《自相矛盾》

自相矛盾一、教学目标1认识并会写本则寓言中的生字及新词，理解重点词语的意思，认识认读字“寓”和“戳”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解这则寓言故事的内容，能说明卖矛和盾人的可笑之处，懂得说话、办事必须实事求是，前后一致的道理。能演一演自相矛盾。教学重点：了解自相矛盾这则寓言所讲的故事内容，学习并积累语言。教学难点：懂得“实事求是，前后一致”的道理。二、教学过程（一）学习生字，揭示课题1抓住题目中“矛”和“盾”二字，展开识字教学。出示矛和盾图片，提问：同学们这两幅图中画的是什么？幻灯出示“矛”和“盾”的象形字。据学生回答板书“矛”“ 盾”，学生书空。（ 这两个字都是我们今天要学习的生字，注意强调易错地方。）。2提问：你知道 “矛” 和“盾”在古代是做什么用的吗？ 3教师板书，把课题补充完整，（这就是我们今天要学的一则寓言），请大家齐读课题。（二）初读寓言，整体感知 1自由读课文，学习其余的生字新词。（1）自由读课文，要求读准字音、读通句子。（2）出示词卡“锐利、坚固”，让学生上台送给矛和盾，并问为什么这样分配？从而指导理解锐利、坚固的词意。（总结方法：由字义到词义。）板书“锐、固”（3）你还有什么不理解的词语？预设：学生能提到“夸口、哑口无言、戳”顺势指导。对认读字“戳”用动作来理解，让学生形象直观的来感受，同时出示本句话，读好本课长句。学生不能提出这些词语，老师问学生，这个词是什么意思，你能告诉我吗？引导学生正确认读，理解词意，顺势指导巧记“夸、哑”的字形；过程中积累词语，如：哑口无言的近义词-无言以对（4）检测学生对生字词的掌握情况。写小卷子，对照板书自行订正，由学生自己点明注意事项。2指名读原文，边听边思考：自相矛盾讲了一个什么故事？ 要求：请学生说一说自相矛盾讲了一个什么故事？在汇报的过程中，用上了刚才这几个词语。（三）细读课文，体会寓意 1默读课文，理解卖矛和盾的人是怎样夸口的，用直线划下来。（1）提问：他卖矛时怎样夸口？（2）追问：他这句话是什么意思？他为什么这样夸口?出示课件： 理解带有“不论都”的句子。方法：联系生活实际，造句理解。创设情境：我修理汽车的技术特别好，不论_都_。 我学习成绩特别优秀，不论_都_。（3）有感情朗读本句，让学生通过同桌互读指名读评读的方式体会卖矛时夸口的心理。方法：结合上文指导朗读。通过“叫卖”来理解夸口时的声音； 抓住重点词语，体会夸口的语气；“无论都”抓住标点符号，指导朗读。（4）按同样的步骤汇报“夸盾”的理解。2对比两次夸口，理解“自相矛盾”的意思。（1）提问：这个人一心想把它的矛和盾都卖出去， 可听了他的夸口叫卖的话，还会有人买他的矛和盾吗？（2）你是不是觉得这个人很可笑？他为什么可笑？默读课文后说说你的想法。（同桌说指名说）预设：卖矛时只想着夸矛，夸矛时否盾；卖盾时只想着夸盾，夸盾时否矛；矛和盾都坏了，两句话都否了。自己的语言前后不一、互相抵触。实在让人难以相信。（3）讲解：这就是“自相矛盾”（幻灯出示解释），现在的“矛盾”还是两种兵器的意思吗？（4）这个人因夸口，最终落得个 “哑口无言”的尴尬下场。（四）练习表演，体验乐趣1自由读课文，在演之前提示：注意夸口的语气和哑口无言的神情。2想一想夸口时应该用什么样的口气，哑口无言又是什么样的神情。然后学生排练，展示。3.积累词语：看，卖矛和盾的人哑口无言的样子，还可以用什么词语来形容？积累：目瞪口呆、张口结舌、无言以对。（五）揭示寓意，掌握方法1提问：学了这则寓言，你明白了一个什么道理? 2结合板书，点明学会寓言的方法：知故事、明事理（板书：知故事、明事理），你们今天就是用这种方法学习了第一则寓言自相矛盾，下节课学习第二则掩耳盗铃。3.理解“寓言”：寓是寄托，言是语言。寓言就是有所寄托的语言。随着年级的增高，还会学到很多寓言故事，我们还要用今天的方法。（六）推荐阅读，布置作业1.推荐寓言故事，激发学生课外阅读兴趣。并提出明确的阅读要求：用刚才学习寓言的方法，先知道讲了什么故事，然后明白了什么道理，体现学以致用。2布置作业：（1）在田格本上正确、规范书写本课生字两遍。（2）把