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文档简介

课题：平行线的性质,说课课件,初中数学竞聘,说课程序,03/,04/,说教学方法与学法,说教学目标,01/,02/,说学情,说教材,说教学过程,05/,04/,06/,说板书设计,教材分析,几何图形的认识,简单几何的证明,几何综合问题,数与图,几何金字塔,学情分析,心理特点：1、逻辑思维从经验型到理论型发展2、注意力易分散，爱发表意见,认知状况：1、已经对线与线的位置关系，角等有了初步的认识2、初中第一次接触判几何判定与性质，要深入浅出,几何思维:在学习平行线的判定有了初步的认识,心理特点：1、逻辑思维从经验型到理论型发展2、注意力易分散，爱发表意见,认知状况：1、已经对线与线的位置关系，角等有了初步的认识2、初中第一次接触判几何判定与性质，要深入浅出,教学目标分析,知识与技能：1、经历观察、操作、推理、交流等活动，探索并掌握平行线的性质，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。2、能够利用平行线的性质、结合其判定解决一些问题。,过程与方法：激励学生在探索平行线的性质的过程中，积极展开思考，理解掌握平行线的性质,情感态度与价值观：在自己独立思考的基础上，积极参与对平行线性质的讨论，敢于发表自己的看法，并从中获益。,重点：性质及应用解题,难点：区分判定和性质以及灵活运用,教法与学法分析,教学过程分析,每日一题,复习导入,小结与作业,例题解析,通过平行线判定方法的复习，初步引出性质,讲解例题，规范步骤与解题格式，提高推理能力,总结学习的性质，布置作业,学习升华，会的要吃饱,板书设计,水平方向分为三部分：第一部分，复习旧知，引入新课；第二部分，定义，法则和定理的说明；第三部分，通过例题巩固应用垂直方向分为两部分：上：课程精华部分，不可擦下：学生练习部分，可擦,谢谢！,5.1.3平行线的性质,七年级下册,初中数学,复习回顾,问题1：我们已经学过平行线的哪些判定方法？问题2：如图，如果那么哪两条线段平行？问题3：把问题1的3个判定前后次序颠倒，能得到怎样的三句话？猜想：新的三句话是否正确？,上节课学了什么？,新知探究,平行线的性质1：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。即：两直线平行，同位角相等。请同学们小组讨论：怎样说明它的正确性？,我们已经学习了用几何语言推理，谁能证明出它呢？,平行线的性质2：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。即：两直线平行，内错角相等。平行线的性质3：两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。即：两直线平行，同旁内角互补。,你能写出写出已知结论并画图吗？,例题解析,哇，你真棒！,请看课本例1，将已知条件和结论说出来。,已知：梯形ABCD中，,牛刀小试,1、完成课后练习题。,继续努力,小结与作业,1、这节课我们学了什么？2、平行线的判定与性质区别是什么？作业：课本22页，习题5.3直接写课本上
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