高考文言文阅读技巧.ppt

文言文阅读评讲,一、人物传记的特点,身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。,二、阅读技巧,1、聚焦题干要求，扫描选项，快速筛选开头结尾部分有关传主的有用信息2、详抓中间两部分内容（叙议）叙述：生平履历与典型事迹(起因、过程、结局）议论：立传者对其客观评价（性格、人品、功绩）语句,3、熟记古代基本常识（见资料）如：表示官职变动的词语表示授予、提升：征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔；表示调动官职：迁、转、调、徙；表示兼职、代理：兼、领、署、权、摄；表示降职、罢免：贬、谪、出、左迁、罢、黜。,三、整体把握,人事理（情）,1、知人,（1）写了几个人？（2）主要人物是谁?次要人物有哪些？（3）他们之间的关系如何？,2、明事,一件事（起因经过结果）几件事情（先后顺序事件之间的关系）,3辨理,分析作者借所述之事对人物作出了怎样的评价？或说明了什么道理？（作者通过议论表现自己的观点；借他人之口表达看法；叙事之中透露出看法）,实词判断方法：,语法推断法（词性、结构、词类活用）语境推断法课文知识迁移,翻译技巧,1、明确重点字词2、原则：信（忠于原文）达（通顺）雅“信”，就是忠于原文的内容；“达”，就是行文要通畅；“雅”，就是语言要规范，要以直译为主，力求字字落实；无法直译的，可以领悟原文精神，采用意译，要做到“对”而“不死”。3、具体方法:增删调补并留（这几种方法常常综合运用）,一、留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等专有名词可以照录，不必翻译。二、换1、把文言文的某些词，换成与它相当的现代汉语的某些词。如：吾闻而愈悲。（捕蛇者说）其中“吾”换成“我”；“闻”换成“听到”；“愈”换成“更加”；“悲”换成“悲痛”。2、用本字换通假字。3、用适当词语换古文中的虚数。如：军书十二卷，卷卷有爷名。（木兰诗）“十二”是个虚数，“十二卷”可译成“很多卷”。,三、补1、主语2、补出判断句中的判断词“是”。如：秦，虎狼之国。（屈原列传）译为：秦国是虎狼一样的国家。3、补出量词。文言文中，数词往往直接修饰名词；数词直接用在动词前面。翻译时要把量词补出来。如：陈涉佐之，并杀两尉。（陈涉世家）“两尉”译成“两个军官”。4、增补语句。文言文中，有的句与句之间跳跃很大，翻译时要根据上下文增补一定的语句，使意思通畅、完美。如：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。（曹刿论战）可译成：鲁庄公十年的春天，齐国派大军来攻打鲁国。庄公将要出兵抗战，曹刿听到这消息，要求面见庄公。,四、删。1、删除无意义的虚词。如：夫战，勇气也。（曹刿论战）其中“夫”是个句首助词，可以删掉。虽我之死，有子存焉。（愚公移山）其中助词“之”，只起取消句子独立性的作用，翻译时可以删去。2、有的表敬副词可以删去。如：张良曰：“谨诺。”（鸿门宴）译成：张良说：“遵命。”删去了“谨”。3、删去偏义复词中作为陪衬的词。如：我有亲父母，逼迫兼弟兄。（孔雀东南飞）文中只有“母”“兄”的意思，“父”“弟”只做陪衬，翻译时可以删去。4、删去同义连用的实词或虚词中的一个词。如：吾既已言之王矣。（公输）其中“既”“已”都是“已经”的意思，翻译时删去一个。,五、换指调整与现代汉语不同的语序，使符合现代汉语的习惯。1、调整前置宾语、后置宾语、后置介宾短语的语序等。如：沛公安在？（鸿门宴）译作：沛公在哪里？把前置的宾语“安”调整到动词“在”之后。2、调整使动、意动、为动等动宾关系的语序。如：项伯杀人，臣活之。（鸿门宴）译作：项伯杀了人，我让他活下来。再如：吾妻之美我者，私我也。（齐策）译作：我的妻子认为我美丽，是偏爱我啊。3、调整互文见义的语序。如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（出塞）译作：秦汉时的明月秦汉时的关隘，出征万里的人还未归来。,六、并在文言文的一些单句或对偶、排比的复句中有“变文”（“互文同义”）的用法，几个同义词配合使用。翻译时可以合并。如：追亡逐北。（过秦论）其中“追”“逐”都是“追逐”义；“亡”“北”都指“败逃的军队”，翻译时就可以合并译为“追逐败逃的军队”。上面介绍的基本上是直译的方法，无法直译的，也不能逐字逐句地硬译，那就要在传达原作精神的前提下采用意译的方法。七、意译。文言文中的比喻、借代、