《蒲柳人家》优秀说课稿

蒲柳人家教学大纲杨文第一，说教材蒲柳人家是现代作家刘少堂代表作，继承了中国古典小说的很多表现技术和艺术技法，通过一些普通农家的故事，以丰富的民族风格和审美情趣表现了庆北洞运河边农民的独特风貌。本文摘录了小说的前两部分。深色的墨色描写了三个主要人物。聪明、调皮、充满孩子气的6岁少年哈曼扎是小说的主要线索人物，老奶奶一章、阿姨和爷爷胡大学是小说的两大描写对象。第二，说学生这门课的教学对象是九年级学生，现阶段的学生已经对小说的文体有了一定的了解，理解了小说的三大要素(人物、故事情节和环境)，为这门课的教学打下了良好的基础。教课文的时候，着重指导学生对小说所具有的民族风格和民族风格了解语言特性。对于作品的主要艺术形象，可以从人物别名出发，把握其性格特征，体会艺术表现手法。关于使用特色语言，要引导学生加强朗读，优秀的句子、段落可以摘录。为此，需要进一步扩大课前预习、指导、课后综合。三、教育目标(a)知识和能力目标：1.积累“隐藏、荣誉、一品、妙手回春、坐针毡、背上”等词语。2.了解刘少堂及其丰富的民族风格和审美取向丰富的乡土文学创作。分析文本中描述的鲜明丰满的角色形象。能体会小说中精彩的肖像、动作、语言描写，可以揣摩使用语言的高妙。(b)进程和方法目标：通过快速阅读、学生自己寻找、合作探索、课堂练习等，让学生学习使用“人物分析语言”六字法对小说的欣赏。(c)情感态度和价值目标：感受小说人物的美丽品格和高尚情操，理解20世纪30年代庆北洞运河脚下农村的世态人情和精神风貌，培养学生良好的审美兴趣。第四，说教学很难(a)教育重点1.分析文章中描写的鲜明胖乎乎的人物形象，理解小说的艺术表现手法。阅读和体验小说的精彩语言使用。(b)教学困难理解小说所具有的民族风格和民族风气。五、教学法1.阅读法小说语言活泼、聪明、干练、生动，充满乡土气息。要指导学生反复阅读，仔细体会，背诵优秀的文章和段落。还可以背诵要求，以便学生深入理解小说的语言使用。2.自主查找和审计方法研究探索法用于分析角色的性格和艺术表现手法。鼓励学生结合阅读经验，研究交流，认识小说的独特魅力。六、培训准备：多媒体课件，北京东北运河风格照片第七，上课前预习1.自主解决作者、生字及其他文学常识。2.根据本文的虎队问题的描写画素描画像。八、会话时间表：1个会话九、谈论课程(a)有趣的实施：快速连接。让学生们快速将水浒传的个别角色与其相应的别名联系起来。宋江“时雨”、孙二娘“摩雅车”、吴“智多星”、王世座是“一丈厅”等。“一张青”的外号蒲柳人家也描述了“一张青阿姨”。这里的“一张清”等于水浒传的“一张清”吗？引出作业。(b)大运河展望也播出一套并介绍标题。“保留家”是指用博普乔和柳条盖房子居住的人，这里指普通的贫困农户。(三)作者简介：刘少堂“文学界奇才”(d)准发音，读单词解释【注：第三，第四届会议主要由学生分析和共享。【】(e)总体认识：1.这篇文章主要描写什么样的主要人物？本文通过哈曼的指责，再现了本文的主要描写2人：“奶奶又名阿姨”和“爷爷号台问题”。请为文本的两个部分创建小标题。可以与“林桥头风雪山寺”等仿制品相结合。学生们自主探索和共享后，教师提出了“一个长青大星云海边”“什么大学袭击了全世界”的例句。(六)深入的“人物分析”疑问：文中人物为什么被称为“一章阿姨”和“什么大学问题”？这将导出“分析”部分。1.阅读第一部分，画一篇强调岳父阿姨性格特征的文章，并总结其性格特征。一章青阿姨是一个倔强大方、正直豪爽、嘴甜、诚实能干的乡下女人的形象。2.研究哪个张青阿姨的方法，讨论哪个大学成功完成了询问这个人物形象的分析。虎队侠仗义，重义气，慷慨大方，乐于助人，为朋友插刀，问虚荣的人物形象。3.请分析人物，总结出突出本文中使用的人物形象的描写手法，并用原文说明。外貌描述，语言描述，动作描述，态度描述。4.学生活动：为“浩大学提问”分享学生画的素描画像。(7)深入的“产品语言”1.在课文中找出你认为最能体现本文语言特性的句子。学生自主寻找分析探索，教师及时指导。最后，提出一两个例句，指导学生一起探索骑士语言。例句：哈曼是张清阿姨的心脏锥子、肺叶、瞳孔、明骨。更正句：在某张青阿姨的心里，什么万元就是心中唯一的无价之宝。本文的语言功能摘要：另一方面，作家采用生动绚丽的民间口语和俚语，形成活跃、干练、乡土气息十足的语言。另一方面，作者还继承了传统说唱艺术的特点，重视押韵和二重性，讲单词和句子，区分句子和白色，阅读有节奏感。然后总结本文的写作特点。首先，在人物形象上，小说的人物具有中华民族独有的性格特征和传统美德。第二，在艺术中，小说不仅情节传奇，形成人物性格的时候，也参考了很多中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。第三，小说的艺术表现手法也是民族。小说的结构为水浒传，前面的段落分别介绍了一个人物，最后以故事的形式延续了人物。(8)主题探索1.重新阐明小说的阅读方法：“人物分析”“品语”“六字法”。2.引豪曼者的个人记录分析线索人物。而本文中的人物，是“渡船、船、柳、桶、钉店、吉老秤、老木匠郑端午、小店、开等花鞋后四人。简单地说，蒲柳人家的小说故事内容，帮助学生理解这部小说的全部内容。3.引出小说主题思想：这部小说以胡曼子为线索，还插入了奶奶李章清阿姨和爷爷胡大学的介绍，让文章读起来生动有趣，同时体现了丰富的地方特色。通过一幅风俗画，热烈赞扬了淳朴的劳动者，他们的真诚和正直的感情，以及那种肝胆相照、救济院、赤诚心遇到的美好品格和高尚的情操。(九)教师信产生了刘少汤非常独特的乡土文学，就是丰富深厚的民族传统和丰富的水乡风。通过小说的渲染，我们可以洞察人物，不管是古今，还是未来，更能观照生活的底色鲜明、文艺活的社会生活。只要我们努力阅读。(x)课堂的最终实际练习或课堂使用个性化的语言和适当的人物描写方式，描述班级中的一个学生，努力传播有教养的人物。(要求：不写实际名称)解说课：1.亮点：画人物肖像(学生自己心中的形象