亮。 4 :串联电路电流接近电源的两极时较大，中间时较小。 我们的两个灯泡最初接近负的比较明亮，所以换个位置接近正的比较明亮。 教师必须由各组同学积极思考，大胆猜测，究竟哪些猜测是正确的呢？实验是检验的最佳方法。 把学生的四个预想投影到白板上。3、及时拨号-设计实验教师为了验证电流的大小，在实验中追加了测量电流的仪器电流计，同组学生就实验步骤和测量方法等展开了讨论，设计了实验方案并进行了交流。 在学生设计实验的过程中，老师巡视，及时理解学生的想法，给予相应的指导。 ) 小组讨论提出自己的实验方案。 某组建议测量两点电流：电源正极和灯之间的电流乙灯和电源负极之间的电流。 某组建议测量3点电流：电源正极和灯之间的电流甲灯和乙灯之间的电流乙灯和电源负极之间的电流。 老师：根据四个预期点评估学生的设计，通过讨论，很多组认为最好测量三点电流(下面电路图中的a、b、c点)。 指出教师在实验中应注意的问题。 例如，1 .按电路图配置实物，2 .连接电路时按一定顺序进行布线，切断开关，3 .电流计的连接方法，范围选择正确，4 .检查电路故障，防止短路。 3、定时拨盘-设计实验认为，在几个电流计测选定的三个点时，最好同时使用三个组，一次可以看到各点的电流是否相同的组只有一个。 其理由是，用不同的电流计测量时有误差的可能性，也就是说用不同的电流计测量相同场所的电流的结果也有可能稍微不同。 师生探讨交流结论是用一个电流计测a、b、c三点电流。 4 .团结合作-进行实验的教师应注意正确使用电流计，如实记录实验结果，填写下列实验记录表，记录实验中遇到的问题。 (评分：培养学生自主合作探索的基本科学素养，培养学生伸手能力)，5，分析数据，得出结论，分析小组实验数据，得出结论。 并且和前后左右的同学交流，看是否有同样的结论。 学生结论一致串联电路的电流处处相等。 (IA=IB=IC )由于实验现象明显，大部分可以从数据分析串联电路中的电流特征，达到了实验目的。 认为电流逐渐减少的学生在结束实验后感到很惊讶，但是通过实验否定了自己本来的认识，加强了对规则的理解。 老师：通过实验，我们发现很多同学的实验都正确进行，对你们的大胆预料和成功实验表示祝贺！ 两个实验组合，4个干电池串联连接，同时4个小灯泡串联连接，再次测量各处电流，提高实验数据的说服力。 6 .取长补短反思评价与交流、实验，要求学生总结实验中操作过程中发生的错误、故障及解决方法，与其他组分享可供参考的实验技能和教训。 评价、探讨、交流测量数据是否可靠，哪些因素影响测量的准确性等。 给予学生反思的时间，让学生反思，有评价完成任务的意识，理解评价方法，各组在交流过程中提高了实验技能和电路分析能力。 八、通过课后总结，本课的学习，科学探索了基本过程，了解了重要规律串