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文档简介

度量,教学目标:,1、认识米（m）和厘米（），建立“1米”和“1厘米”的长度概念。2、能用米尺上的长度单位“米”和“厘米”去正确测量实物,培养动手能力。3、能用数量来表达生活中物体的长度,培养喜爱数学的情感。,新课导入,情景,情景,情景,以小组为单位合作:1.选用工具盒中的一种工具2.量课桌这一条短的边有多长？3.将结果记录表中。,情景,3支铅笔少一点,4张扑克牌的宽多一点,7块橡皮的长多一点,2本数学书的长多一点,3块垫板的长少一点,度量一个物体的长度可以选用多种工具。,新课探索,探究一,探究二,探究一,探究一,探究二,如果我们要度量教室里一些物体的长度，可是既没有尺也没有其他辅助工具，用什么方法度量物体的长度呢？,有时身体就是一把尺。以下的东西可以用身体的哪一部分来度量？,探究一,探究一,探究二,他们是用身体的哪个部位来度量的？,探究一,探究一,探究二,脚步,脚底,拃,以下的物品可以用身体的哪一部分来度量？,探究一,探究一,探究二,用拃来测量课桌的宽,6,5,7,8,9,3,都是用拃来量的，结果为什么还不一样？,要使量出来的结果一样有好办法吗？,探究二,探究一,探究二,想一想，要使量出来的结果一样有好办法吗？,可以用尺来进行测量。,探究二,探究一,探究二,数字,刻度,厘米cm,一大格,探究二,探究一,探究二,2-3，1cm,5-6，1cm,0-8，8cm,探究二,探究一,探究二,猜一猜教室中的门大约有多高呢？,老师这里就有这么一把长尺，这把尺正好是米，所以这把尺也叫米尺。,探究二,探究一,探究二,长度单位,1米,=100厘米,1m,=100cm,课内练习,练习一,练习二,练习三,练习四,练习一,你的数学书每条边大约有多厘米长呢？,用尺量一量,一拃有多少厘米长？,练习一,练习二,练习三,练习四,练习二,用尺来量一量课桌的长度,60,60,60,60,60,60,练习一,练习二,练习三,练习四,练习三,用尺量一量,指宽约cm一拃约cm脚步约cm,8,30,练习一,练习二,练习三,练习四,练习三,哪一种量法对？,练习一,练习二,练习三,练习四,用尺量一量：并记录下它们的长度,练习四,3,0,9,4,练习一,练习二,练习三,练习四,练习四,长度单位,1厘米,=10毫米,1cm,=10mm,练习一,练习二,练习三,练习四,本课小结,1.量同一条边:用不同的工具量结果不一样；不同的人都用拃去量结果也不一样;用尺去量一量就一样了。2.身体上的许多器官可当作尺。3.长度单位有米、厘米和毫米。1米
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