2020年下学期重点小学班主任工作总结

下学期重点小学班主任工作总结这个班的一些学生是我从一年级开始培养的。他们比我大一岁，比较大胆，有自己的想法。通过开学第一周的接触，我发现他们最大的问题是懒惰，这导致了一系列的问题，如值日生不自觉，作业粗心，做事不自觉不积极等。针对这些问题，我开始通过束缚学生的日常行为习惯来整顿课堂气氛。我将从值班学生开始。我将细化最初的值日学生名单，将工作分配给不同的人，并定义我自己的职责范围。如果那一块没有清理干净，我会找出谁没有做好值日生的工作。经过一段时间的监督，学生的意识增强了，责任感也增强了。教室里的卫生条件也发生了很大变化。作为一名班主任，我认为我们应该首先公平地对待每个学生。对于优等生，我不会隐瞒他们的缺点。当我发现他们的错误时，我会及时批评和教育他们。如果有缺点，我会积极引导他们扬长避短，使他们变得更好。对于后进生，我不会歧视他们，相反，我会不断鼓励他们，帮助他们建立信心。我还动员学习好的学生帮助他们，激励他们提高学习成绩，并成立一个学习援助小组。今天的孩子普遍自私，斤斤计较小事，不能手软。这表现在处理学生关系时，学生之间有矛盾，言语粗鲁，经常打架，拳脚相加。针对这种现象，我教学生如何正确处理同学之间的关系，并开展主题班会我们是一家人来教育学生，让他们明白每个人都有自己的优点，不要只看别人的缺点，忽视别人的优点，而应该互相欣赏，互相学习，互相帮助。在与有冲突的学生打交道时，我让学生多做自我批评，发现自己的不足，从而培养学生的善良和慷慨的精神，学会宽容大度地对待周围的人。孩子们越来越大，许多事情都渴望尝试。对于这种情况，我让班干部们自己做计划。从活动的内容到活动的组织，他们都自己讨论和解决一切。这学期他们组织了一些活动，不仅扩大了学生的参与，也培养了学生的勇气和能力。学生们也在日记中记录了这些活动，效果非常明显。我会定期向家长汇报学生自上台以来各方面的表现。写在卡片上的内容必须仔细考虑，并尽量写积极的和正面的，以便建立一个更加和谐的家校关系。详细表扬学生取得的显著进步。这些深情的赞美之词不仅让父母开心，也激励了学生。我也会要求家长如实反映孩子在家里的表现，尤其是家庭作业的完成情况，他们是否能独立完成所有的家庭作业，哪些科目比较薄弱。他们会及时向家长反馈他们的问题，并给出专业和中肯的意见。我会及时将家长在家校联系卡中的期望反馈给孩子们，并向他们宣读每位家长的留言。孩子们非常愿意接受并接受深入的教育。教学不仅是小学语文教学的核心内容，也是小学中高年级语文教学的难点。长期以来，老师很难教，学生也很难写作文。如何让作文成为孩子们的最爱，我有几点体会：对于刚刚开始写作的小学生来说，尽管他们写下了周围发生的事情以及他们看到的、听到的、做的和想到的，但他们要么不知道如何写作，要么保持一个流动账户。学生仍然不知道如何准确地表达他们的情感，所以他们需要一些模型，学习他们的写作思想、特点和方法，并根据模型的陈述和表达进行具体的模仿。这样，学生的写作就容易多了，他们的写作热情也被激发了。学生写作生活的源泉。如果学生想喜欢写作，他们必须首先被引导去学习寻找写作材料。生活真实多彩。学生关注生活，能够反映日常生活，这对学生的写作有着重要的意义。为了让学生从日常生活中获得丰富的写作材料，我注重培养学生观察周围事物的习惯。经常安排一些与学生实际生活相关的活动。在观察了放大镜如何点燃火柴的实验后，刘和写道：“老师从火柴盒里拿出一根火柴，放在地上，然后拿出放大镜对准太阳。这时，我只看到放大镜的影子，老师试着调整，再试一次。哦，天啊！一个玉米粒大小的耀眼白点出现在地上。老师小心翼翼地把小圆点指向比赛的红色终点。会发生什么？我们都焦急地等待着。汗水从我们的头上冒出来，在我们的心里数着：1，2，3，渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，火柴变白了，冒出了白烟，一股灼热的气味扑面而来。”以前.”这声音越来越大，突然“噗”一声，火柴被点燃了，所有人都惊喜地欢呼起来”阅读是作文的基础。为了提高学生的写作能力，有必要在课堂上指导学生做好并做好课文的阅读笔记。然而，这远远不够。引导学生阅读大量课外阅读材料并做好阅读笔记也是必要的。平时，除了通过教材积累语言，我还鼓励学生阅读大量有用的报纸和杂志，并订阅学苑新报 小学学习报。向学生推荐杨系列、沈系列、爱教育等国内外优秀图书。要求学生不仅要通读，而且要用心去读，引导学生将集锦上的好单词、好句子、好片段分类提取出来，在头脑中读、记、记，并强化经验，以便在练习中运用。学生良好的写作习惯和有效的写作指导使写作更容易。思考、说、写、读、改是我作文教学的五个部分。思考：在写作之前，看看写作要求是什么，清楚地思考要写什么。老师应该及时指导学生选择写作材料，引导他们打开记忆，选择记忆中印象最深刻的部分。这样既能坚持作文要求，又能表达自己的真实感受。说：经过思考，同桌应该先练习说。在与对方交谈的过程中，他应该指出对方使用的不恰当的词语，不明确的地方等等，然后他应该重新考虑和调整。它不仅避免了前言跟不上词的现象，而且培养了学生的口语表达能力。写作：我觉得我有一个清晰的想法，说话流畅连贯，并感到满意，然后我就可以写作了。阅读：写完后，你应该再读一遍，找出错误的单词和不恰当的单词，养成边读边想的好习惯。改变：在仔细阅读的基础上，修改自己，找出缺点，并学习修改作文的能力。然而，我们应该互相改变，发现问题，学习他人的优点，提高我们的写作能力。每隔一段时间，学生作文中优秀的片段和单词将被挑选出来放入班级的“作文园地”，并推荐到广播室或报纸上发表。例如，分配十万个为什么、一次有趣的实验等。在校报上发表，在学生中引起强烈反响。结果，学生们对写作的兴趣倍增，许多学生的热情被激发起来。写一篇作文不再是一个困难的问题，而是表达他们感情的一件愉快的事情。总之，无论是班主任工作还是教学工作，我都在努力做好