《细胞的能量通货——ATP》教案

细胞的能量通货ATP课程计划教学目标1.知识目标简要描述三磷酸腺苷的化学组成和特性；写出三磷酸腺苷的分子式。2.能力目标解释了三磷酸腺苷在能量代谢中的作用。3.道德教育的目标是通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。学习情况分析通过初中生物学习和必修一第二章，学生具备碳水化合物、脂肪等能量物质、光合作用和细胞呼吸的基础知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解几种能量物质的配方，具有一定的理解能力，并能开始构建三磷酸腺苷分子结构图来表达三磷酸腺苷和二磷酸腺苷相互转化的化学表达。这些都是这节课的重要基础。教学重点三磷酸腺苷的化学组成特点及其在能量代谢中的作用，三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的相互转化。教学困难三磷酸腺苷的化学组成特点及其在能量代谢中的作用，三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的相互转化。三磷酸腺苷和二磷酸腺苷转化过程中的能量来源和途径。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习问题课件演示问题：1.主要的能量和能量储存材料分别是什么？2.哪些物质可以为生命活动提供能量？这些物质能直接为生命活动提供能量吗？学生思考并回答：1.碳水化合物脂肪2.碳水化合物、脂肪和蛋白质3.不确定复习与本课相关的知识，以促进学生对本课的学习，完成知识的建构。进口萤火虫照明原理：为媒体提供图片，共同分析萤火虫照明原理。根据思考直接能源的原理做出假设培养学生的探究精神，让每个人自己做出假设和证明。新课萤火虫的光能来自哪里？在这个问题的驱使下，我开始探索和学习。多媒体提供实验提问：(1)1)可承诺量的全称是什么？a，t，p，-，代表什么？(3)如何写出简单的结构？能量储存在哪里？一、三磷酸腺苷的结构利用课件展示三磷酸腺苷的结构并说明：三磷酸腺苷的结构简化为a-p p p，其中a代表腺苷，p代表磷酸基团，t代表三个，代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存大量能量，水解过程中释放的能量高达30.54千焦耳/摩尔。三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的相互转化。课件显示的数据很小：正常人体内的三磷酸腺苷和二磷酸腺苷总量很小，基本保持不变，但当成人休息时，40公斤的三磷酸腺苷有一天会水解。人体如何解决这个矛盾？经过小组讨论，学生回答：细胞中的三磷酸腺苷是同时分解和合成的。第二，三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的转化课件展示三磷酸腺苷合成和水解反应。学生分组讨论并分析课本中的图5-6。总结一下：能源：动物、人类、真菌和大多数细菌-呼吸绿色植物的呼吸和光合作用总结：反应式(略)三。三磷酸腺苷的利用三磷酸腺苷作为细胞生命活动的直接供能物质，为生命活动提供能量？教师提出了细胞内能量吸收反应、能量释放反应与三磷酸腺苷的关系：能量吸收反应一般与三磷酸腺苷水解有关，而三磷酸腺苷水解提供能量；放热反应通常与三磷酸腺苷的合成有关，释放的能量储存在三磷酸腺苷中。实现能量循环。分析实验并回答前面的问题。阅读课本，通过多媒体投射三磷酸腺苷的结构图，思考并尝试回答以下问题：上课认真听讲，思考并做好笔记。分组讨论和分析三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的转化图，并根据知识储备总结这一过程中能量的来源和途径。记忆和组织笔记学生思考并回答：主动运输、生物发电和发光、肌肉收缩、大脑思考、细胞吸收和反应以及其他生命活动都需要能量。理解并分析能量释放和储存的含义加强学生独立探索和根据实验现象得出结论的能力培养学生阅读和提取信息的能力小组讨论可以增强学生的学习氛围，提高学生的分析和归纳能力，将学生头脑中的现有知识和新知识联系起来，完成新旧知识的结合。学生理解记忆很方便。把课堂上的知识和现实联系起来。学会应用知识课堂总结通过提问总结三磷酸腺苷的结构式三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的相互转化可承诺量利用率思考并总结你所学到的东西巩固和组织本课的内容，加强学生的理解课堂练习分配学习计划后的练习做一个问题通过提问加强对知识的理解课后作业课后练习课后完成知识整合黑板设计第五章第二节细胞的能量货币三磷酸腺苷一、三磷酸腺苷的结构二是三磷酸腺苷和二磷酸腺苷的相互转化三。三磷酸腺苷的利用教学反思本课通过实验观察引入话题，激发学生的好奇心和求知欲。教学效果非常好，充分体现了新课程的探究学习理念。通过学生的讨论、合作交流和表达机会，展示了师生互动和生生互动