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文档简介

弯弯曲曲地笔直一、挑战： 曲曲直直二、上课时间：一小时三、教育领域：享受评论四、教材分析：本堂课是小学三级下半年第三课的内容，三年级的孩子掌握了一定的绘画技巧，初步接触了点、线、面等绘画的基本要素，但对此缺乏深刻的系统认识。 因此，在教育中我深入关注生活，通过生活中常见的事物的对比来理解孩子们不同的线条给我们带来了不同的感觉，便于他们在今后的绘画中灵活利用线条的变化来表达感情。五、教学准备：教师准备一些照片，一些示范作品六、教育目标：1 .知识技能目标：a )可以说出曲子、直线、物品给自己的感觉。b )可以用绘画、剪切、合并等方法表现曲线、直线的画面。2 .学生学会自主探索。3、通过收集不同直接、曲目的资料进行创作，学生对生活细节的关注也提高了自主创新意识。七、教育过程1 .出示照片引入新课程教师展示照片1: 直线形蜘蛛网和照片2: 曲线形蜘蛛网，请学生观察这两个蜘蛛网的不同和两者的不同给我们的感觉并提问(学生：一个由直线构成，另一个由曲线构成)。教师板书：直弯(设计意图：学生熟悉蜘蛛网，用它引进更容易理解)2 .直弯的线教师提出的问题是，线大致分为哪两个类别(学生：直线和曲线)教师说，曲线包括螺旋线、圆弧、波浪线等，直线包括垂直线、交叉线、斜线、折线等，将相关的图像结合起来提示。(设计意图：通过教师的说明和照片的展示，帮助学生更有系统地认识线条)3 .生活中的曲折笔直教师出示一组照片： 蜿蜒小溪和悬崖峭壁将照片与学生进行比较，告诉我们两张照片给我们的不同感觉。(学生思考回答蜿蜒小溪给我们柔软、优美、柔弱的感觉，悬崖峭壁给我们坚硬、高大、强壮的感觉)教师继续提问：你认为这两张照片用线条表现，哪一张更适合用曲线表现？ (学生异口同声： 蜿蜒小溪 )教师总结：这张弯弯曲曲的小河图片，流水形成的优美曲线给我们带来柔和、流动、轻快的感觉，另一幅悬崖图给我们一种笔直伸展的直线明亮、简洁、力量的感觉。(设计意图：通过贴近生活照片，了解曲线和直线分别给我们带来的不同感觉，帮助我们打下今后在绘画中更常用的线条基础)4 .大师作品中的曲折笔直课件展示了克立作品奔流和毕加索作品牛头，学生经常欣赏，感受到这两部作品线的不同，进一步加深了学生对曲线和直线的认识。5 .小试牛刀多媒体提示课作业：根据学到的内容，可以单独选择直线或曲线的一种造型，或者表现两者的对比(作业的形式不受限定，可以根据个人的喜好大胆选择绘画或剪切等手法)。八、教育反思：本堂课主要是帮助学生通过比较系统认识绘画的基本要素线条，对今后提高绘画能力也有很大帮助。 在实际课程中教师利用开见山质疑课题，学生接触教材会引起优势兴奋，点燃知识欲，产生探究欲，促进学生积极思考。 线条构成画面，线条的组织学生不能很强地表现艺术性。 在美术教育过程中，美术本身只是手段、条件、过程，决不是目的。 在教
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