《小小的船》-说课稿.ppt

小小的船说课,黄喜璇,汕头市潮南区陈店湖西学校,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。学习目标：（1）、知识与技能：认识9个生字，会写4个生字，认识偏旁“舟门”，会写基本笔画“竖钩”（2）、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。3.重点：认识个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。学习这节课之前，学生已经学习了拼音，这对学习这节课有帮助。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。但是，由于一年级学生知识和经验都不丰富，学生在理解诗的意境、识字和写字的规范性存在认知上的障碍。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,三、说学生的学习方法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法和朗读法。综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,四、说实现学生活动的组织方式针对一年级学生的学习特点，应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说学生的活动流程、创设情境，理解课文。(通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，把学生带入智力最近发展区。）2、朗读训练（教师范读）提问：(1)弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只看见什么?（通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。）3、即兴演读（通过趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。）,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果1、活动前：能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。2、活动中：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3、活动后：学生就能更好地理解课文的思想感情，来更好地表现并体会到诗的意境。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,七、说设计构思本课主要通过借用多媒体平台，用一些相关的图片、音乐激发学生的学习兴趣，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。并通过老师引导提出问题回答问题的过程，从而学习本课的生字、词组、课文，激发对大自然地热爱。课堂中，老师主要看学生的回答，反应、疑问来促使学生进步并提出问题，也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,八、说评价策略本课教学主要运用多媒体课件展示美丽的夜空，培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。1、