2020年下学期高三语文教师工作总结

高三语文教师下学期工作总结一年一度的高考结束了。回顾我在高三的工作，我感到既辛苦又充实。为了今后更好地工作，学习更多的经验，现将今年的工作总结如下。这学期，我继续在高三四班和五班做语文老师。尽管这一班的学生都是高一的学生，但毕竟，当我在高三的时候，我仍然感到很大的压力，并且没有什么教学经验。因此，在每天的教学工作中，我都努力而坚定地工作着。我不敢放松努力。我担心会有任何错误，这些错误没有达到领导的期望，影响了学生的未来。大多数学生总是认为中国文学和不学文学是一样的。高考语文的成绩完全取决于运气。此外，到了高中三年级，大量的科目都在做练习，这将不可避免地导致一种情况，即差的汉语学习没有时间做中文和看中文。为了在夹缝中生存，语文教学只能在课堂上要求质量和效率。因此，有必要为学生学习汉语和自学汉语创造良好的心理环境。与此同时，我们应该更多地关注语文薄弱的学生，尤其是那些在课堂上取得优异成绩，但在语文方面总是落后的学生。我们应该给他们更多的精神鼓励和耐心解释，以打动他们，激发他们学习汉语的热情，让他们在自信的阳光下成长和学习。因此，高三年级越多，他们就越能抓住每个学生语文学科的某个亮点，从而增强他们学习语文的信心。1.基础知识的复习要注意长短期的结合。在第一轮复习后，语言和文字的应用应穿插复习以下主题进行连续训练。在穿插复习过程中，注意选题，做到简短、流畅、快速，尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文，总结120个文言文实词和15个文言文虚词的用法和意义，然后和学生一起巩固和加强。3.为了欣赏诗歌，我们分三步来回顾它：(1)以问题为例，选取诗歌、词语和音乐欣赏问题为例，让学生对这些问题有一个感性认识，消除其神秘性。(2)将诗歌中常见的意象和表达作为常识传授给学生，引导学生理解诗歌中的意象，体会他们的思想感情，掌握他们的表达方式。(3)总结诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答案的针对性和完整性。4.要努力营造语文学习的氛围，尽可能开阔学生的视野，提高他们的阅读和写作能力。(1)要求学生在课堂上传阅高考要求的读者、 青年文摘、语文周报等名著和优秀报刊。(2)要求学生坚持抄写范文，并利用每周笔记练习写作和积累材料。(3)根据学生的兴趣爱好，选择例子，仔细研究和思考，用课文中的材料进行抄写，然后比较利弊，找出差距。(4)注重实战训练，精心选题，在审题构思、策划布局、表达技巧等方面给予更多指导，严格要求面、写、标点等方面。进入高三，我们面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生也有大量的复习训练，但由于时间紧，我们不能忽视训练和试卷评价的过程。我认为关注讲课和评价的重要环节，帮助学生牢牢掌握所学知识，提高应用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的有效途径。1、评阅前认真分析试卷，目的明确；评估过程发人深省，时间宝贵例如，考试本身是一个科学论文的选择题，它本质上是检查作者的思想倾向和文章的主要内容。另一个例子是通过改变各种陈述来检查对句子或文本意义的理解。在文言文中，通过理解句子之间的关系来检验翻译能力(即在翻译过程中添加了什么样的相关词)。3.阐明解决问题的规则或方法。例如，有三种常用的方法来判断一个句子是否有语言障碍：语法结构分析，逻辑原因分析和表达效果分析。4.必须纠正错误。对于教师来说，有必要了解学生哪里错了，为什么错了，哪些学生错了，以便有针对性地改进复习教学。对于学生来说，要求错误答案的学生应该找出错误的原因，纠正错误，并掌握避免和纠正错误的规则。5.注意扩张。一个问题考查一定的内容，一定的角度，同样的考查内容，也可以从哪个角度。应该添加相同的内容，并且应该添加一些更改。这样，一定量的重复和一定的变化可以增加对这类问题的理解，从而练习一些问题，熟悉某类问题。对于学生来说，他们也可以选择自己的课外问题，以扩大他们对某一类问题的范围和考试方法的理解。此外，还特别注意在评价中坚持积极教育，保护学生的自尊，充分调动学生的学习意识和主观能动性，督促成绩好的学生看到差距，向着更高的目标奋进。引导成绩差的学生总结经验，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、把一群人提升到另一群人之上，或者威胁说“高考题比我们的作业难”，只会产生相反的负面效果。1.从上学期开始，认真学习和分析2008年语文考试的各项说明，准确把握高考趋势，并及时实施。2.在教学中，除了密切注意学习相关专业知识外，还应注意与同事一起学习，从教学设计、教学内容到合理安排复习考试等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。每次考试后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生沟通，找出失败的原因和教学中存在的问题。我发现学生的失落点主要集中在以下几个方面：46道基础知识题、文言文翻译题、诗歌鉴赏题、现代文本阅读的主观题和作文题。我及时调整了我的教学理念、教学内容和教学方法。我在教学中注重过程管理，从四