化学专业顶岗支教实习总结

顶岗实习支教个人总结 顶岗实习支教个人总结 时间过得真快，转眼间，实习已经快要结束了。回想自己在培智 中学实习的这几个月的时间，充满了苦和累，但是与此同时，不得不 承认，实习生活带给我的更多的是成长。是作为一名准教师，专业素 养的提高与进步。作为一名初为人师的师范生，结合我的实习工作， 我深深地感觉，想要成为一名好教师， 就要不断地对自己的教学进行 深刻的反思，反思做得好，做的到位，就一定会不断进步。这一方面 我感受颇多，因此想结合我的教学经历谈谈自己的总结。 自我反思，是指教师对自己的教育教学实践进行思考， 总结出成 功经验或者失败教训，以便进一步改进教学，提高教学效果的过程。 自我反思可以使教师更新教学观念，改进教学行为，提高专业水平， 最终成为一位研究型教师。 一个教师要学会自我反思， 必须学会思考。多思善思才能得到真 知灼见，才能发现别人发现不了的问题。 对于教学中出现哪怕是一般 人认为是微不足道的问题，都要思考下，为什么如此。然后联系相关 教育理论。通过反思总结出经验，经验积累到一定数量，便可以去伪 存真，去粗取精，形成自己的教育理论。 好多教师也觉得教学反思对自己的成长很重要， 可就是不知道从 何做起。因此我们都很需要思考这样一个问题：自我反思，应该从哪 些方面入手？应该反思些什么内容？ 1、反思教学观念 顶岗实习支教个人总结 观念决定人们的行为，每一个教学行为背后都有某种教学观念在 支配。比如怎样对待学生？怎样对待教材？这些问题涉及到学生观、 教材观和教师观，对这些问题的不同看法，决定着人们处理这些问题 的不同方式。 记得实习期间， 我先后两次复习 碳和碳的氧化物 这部分内容。 其教学目标是“对碳和碳的氧化物”的回顾并知新。第一次讲，跟一 般老师讲的基本没区别：根据课本顺序，给学生“读”了一遍课本上 的知识， 一节课下来， 我和学生都感到索然无味， 陷入深深的迷茫中。 就在这天晚上，我想到了平时阅读到的一个新教学观点： 教学不仅仅 是教教材，而是用教材教。而现在的自己不就是在教教材吗？那怎样 才是用教材呢？于是，在教另外一个班级时，我改变了教学设计。 上课伊始， 我以 “意大利的屠狗洞” 这个故事作为导入， 让他们做 “侦 探”来解释其中的谜底。有的同学说是一氧化碳，因为这是有毒物； 有的同学说是二氧化硫，具有刺激性气味，狗的鼻子灵，所以会 死.当然也有少数同学认为是二氧化碳， 因为其密度大。在学生 发表意见后， 我板书 “二氧化碳” 来揭晓谜底， 于是同学们恍然大悟。 借此，我引导学生关于二氧化碳的来源，继而一步一步到了“碳和碳 的氧化物”的知识网络，在我的引导下，学生们学习热情倍增，课堂 气氛和教学效果，明显优于第一次。 两次复习同一个内容， 效果迥异的原因在于我前后所持的教材观 不同。第一次复习，是以教材为中心，不敢离开教材，从头到尾把教 材分析的面面俱到。又由于“教教材”的教材观驱使，使得教师基本 顶岗实习支教个人总结 上成为了课堂教学的中心，时刻牵着学生走，使学生失去了课堂中应 有的主体作用。更为严重的是，这样看起来是教学严密，吃透教材， 但实际上没有达到“知新”的教学目标。 第二次复习， 是以学生为中心， 是 “用教材” 的教材观在起作用。 教师放得开，敢于暂时把教材放在一边，把课堂交给学生，敢于让学 生自由发表意见。这一步表面上是离开了教材， 没有按部就班分析教 材，实际却是紧扣住了教材的“神” ，扣紧了教学目标“求新知” 。 当学生在教师的引导下，构建了知识网络，他们就懂得了如何复习一 个单元的知识，自然就达到了“自能读书，不待老师讲；自能作文， 不待老师改”的境界。 2、反思教学行为 反思教学行为包括反思教学设计，教学过程，教学方法，教学手 段等。可以是成功的经验， 也可以是失败的教训。成功经验比如教材 的创造性处理，教学思路的独特之处，引起师生共鸣的做法等。失败 的教训比如：提问是否给了学生足够的思考空间， 学习活动组织能否 激发学生兴趣，教学过程中是否对学生足够尊重等等。 一次我复习实验室制取气体的探究 ，让学生按照原理，设计 实验室制取乙烯的实验装置， 此举在好班大受欢迎，收到了不错的复 习效果。但是，在“差班” ，同样的要求，除了个别学生外，基本无 人理会。我只好降低要求， 让大家分析实验室制取气氢气，于是有一 个学生开始分析，接着，两个、三个.终于，绝大部分学生都站起 来表达了自己的观点，包括平时上课不怎么发言的同学，效果甚好。 顶岗实习支教个人总结 原来对素质高的学生，可以提出较高的要求，以更好地开发他们的智 力与能力； 但对于基础差的学生来说， 高标准、 严要求不如降低标准， 因材施教。 3、反思教学效果 常言道，教学是一门遗憾的艺术。即使大家都认为是成功的课， 也难免有不如人意之处，更不用说普通老师的“家常课”了，这就要 求教师必须对自己的每一次的教学效及时深入地反思， 找出成功和失 败之处，不断开拓教学的新境界。比如可以思考这样一些问题：这堂 课哪些预设取得了预期效果？是否达到了教学目标？学生在知识技 能、学习方法、和情感态度价值观方面有哪些发展等等。 4、 反思学生见解和问题 “教学相长” 。指教与学是可以互相促进的。 下面看我想提一个教 学案例，一个利用学生见解，来自我反思的案例： 那天课结束时，突然出现一个意想不到的情况。我说一氧化碳的 尾气处理方法是用一个大气球收集，这是一种重要的尾气处理方式。 永飞噗嗤地笑了一声，问其原因，他说： “老师，您这样处理尾气多 此一举。气球装了一氧化碳，可是最后还是要把它排出来，要想不污 染大气，还是要用酒精灯点燃，既然如此，为什么还要费劲去找个气 球啊？”我如实的告诉同学们关于这个问题，自己没有考虑过，课后 好好考虑一下。 “多此一举” ，这是我怎么想也想不到的。教后而知困。关键不在 于教授某个知识点的课前准备，而在于平时广泛涉猎，细心采摘，日 顶岗实习支教个人总结 积月累。方有源头活水。课堂上才不会出现或者少出现捉襟见肘的尴 尬情况。教学相长，学生促使我学的多一点，学的深一点，感谢学生 对我的促进。 自我反思除了从以上几方面反思以外， 还可以反思使用的教材有 无缺点。 比如文科教材中课外资料是否已经过时？语文教材的古代作 品、现代作品、外国作品所占比例是否合理等。又比如，理