《唐诗三首》课件2.ppt

祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，少年时代在四川度过，25岁时，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742)，李白奉诏进京，供奉翰林，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽。他留下许多脍炙人口的作品，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思朝发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表诗人。,他的诗留存至今的有一千四百余首，“三吏”(石壕吏新安吏潼关吏)、“三别”(新婚别无家别垂老别)是其现实主义诗歌的杰作。他是新乐府诗体的开路人，善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性发展。其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律、拗体；艺术手法也多种多样，风格沉郁顿挫，是唐诗思想艺术的集大成者，有杜工部集传世。,当时牛(僧孺)、李(德裕)党争激烈，他被卷入政治漩涡，在牛、李两党夹缝当中生活。一生困顿失意，在政治上屡遭排挤，是一个悲剧性的人物。他的诗多抒写时代乱离的感慨和个人失意的心情。其中有不少借古讽今的咏史诗和缠绵深挚的爱情诗。以无题组诗最为著名。在诗歌艺术上，他广泛地学习前人，特别是杜甫。诗风精密华丽、沉郁顿挫。他长于律、绝，富于文采，风格色彩浓丽，多用典，意旨比较隐晦。,其诗作文学价值很高，他和杜牧齐名，合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，有李义山诗集三卷。代表作有无题隋宫贾生夜雨寄北等。在唐诗三百首中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第四。,1蜀道难唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安时所作。蜀道难是乐府古题，古诗都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。,2登高登高这首诗作于唐代宗大历二年(767)秋。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。,3锦瑟锦瑟诗为李商隐自题李义山诗集的第一篇。是李商隐的代表作，堪称最享盛名。锦瑟，绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称。传说古瑟有五十根弦，后来多为二十五根弦。诗题“锦瑟”，是用了起句的前两个字。旧说中，有人认为这是咏物诗，也有人认为与瑟无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。,著名学者周汝昌认为，它不同于一般的咏物诗，也并非只是单纯截取首二字以发端比兴而与字面毫无关涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。锦瑟大约作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。,乐府乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉朝入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。蜀道难是一首七言乐府诗。,1宋代罗大经指出此诗颈联含有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。_,【答案】(1)点明登台的时间秋，时之凄惨也。(2)“台”表明诗人站在高而空旷之处高迥处也。(3)“独登台”表明诗人是独自一人无亲朋也。(4)“作客”表明诗人漂泊不定的生涯羁旅也。(5)“常作客”表明诗人常年在外漂泊久旅也。(6)“百年”此处借指诗人晚年迟暮也。(7)“多病”指诗人目前的身体状况衰疾也。(8)“万里”写出了诗人的目光所及和内心愁绪之广地之远也。,2锦瑟是李商隐诗歌中最为难解的一首，它的用典较多，请举例说明，并分析其在表现人物感情上有何作用。_,【答案】,用典用典，是古典诗词中常用的一种表现手法。用典的目的就是来以古比今，以古证今，借古抒怀。所谓典故是指诗文中引用的古书中的故事或词句，具体地说，包括历史记载的神话传说、历史故事、民俗掌故、寓言逸闻以及流传下来的古书成句，一般来说，典故都有确定的典源。,典故的使用，既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。因此，理解典故是把握古代诗歌思想感情的重要途径。一般而言，古代诗歌中的用典有以下几个情形：(1)点化引用前人诗句；(2)引用神话传说；(3)明用历史故事；(4)暗用历史故事；(5)反用历史故事。,如曹操短歌行一诗的最后说：“周公吐哺，天下归心。”引用了“周公”的典故，出自史记鲁周公世家，原文是：“然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”说的是周公为了招揽天下人才，一次沐浴要三次握着头发，一餐饭要三次把饭粒从嘴里吐出来，他担忧的是因自己接待贤士迟慢而失掉了人才。诗人用这一典故，以周公殷勤待贤、礼贤下士之气度来勉励自己。请完成“课后知能检测课时作业(十)”第11题,“百步九折萦岩峦”中的“百”和“九”夸张地说明蜀道的弯弯曲曲，难以行走。为何如此弯曲？因为蜀道太高。“连峰去天不盈尺”又使用缩小夸张的方式，给人视觉上的印象山峰离天都不到一尺远了！“蜀道之难难于上青天”一句在诗中反复出现三次，意在说蜀道的难以穿越，比上青天还难，夸张得形象可感。“西当太白有鸟道”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘”等句，用“鸟道”来说蜀道之窄小，用“黄鹤”“猿猱”来说蜀道难以穿越，夸张处不着痕迹，咏读时又真切可感。,使用夸张，要注意几个方面：1要理解夸张的概念夸张是出于表情达意的需要，对描述的客观事物故意“言过其实”，加以夸大或缩小的修辞格。2要熟悉夸张的形式(1)扩大夸张，即把事物的某种属性加以放大。例句：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。(周立波暴风骤雨),(2)缩小夸张，即把事物的某种属性加以缩小。例句：袁天成说：“不行！满喜你也请回去歇歇吧！活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？”(赵树理三里湾)(3)超前夸张，即从时间上进行夸张，把本来后出现的事物提到先出现的事物前面。例句：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。,阅读下面两段文字，请使用夸张手法，写一句话，要求语言连贯得体。1北京公共汽车的“咏叹调”是有名的。一次，一辆公共汽车挤得关不上门，一个小伙子嚷着：“_”哄笑声中，紧张的气氛缓和了。2昨天我妈妈打电话说，有一家来要化肥钱的。我妈妈这样评价他们的化肥：“_”,【参考示例】1.嘿！别挤啦！再挤，成照片了！2你们的化肥两年前施到地里的，头几天地里还有呢，我捡起一粒装到弹弓上打死了一只兔子。,1李白的诗歌正如他的品格，表现着他的豪情壮志和开阔胸襟，反映了他高远的追求，充满着激情和渴望。哪怕路途是那样不顺，哪怕阻碍像蜀道那样艰险，李白还是胸怀坦荡，一边高歌着“蜀道难”“行路难”，一边充满信心地高呼“多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。,【应用角度】李白一直以“诗仙”的形象活在人们的心目中。他喝酒，“天子呼来不上船”；他作文，“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他游山，“五岳寻仙不辞远”；他写水，“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”。高兴时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；悲伤时，“大道如青天，我独不得出”；惆怅时，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”；愤怒时，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。,就连他的出生和逝去也染着神奇浪漫的色彩。李白的一生能给人很多启示，也能告诉我们应该怎样看待自己的处境与人生。可用于“敢于展示真性情”“率真人生”“蔑视权贵”“人要有傲气”“人不能轻狂”“执著”“顽强”“坚韧”“追求可以成就别样人生”等话题。,2难以想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载一切的。驾一叶小舟，穿梭于暗流涌动的江水中。被生活放逐，又被苦难追赶。诗人重阳节之日在夔州登高远眺，萧瑟的秋景激起了身世飘零的感慨【应用角度】杜甫是我国古代诗人中最具有忧国忧民情怀的一位。他一生颠沛流离，生活在困顿之中，他的诗充分表达了对人民的深切同情，揭露了唐代社会的混乱和统治者与人民之间的尖锐矛盾。,“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是他对统治者的警告与揭露；“济时敢爱死，寂寞壮心惊”是他对祖国的无比热爱与忠诚；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是他终生的理想与追求。一代诗人，饥寒交迫、颠沛流离却为国分忧、替民解愁。杜甫的理想，值得今天的文人深思；杜甫的情怀，更值得今天的文人效仿。可用于“爱国”“爱心”“境界”“面对现实”“坚韧”“执著”等话题。,3李商隐一世经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句。【应用角度】晚唐时期，以牛僧孺为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为当时政治的一大矛盾。李商隐先因文章才学而深得牛党要员令狐楚的赏识，推荐为官，后李党的王茂元爱其才将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。,令人感慨的是：李商隐对“牛党”的排斥虽怨而不怒，对“李党”王茂元的女儿王氏情深意笃，恩爱有加。更令人深思的是：李商隐在“牛李党争”的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身，却终成晚唐诗坛一大家，为后人留下了千古传唱的诗篇。可用于“辩证地看问题”“逆境出人才”“生存环境”等话题。,杜甫插图被高中生们涂鸦成各种形象：端着狙击枪凝视远方的，开着坦克向前冲的，戴着墨镜骑电动车出门的，骑着自行车去买菜的，吃上洋快餐的，跟美女翩翩起舞的，穿着运动服打篮球的，坐在桌前切西瓜的，变身成恶魔、玩转千元安卓机的。用网友的话说，“子美(杜甫字)真是个居家好男人”。这一组“杜甫很忙”的课本涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”杜甫，突然又成了“微博红人”。不少网友纷纷追忆在那些年的读书时代，鲁迅、辛弃疾、李白、关汉卿这些课本上屡屡露脸的“常客”，此前就被涂鸦过。,其实杜甫很忙图片在很早就已经火过了，但是为何近期又再一次爆红呢，一方面是现在社会压力过大，很多学生和上班族借此娱乐消遣一下，毕竟此次疯狂传播的途径是微博，因此面对着快捷的网络传播推荐，所以大家更容易来转发！,80、90后的网友，对杜甫这样的人物非常的熟悉，都是自己的小学语文课本中的人物，因此，面对着对杜甫很忙图片的恶搞，很多一部分是对自己儿时的回忆，有网友戏称，这是对那些年，我们一起恶搞过的古代人物！还有一点就是穿越剧情的影响，面对着穿越剧的疯狂上映，大家都希望自己能穿越，但是苦于没有条件，无法实现，但是这不能阻止网友们的恶搞娱乐精神，因此杜甫，不幸中枪了！,【媒评文摘】1.炮制所谓“杜甫很忙”现象的网站，拿杜甫等代表中国传统文化的古人“开涮”，看似无伤大雅，但是炒作和公众的围观，恰恰折射出了当下社会人文精神的失落和“迷茫”。南方周末,2杜甫涂鸦现象，也给当下社会一个善意的提醒：当下的教育如果能用孩子更容易接受的方式来进行，才可能在他们心目中播种下“对传统文化的自豪感”而不是无聊感。对于李白、杜甫的诗歌这样支撑起中华民族传统文化的巨石，人们或许还是应该教育孩子学会“仰望”，而不是视如玩物。羊城晚报,千年前的哀怨透纸而出，究竟有多少感慨才能写出这一首锦瑟呢？在那个百花齐放的年代，见过柳三变的多情、苏东坡的专情、元稹的痴情，但深情者，平生所见，唯义山耳。那个写下“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”来寄托对妻子思念的李商隐，那个低吟“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的才高八斗的李商隐，那个浅唱“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的惆怅失落的李商隐，那个拥有“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”的清词丽句的李商隐，那个我们最爱的与杜牧并称“小李杜”的小李李商隐。,幽心不独伤离别，情深唯有李商隐。深情二字，是义山诗的特点。刘熙载言义山的诗“深情绵邈”，张采田则云其诗“哀感沉绵”。这其实是因为义山的一生有难言之痛，至苦之情，郁结于心，发为诗句。他的一生都是不幸的，夹在牛、李二党的斗争中，怀才不遇，一直都郁郁不得志。唐代有诗人在其诗哭李商隐中曰：“虚负凌云壮志才，一生襟抱未曾开。”不禁替这个自小崭露头角的义山可惜，他属于那种大器早成的人，凭他的悟性，从娶了恩人敌党的女儿时，就已料到了这样的结局。,可是悟到了又如何？他又能如何呢？他不是一个甘于寂寞的人啊！所以只能眼睁睁地卷入两党的斗争中，聪慧的人注定是悲哀的，尤其是在那个乱世中，因为他比别人更清醒地看清了局势，预见了未来。,古语有云：“浮生若梦，为欢几何？”但是，义山终究是义山，七分深情，三分忧郁，成就了这个我们所爱的李商隐。固执地认为义山的忧郁是深植于灵魂深处的，所以时常在想，如果他如陶潜般淡定恬静、安贫乐道，或如李白般蔑视权贵、寄情山水，他会不会活得开心一些？但是他若真如他们这般，就不是我们所爱的李商隐了。,李商隐年少时的才华为令狐楚所赏识，于是提拔他，他的仕途一度很顺畅，但令狐楚死后，他在政治上失去了依傍，于是娶了王茂元的女儿，从此，陷入了牛李两党的斗争中，他本无意介入，却无奈造物弄人，背上了背恩负德的骂名，这对他那样清高孤傲的人，怕是一个很大的打击吧！而妻子的离世则是他心口上一道永远的伤疤。他不像太白般花间一壶酒可以邀得花月徘徊影凌乱，所以，他的不甘、愤恨、无奈全都反映在他的诗里，字字珠玑，行行血泪，伤怀而不泣，欲哭而无泪。,另外，一直很奇怪当时才高八斗的义山被许多人爱慕着，却为何在妻子离世后一直没有再娶。原来深情的人也最为痴情啊！858年，46岁的李商隐离开了这个他深爱并怨恨的世界。一直认为像义山那样的人是注定不会长寿的，因为他太深情，太执著，太聪慧，太早洞察世情，所以，他命定了的早逝，逃也逃不掉。他那样的人，只适合活在后人仰望的高度中。,浮生若梦，透过泛黄的纸页，仿佛可以看见千年前那个落寞的李商隐身着一件青衫端坐于窗前，在明月清辉的映射下轻吟：“直道相思了无益，未妨惆怅是轻狂。”一首锦瑟，实为义山一生的写照，他的一生都将如镜花水月般，映入历史的回音中。写到这里，我才霎时明白，“一弦一柱思华年”寄托了他多少的辛酸往事，不要责备义山“一生襟抱未曾开”，因为，在那个沉郁的年代，独爱这样的李商隐。,【精要赏析】本文是一篇咏赞李商隐的抒情散文，文章从李商隐的锦瑟一诗入手，引出他不同寻常的人生际遇和独具魅力的诗歌艺术成就，字里行间充溢着对李商隐诗歌的赞美和对诗人遭遇的同情。文章围绕“深情”二字，大量引用李商隐的诗句和古今关于李商隐诗歌的评论，使文章典雅中寓灵动，评述中抒深情，有效避免了史实给人的干瘪瘦硬之感。首尾相扣的结构是文章突出的特点。,【教学设想】一、教学目标1了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。2学习诵读诗歌的技巧、背诵的要领。3整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。,4培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。5感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。二、教学重难点目标2、4、5。三、课时安排2课时。,【教学过程】第一课时一、新课导入(投影蜀道相关照片)火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的蜀道难，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。,二、知识积累1作家作品(略)2基础积累(略)三、信息筛选1课题简析(略)2蜀道难的创作背景和创作目的(略),四、方法点拨诵读课文，酝酿情感(一)学生自由诵读，要求：1结合要求认知的字音，读准词语，并读通读顺。2初步酝酿朗读时的感情。3请学生示范读课文，其他同学可以点评。,(二)教师范读课文，指导朗读(有条件的可以配乐；或者使用蜀道难的录音磁带)，要求：1请学生注意朗读的节奏这首乐府诗，以七言为主，又有不少杂方语句，节奏多变化，与散文句法相似，所以在朗读时要注意节奏的把握。如“其险也/若此，嗟尔/远道之人，胡为乎来哉？”“剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开”。,2体会感情基调的酝酿乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“讽人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。如“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。又如“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连”，这一层写蜀道来历。当用叙述语调读。又如“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟”，这是全诗的结束语，主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。,五、能力提升学生诵读表演，教师点评并加以指导。(1)“噫吁嚱难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”三字是惊异之词。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。,(2)“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述语调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越，这些都是为下文做铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那触目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。,(3)“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，着重表明蜀道难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有无可奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时需有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。,(4)“问君西游何时还使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。,(5)“连峰去天不盈尺胡为乎来哉？”仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也若此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气。对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。,(6)“剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺。”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。(7)“朝避猛虎不如早还家。”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。,(8)“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟。”这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深省。,六、规律总结1匡正阅读误区诵读时，对此诗句式的体会可能出现两种误区：第一，根据原来的阅读经验认为，古代诗歌要求句式整齐，此诗不合要求；第二，由此诗得出结论，随便什么样的散文句式均可入诗，其实不然。,李白的蜀道难恰恰是因为在一定限度内打破了句式的局限，才具有了辞气起伏、豪放飘逸的特点。但是这不等于随便什么样的散文句式均可入诗，像“危乎高哉”“其险也如此”等句子，虽然属于散文句式，但内在韵律与全诗很协调，而且在诗中起到了很好的调整疏密的作用。,2把握背诵要诀这首诗想象奇诡，着力描绘了蜀道上奇丽惊险的山川。因此，首先可在诵读时展开联想，让诗人笔下的奇美山川叠印在脑海中帮助记忆。其次，诗人大体按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来写，诵读时也应依此顺序记忆。,七、分析鉴赏疏通诗句，把握内容1结合课文中的注释以及要求认知的词义，请学生疏通诗句的意思。2学生对难以理解的诗句进行质疑，师生共同解决疑难，有助于把握诗句内容。,3分析归纳文章的主要内容：蜀道难这首诗以惊人的艺术夸张，丰富的想象和雄伟磅礴的气势，描写了蜀道的雄奇、险峻、壮丽，表现了诗人对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出了诗人对当时军阀割据局面的深沉忧虑。,八、拓展探究理清思路，理解寓意1请学生思考：全文的写作思路是怎样的？明确：全诗以“蜀道之难难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹基调的重要体现。统观全诗，诗人的感叹思路是：先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之烈。,2请学生讨论：这首诗有什么寓意？学生可以自由讨论、交流，教师提供古人理解的有关资料(具体见“资料选编”部分)。教师的见解(仅作参考)：关于蜀道难的内容，前人有种种寓意之说，断定是专门为某人某事而作的。古人胡震亨认为，李白“自为蜀咏”“别无寓意”。今人有谓此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑。,九、课堂小结这节课我们主要通过诵读李白的作品，体会李白诗风雄奇豪迈，语言自然奔放，诗里溢着一股涵盖天地的雄浑之气。李白的眼光简直可以说是凌驾于寰宇之上的，他的心胸能容纳整个宇宙，并且以这种气魄看待社会与人生。这种博大壮阔的情怀可以说是唐代诗歌的基调。盛唐造就了诗人们昂扬的姿态，英雄主义与浪漫主义是当时社会氛围中的主旋律。,十、作业设计1课后背诵这首蜀道难。2收集李白的一些短小的经典作品并背诵、分析。,第二课时一、新课导入本文是李白最富浪漫主义色彩的代表作。诗中充分表现了诗人强烈的情感、飞动的灵魂和广阔的胸襟。那么，诗歌是通过哪些诗句来具体表情达意的呢？这节课我们就来探讨一下。,二、信息筛选(一)请学生背诵全文，检查上节课的学习效果。(二)鉴赏、研讨重点语句：1文章开头用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？明确：“噫吁嚱”三个字都是惊叹词，是蜀地方言。“噫吁嚱，危乎高哉！”这些惊叹词的连用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大的感情力量，所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。,2“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强了诗的感染力量；另一方面，经过这番渲染，激起读者对蜀地情况的好奇心。人们会从时间悠久的观念中，感到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。,3“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？明确：秦蜀两地间本来只有鸟道而无人路，是古代的大力士用他们的双手拽倒了险恶的高山，才给我们打开了一条通道，消除了秦蜀两地长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大力量及其壮烈牺牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用丝毫没有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌颂了人类征服自然的伟大。,4本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二段写了“号古木”的“悲鸟”和“啼夜月”的“子规”有什么作用？明确：第一段作者尽述蜀道的高不可攀，笔锋一转，劝朋友不要西游，因为这里不但路途难走，而且环境荒凉、凄清，“悲鸟号古木”和“子规啼夜月”充满了无限的哀愁，使人闻而色变，渲染了空寂荒凉的气氛，有力地烘托了蜀道之难。,5“蜀道之难难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写与诗的寓意有什么关系？明确：从诗的内容看，此诗应是诗人在长安时为送别友人入蜀而作的。全诗极言“蜀道之难难于上青天”，意在为友人此去路途的艰险而担忧，“问君西游何时还”，人还未去却已问归期，诗人不忍友人离去，依依惜别之情自现。,结尾一段写蜀地战祸之烈，意在告诫友人蜀地并非久留之地。而剑阁是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下，而剑阁之险尤甲于蜀”可见。写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家”，这样的诗“讽人之义”便显得水到渠成，自然而完满。,三、合作探究分析这首诗歌的浪漫主义艺术风格(可以先让学生分组讨论，根据自己的认识谈诗歌突出的艺术风格，然后由各小组的组长归纳总结，再在全班进行交流，最后由教师总结。总结时可以利用幻灯片投影)交流总结并明确：1大胆的夸张。说“蜀道之难难于上青天”，已是夸大。在描绘高峻险曲时，用“六龙回日”“百步九折”“扪参历井”“去天不盈尺”等词语，进一步具体形容，使人惊心动魄。,2瑰丽的想象。全诗用了很多神话及传说，如“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”“又闻子规啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧壮士死”“上有六龙回日之高标”等。这些神话传说使人不仅从空间上想象到蜀道之难，而且能从历史的长河中去想象，同时笼罩上一层神秘的色彩，使人心旷神怡，又增添了艺术的诱惑力。他的想象忽高忽低、忽远忽近，是非常广阔的，无拘无束无所不到的。,3强烈的感情。全诗贯穿反复咏叹的情调，开头和结尾都重复“蜀道之难难于上青天”，中间又三次插入类似的咏叹：“以手抚膺坐长叹”“使人听此凋朱颜”“嗟尔远道之人，胡为乎来哉”。连续的感叹词，重复的惊叹句和咏叹式的小结语，三者交互使用，形成结构上的盘旋反复，大大增强了作品的抒情性和节奏感。,4变幻的句式。蜀道难是乐府古题，这种诗歌体裁没有严格的字数、句数、平仄和韵脚的限制，李白充分运用了这一特点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗或把散文句式和谐地运用到韵文中间，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十一言的长短句式错综间杂地组合起来，巧妙地为抑扬顿挫的情感语气服务。诗的前半部分多用长句，语言奔放畅达；后半部分多用四字短句，显得简劲有力。诗人的这种变化多端的语言形式，正是为表现不同形象和不同情感服务的。,四、方法点拨把握鉴赏诗歌的方法：(仅针对这首诗歌而言)首先，要会诵读。诵读是诗歌学习的重要环节，要通过熟读、吟诵、背诵一系列步骤领会诗人热烈奔放的思想感情与豪放飘逸的艺术风格。其次，理清思路。思路是诗人的构思过程，把握好它有助于了解诗人描写的情感历程，使自己投入到诗人描写的情境中来理解诗歌。,再次，把握情感。诗歌的主旨往往蕴涵在诗人的情感抒发中，同时对修辞手法的掌握也将有助于对诗人情感的理解，从而达到把握文章主旨的目的。,五、能力提升1诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？明确：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐困危之状如在眼前。,借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂、苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌。描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。,2在表现手法上你最欣赏的是哪一点？为什么？探究学习：这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的，所以，教师要放开手，让学生说，同时要多肯定学生，让他们体会鉴赏的乐趣，坚定地走下去。当然在学生不知从何说起时，教师可适当引导。,3全诗最后一段写剑阁，对于天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？探究学习：在风云变幻、险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。,诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。,六、分析鉴赏清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”(唐涛别裁)这段话既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、气象宏伟而言。说说这首诗的基调。,明确：这首诗以主旨句“蜀道之难难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴涵在诗人的具体描写和抒情中。例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘”，这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越？,再如“其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉”，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻”，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式，再现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(孟子离娄上)的图景，有不忍目睹之意。,八、课堂小结通过读这首诗，我们充分领略到了气势纵横、气象阔大的雄壮美，倾泻而出、率直豪爽的形象美，包容广泛、引人联想的境界美。读其诗，有一种情感摇曳，欲随其动荡的感觉，有一种不得不伴诗人情感变化而喜而怒的感觉，有一种净化灵魂，提升境界的感觉。这就是名篇的成功之处。下面让我们再一次深情地朗诵这千古名篇。九、作业设计1课后自由诵读剑阁赋。2思考并完成课后的练习题。,【知识拓展】余福智主讲李白蜀道难李白三十岁初入长安，贺知章要看他的作品，他就拿出这篇蜀道难来。由此可见蜀道难是李白早年的习作，是准备拿去晋见王公大臣的“行卷”。,蜀道难是个古乐府题，现存的还有粱陈时代的几首，其中以刘孝威和阴铿的写得较好。李白练习写蜀道难，文字技巧方面学阴铿。而选材方面，则学刘孝威，写高山、急流、灵怪景物、特殊历史人物故事。当然，李白之学是以超越为目的的。李白成功了。殷璠评论说：“至如蜀道难等篇，可谓奇之又奇。然自骚人以还，鲜有此体调也。”琢磨殷璠的意思，是说李白情感充沛，而体裁、想象力和语言都显得特别有震撼力。,盛唐审美倾向于“唯观神采”，因为有这倾向，作者们便须尽力做到无拘无束地、尽情地、举重若轻地挥洒自己的才识气度，即展现其驾驭材料的才华，对世事、历史和艺术规范的学养，热情洋溢的、豪放不羁的气概和广阔的胸襟。蜀道难的成功，从主要方面说，是展现了最足以代表盛唐时代精神的李白的神采。,李白凭借其学识和想象力，围绕着“蜀道之难难于上青天”的意思。以丰富的材料组成纷至沓来的惊心动魄的场景。场景之繁多和视点转换之急速，惟妙惟肖地浮现出抒情主人公的情态：面对(虽则只是假设着面对)令人眼花缭乱的壮美山川、神奇景物，只觉错愕惊疑，应接不暇，心潮澎湃，浮想联翩。即使用了些“坐长叹”“凋朱颜”“不如早还家”等字样，也只是为着扣住题中的“难”字必须用上的词语。,对于读者来说，它们不起大作用。读者的注意力是被奇特的场景、缤纷的辞藻、奔放的语句和壮美的音响吸引住的。这些场景、辞藻、语句、音响，造成了强劲的运动感和略带点神秘的氛围，让人感受到一股纵横驰骋于古今、凌驾而调度万物的无穷无尽的青春活力，不由不涌上豪情。,蜀道难场景之奇特，显而易见。且看其词语运用。这首二百多字的诗，除了作为主旋律的“蜀道之难难于上青天”反复出现过三次之外，绝没有另一个词组重复出现过，连一般实词也很少被多次使用。而李白对琳琅满目的实词并不满足，还要在虚词上大变花样。一开头来个“噫吁嚱！危乎高哉”，就特别豁人耳目。中间又用上了“之”“于”“以”“也”“而”“乎”“哉”等虚词。一般人在诗里都忌用虚词，即使用也只敢偶一为之。而李白大量地用了，还用得一点也不伤害诗美。,蜀道难的句式，长长短短，参差错落，基本上使用一般五、七言诗歌的句法。但中间随时插入如“黄鹤之飞尚不得过”“其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉”这样的散文句，“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻”这样的赋体句，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”这样的骈体长句，“地崩山摧”“天梯石栈”这样的使人产生层叠勾连之感的当句对，“一夫当关，万夫莫开”这样的成语翻新。一切都像是信手拈来，而一经运用便兴味盎然，使人读着如觉龙腾虎跃于高崖深壑之间，既可见巴山蜀水的雄伟壮丽，更可见李白精神的解放、才学的出众。,至于音响方面，我们更要佩服李白这位语言音乐大师。中华诗人老早就已经知道“声含宫商，肇自血气”，懂得了语言的音响和情感有相应的关系。从东汉以来，经过魏晋南北朝诗人几百年努力，初唐确定了近体诗的格律，其目的就是利用语言的音乐因素辅助抒情。但格律犹如拳术之有套路，而套路娴熟于胸的武术家却更重视散手。李白之运用音响，就像武术家耍散手一样，偏喜欢以无格律的形式来利用语言的音乐素质。蜀道难许多句子用了三平调，却并无隔多少句要用一次的规定。,宋代张炎说：盖五音有唇齿喉舌鼻，所以有轻清重浊之分。此意李白想必早已明白。且看“青泥何盘盘”这句，虽然都是平声字，但前四字的声韵母差异都较明显，而两个“盘”字又是发唇音，有突然振起的感觉，读起来于是顺口而且有抑扬，不亚于讲究平仄了。再看“嗟尔远道之人，胡为乎来哉”这长句，后七字都是平声，其中“胡为乎”三字读起来更觉含混，然而这含混又很贴合句意，显出大惑不解的神情。总之，李白极善于利用其语言音响方面的学识，因势利导调配文字，造成了可以引起读者幻觉的效果，如交响乐一般展现作者的精神面貌。,正因为蜀道难最强烈地展示出李白全面突破旧规范的锐气，所以同是盛唐人的殷璠便给了他“奇之又奇”的评价，表现出具有盛唐时代精神的人们对李白的审美认同。殷璠代表着盛唐文学观念，绝不从反映现实的角度评诗，后人把许多政治观念附会到这首诗上，是和实际情况相差很远的。蜀道难的价值不在于政治认识，它只展现那个盛唐代表诗人李白的才情气度，让读者随着他的尽情挥洒，沐浴在盛唐的时代精神里，悄悄地领悟人生，尤其是领略生命得到尽情挥洒时那种不可言传的痛快。,中华文化传统绝不是保守的传统，“日新之谓盛德”，宇宙自然运化本就不断创新。而人道要符合天道，所以人也应该不断创新。但是创新也应该符合自然运化的法则，否则就得不到认同。因此，所有的创新都要有个根本的出发点。就诗歌创新来说，这出发点就是积淀着前人许多经验的诗歌创作规范。成功的创新者绝不肯对旧规范无端蔑视，李白的成功是在“十五观群书”、三度模仿文选全书的基础上取得的。,登高【教学设想】一、教学目标1理解杜甫在诗中所寓的漂泊情怀。2联系杜甫生平，朗读品味杜甫诗的整体风格沉郁顿挫。3背诵这首诗。,二、教学重难点目标2、3。三、课时安排1课时。,【教学过程】一、新课导入古人赞颂杜甫的一首诗歌说“精光万丈，是古今七言律诗之冠”。今天我们就一起来学习这首诗歌杜甫的登高。二、信息筛选(一)介绍写作背景(略),(二)熟读诗歌，掌握内容1请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。诵读提示：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。,颈联上句写长年漂泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登台之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。,2结合背景，明确感情基调。明确：哀愁、苦痛、悲愤之情。3理清思路，掌握诗歌内容。(1)诗文哪里写景？哪里抒情？明确：前两联写景，后两联抒情。尤其要注意“万里悲秋常作客”这一句，它在结构上有重要作用，把眼前景与心中情紧密地联系起来。,(2)请学生串讲诗句的意思。明确：首联描绘了六个意象，勾勒出一幅秋天肃杀的图景。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。颈联由眼前景到心中情，使人感到诗人的羁旅之愁和孤独之感。尾联将“悲秋”之意进一步深化。(3)概括主要内容：这首诗歌写了诗人登高所见秋江的广阔图景，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。4学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。,三、合作探究重点分析“情景交融”。讨论：本文景物描写的特点和作用是什么？(提示：可以从画面美和情感美两方面考虑)明确：前两联最突出的特点就是情景交融，借景抒情。首联两句出现六个意象，好像六个特写镜头，仰观云天秋风，俯察江水洲渚，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画。特别要注意“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。,诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的落叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。,名句赏析。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”明确：这两句勾画出一幅更广阔的长江秋景。正因为有了“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远；再加上落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。,更为重要的是我们从这里还能看出诗人心情激荡不已：叶落意味着一年将尽，容易产生时光易逝的感觉；或许，这又加重了诗人的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要挥泪，以抒发自己壮志难酬的苦痛。这两联确实已将诗人的“艰难苦恨”包含无遗，用语之精当，气象之宏伟，在所有的登高诗篇中可谓绝唱。,四、能力提升思考讨论：1谈谈诗人登高所见、所闻；触发了哪些思考与感慨？明确：前两联是所见所闻。首联写近景，有六种景物：无生命的景物写了夔州的急风，写了秋天的高爽，写了清白色的渚、沙；有生命的景物，写了哀啸的猿、盘旋的鸟。从色彩看，画面黯淡；从情调看，不免悲凉。,颔联写远景，无边落叶到了秋天都要飘落，流不尽的长江滚滚东去无法止步。“无边”“不尽”写出了雄阔之势，“萧萧”“滚滚”使人联想落木摇落之声、长江汹涌之状。在文学作品中，秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对于死亡的焦虑。诗人面对苍凉肃杀的秋景，感慨韶光易逝，英雄难再！,颈联的“悲”字点出此番登高的心境，万里漂泊，居无定所，“常”字点出时间之长；“独”字从空间上点出今日形单影只的孤独。人在暮年，体弱多病，本不可悲的秋天，在诗人眼里，与心中情感紧密相连，也愈益生悲。诗意至此更具体，也更深沉。尾联点明时世艰难是潦倒不堪的根源。“艰难”既指自身命运，又指国运。国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣。这两联抒情，写尽了杜甫忧国伤时的情操，难怪人称其为“诗圣”。,2此诗在句式上有什么特点？明确：此诗八句皆对。首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵(哀)。颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年”还有相互呼应的作用。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。,五、课堂小结“百年多病独登台”，深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。其中的“独”字多么痛苦啊！心有余而力不足，由于年老多病而不能为国家出力了。这是一种忧愤的心情，心忧天下的情怀，杜甫的伟大就在此。六、作业设计1背诵登高，预习后面两首诗歌。2写一篇登高的散文化作文，400字左右。,【知识拓展】杜甫的生平及思想杜甫(712770)，字子美，唐代著名诗人。祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。,杜甫的一生可以分为五个时期。读书、漫游时期(712746)：杜甫从小学诗，二十四岁时曾参加进士考试，但没能考取。他在这一时期，漫游了齐、赵、梁、宋。游齐、赵时，曾先后和高适、李白等人打猎取乐、登高怀古，并和李白结下了兄弟般的情谊。,困守长安时期(746755)：杜甫30多岁时曾到长安求官，但因为当时的皇帝身边有几个奸臣，所以杜甫的一些见解没能被皇帝采用，他也因此开始了挨饿受冻的困顿、屈辱生活，甚至为解决衣食问题而去卖药。这种境况直到他44岁时才有所改善(此时，他被任命为“右卫率府兵曹参军”)。这十年的困苦生活的磨炼，使杜甫接近了人民，看到了政治的黑暗，统治阶级的罪恶。,流亡时期(755759)：春望就是在这一时期写下的。杜甫在投奔新皇帝的途中被俘虏，后来冒险逃出。在后来的为官中，又因触怒了皇帝而使他失去了做官的兴趣，于是，历经千辛万苦，来到了四川。这一时期，由于杜甫深入人民的生活，并真正投入到了战斗中去，所以写下了许多优秀的诗篇。比如著名的“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)、“三别”(新婚别垂老别无家别)等。,卜居西南时期(759768)：杜甫在成都得到了亲友的资助，建了一座草堂(后称“杜甫草堂”)定居。在这里，他被一个叫严武的人推荐做了“节度参谋”“检校工部员外郎”(他也因此又被称为“杜工部”)。这一时期，杜甫反映人民疾苦的诗相对减少，抒情诗成为