2020高考作文应该关注的问题 课件

置身情境，锁定任务2020高考作文应该关注的问题,一是审题准确，思考深刻。,二是置身情境，锁定任务。,三是构思稳妥，谋篇布局。,四是立意高远，思想飞扬。,高考优秀作文的优点,2020年高考作文应该关注的,2019年全国一卷：阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。要求请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2019年全国卷2高考作文题阅读下面的材料，根据要求写作。1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运，1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2019年全国卷3：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。,要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一名民营企业家曾经讲过这样一个现象：自己刚创业时只有五六个人，什么制度也没有，但大家工作热情极高，晚上经常加班，从没有人提出过加班费的问题，奉献成为一种情怀；现在企业大了，员工多了，相应的制度也完善了，但是，奉献的情怀却消失了，甚至最早一起创业的人也开始斤斤计较了。制度比情怀更重要吗？这名企业家产生了困惑。为解决他的困惑，理智中学拟举行一场辩论赛。假如你是其中的一个辩手，请在“正方一辩立论陈词”或“反方一辩立论陈词”中选择一个角色，写一篇辩论稿，阐述你的观点看法。写作时，符合辩论稿基本规范即可。要求；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2020年天一联考2,国家考试中心，山东海南卷作文：“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。请你为南方教育时报的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2020深圳线上统测,22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）多国高中学生参加的“文化之旅魅力中国”游学活动即将结束。中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言，为此，他采访了小组的几位成员。欧洲的欧文说，他印象最深的是敦煌，在莫高窟的壁画和彩塑中，他看到了多种文化的影子，不禁感叹不同文化的汇聚交融成就了独具魅力的敦煌文化。美洲的珍妮说，最让她震撼的是北京故宫。她看到了宏伟的皇家建筑、珍贵的中国文物，还碰巧参观了由几家世界知名博物馆联合推出的“灵感中国”特展，她惊奇地发现，中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源。非洲的西塞说，与中国同龄人一起生活是他最好的体验。打篮球，练武术，喝可乐，品中餐共同的爱好、新奇的感受让大家成了好朋友。请结合材料内容和自己的体验，以文佳的名义写一篇发言稿，表达你对文化交流发展的认识与思考。要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2020广州市一模,情境下的任务驱动型材料作文,情境下的材料作文,2020年高考作文的关键词,材料情境任务,一、2020年高考作文的题型,2017版高中语文新课标在“评价建议”中反复强调，语文课程评价要重点考查学生“基于社会情境的阅读、表达与交流能力”，并在“高考命题建议”中明确指出，未来考试的题目要“以具体情境为载体”“设计典型的任务”。新课标明确新高考命题的导向是：以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。,中国高考评价体系,一核四层四翼,高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。,教育部考试中心专家指出，创设出一个相对真实的情境场景和比较明确的问题要求，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案。,紧扣情境锁定任务解决问题,亮明身份,深度阐发,激情迸发,深情动人,贴合背景设身处地,切合身份置身情境,情境,任务,明确对象,任务情景驱动作文五大要素审题法1、作者（以谁的名义写？）2、读者（写给谁看？）3、话题（谈论什么？）4、目的（解决什么问题？）5、体式（以什么文体写？）虚拟对象很重要！,2019年全国卷2高考作文题阅读下面的材料，根据要求写作。1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运，1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,我为什么站在这里（悬念，新颖，有创意）同学们、朋友们：就在三天前，从遥远的西方传来了一个噩耗。巴黎和会上，帝国主义列强不顾我国人民强烈的呼声，坚持将德国在山东侵占的权益转让给日本。我们每一位中华儿女都不愿意相信，也无法接受这个事实。中国是协约国的一员，也是战胜国之一，可我们遭受的却是如战败国般任人宰割的命运。（对应“民族危亡”）这就是今天我们在这里集会的原因，这也是此刻我站在这里的原因。（具体场景）我想问一问，以胜利者姿态宣扬“公理战胜强权”的列强们，你们所说的“公理”到底在哪里？（反帝）我想问一问，去参加胜利庆典的政府官员们（反封建），我们国家的尊严在哪里？我想问一问，山东的父老乡亲、兄弟姐们们，你们能接受美好的家园沦为日本殖民地的现实吗？我更想问一问，在这里集会的同胞们，你们能接受一个国土沦丧、山河破碎的华夏神州吗？（对话交流）,优秀作文,亲爱的同胞们、朋友们，（演讲对象）今天，我站在这里，就是为了表明我们的态度：面对列强带着讥笑于嘲讽递过来的合约，我们有权利说“不”！为了维护国家领土完整，不签字！为了维护民族尊严，不签字！为了维护世界的公理与公正，绝不签字！（个人态度）也许有人会说，区区一介书生的呼喊，怎么会影响政府，怎么能改变时局呢？对此，我的回应是，在这个危难时刻，如果所有人都沉默地接受这样不公正的现实，那才是中华民族最大的悲哀，是中华民族最大的耻辱。（合理假设，增强深度。）翻开史册，我们可以清晰地看到无数爱国者的身影，请看看他们在国家危难之际的选择：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，这是岳飞以身许国的壮志豪情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是文天祥拒绝名利诱惑，彰显忠贞赤城的见证；“祖国陆沉人有责，天涯漂泊我无家”，这是秋瑾“无国何以为家”的铮铮誓言。这一句句慷慨激昂的话语，这一份份曾经感动我们的高洁的爱国情，现在是否依然回荡在你的耳畔，震彻在你的心间？（事例排比强气势）,今天，我站在这里，就是想告诉世界，中华儿女的爱国情怀从来不曾消失，并且会一直传承下去。中华民族虽一时贫弱，但绝不是人人可欺！同胞们、朋友们，（演讲对象）我相信，一个人正义的呼声，其影响力也许微乎其微，但无数人正义的呼喊，却可以让一个政府重新权衡得失，一个民族正义的呐喊，就可以让公理于公正重新回归寰宇！我们相信，明天的中国一定可以强大起来，一定可以傲立于世！同胞们、朋友们，（演讲对象）请加入我们的队伍吧，让我们携手并肩，为古老的华夏早日摆脱列强的欺凌而奔走，为我们美好的家园早日富强与繁荣而努力！（“我”“我们”）谢谢大家！,高考阅卷主要看文章的内容与思想，鼓励考生敢说真话，敢讲自己，对于有思想、有才气、有个性、有见解的作文敢于给高分。反对模式化作文、套路化作文。漆永祥（北京大学中文系教授）,材料+任务+情境=2020高考作文,优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。,2019年6月关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见,二、继续加大对语言运用的考查，应用文体将全面呈现。在作文的命题指向中加入语言运用的目标要求，是2019年作文命题的一大亮点。如全国卷1作文题明确要求撰写演讲稿、书信、观后感、慰问信等，又如今年高考模拟题山东、海南卷作文题要求撰写座谈会的发言稿，深圳线上统测作文题要求撰写书信、驳论文、评论，都含有语言运用的指令要求。,高考评价体系明确了高考“立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，以立德树人统领服务选才和引导教学，为高考内容改革指明方向，必须依此做好战略定位，坚持正确的政治方向，把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等浸润到考查内容中，加强社会主义核心价值观的考查，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，强化宪法和法治意识、社会责任感，增强“四个自信，确保高考为国选才的水平和质量。,今年高考语文试题以德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱国精神和接续奋斗，突出新中国成立70年的辉煌成就，挖掘新时代立德树人的深刻内涵。通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。,三、挖掘德育内涵体现全面育人,坚持立德树人导向，厚植家国情怀，激励奋斗精神清华大学教授谢维和表示，2020高考语文将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中。从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能。,四、从“小我”走向“大我”，彰显大视野、大格局。,2019全国卷作文的启示1.审题立意：厚植家国情怀，高扬主旋律，传递正能量。从“小我”走向“大我”，彰显大视野，大格局，自觉把个人发展融入中华民族伟大复兴中。2.对写作能力的考查，植根于学生的实际生活需求，强调实际应用，以理服人，以情感人，避免言之无物、大而无当的所谓“高考体”。,清华2019自主招生：阅读：人工智能历史、现状和未来的文章；思考：你对于人工智能的了解，并畅想10年后和50年后人工智能会发展到什么程度。回答：1.人工智能技术是否会对人类社会产生不利影响；2.是否需要规范以及如何规范人工智能的发展？3.你对近期中美贸易摩擦中我国遭遇美国科技打压这一问题的看法。,清华2019复试题：题目：文明交流互鉴的正确态度和原则阅读材料：习近平在亚洲文明对话大会上的讲话问题：跟文化和文明有关，要求从中华文明史的角度回答，在应对贸易争端中有什么传统智慧可以借鉴。,试题灵活、开放，看似没有标准答案，即便不了解也有话说，但实际上很有区分度。,1.鼓励写真情实感；2.贴近时代与社会；3.强调实用性写作；4.注重视野与眼光。,五、2020年高考作文,从考查形式上看，2020年高考作文，一般仍会以任务驱动型作文为主，要继续加强两方面的备考：一是多材料组合式的作文，二是实用类文体作文（包括书信体、倡议书、演讲稿、观后感、辩论发言稿等）。大家要熟悉“辩论稿”的写法。,辩论稿写法：,辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达能力。基本流程如下：,由流程可见，高考可以考查的，可以是“陈词阶段”和“总结阶段”的正方、反方陈词。“陈词阶段”一辩发言格式如下：,谢谢主席！各位评委老师，对方辩友，同学们，大家好！我是“某方”一辩，我方的观点为“”。理由有如下几点：首先，其次，最后，综上所述，我方的观点为“”。谢谢大家！,“总结阶段”四辩发言格式如下：,题目（表明观点）谢谢主席，大家好。我们与对方以下的几个观点有根本上分歧：第一，第二，第三，综上所述，我方的观点为“”。谢谢大家！,分条陈述时（第一、第二、第三处），一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。写作时对称呼等可做变通，正文直接从“我方观点是”开始就可以。,分条陈述时（第一、第二、第三处），一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。写作时对称呼等可做变通，正文直接从“我方观点是”开始就可以。,辩论稿写法示例,原题再现：阅读下面的材料，根据要求写作。2019年女排世界杯，中国女排以十一连胜成功卫冕世界杯冠军。38年来，中国女排屡创佳绩，形成了团结协作、顽强拼搏的女排精神。对于女排精神，中国女排主教练郎平曾说：“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。只要你打不死我，我就和你咬到底。希望女排的经历给国人带来正能量。”郎平还说过：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”假如你所在班级举行辩题为“女排精神靠实力还是意志”的辩论会，请你选择其中一方写一篇辩论发言稿。,女排精神用实力说话正方一辩陈词各位同学：大家好！我方的辩题是“女排精神靠实力”。2019年女排世界杯，中国女排以十一连胜夺冠，这是38年来中国女排精神的又一次展现，这一切都源于强劲的实力。,优秀作文,何为实力？我想借用中国人大新闻学院喻国明教授的话做说明：“一个国家是存在两种实力的，一种是硬实力，一种是软实力。硬实力通常是指国家GDP、硬件设施等，而文明、制度、传媒等被称为软实力。”在这里，实力的含义同样适用于女排精神，它是硬实力与软实力相结合而凝聚成的一种精神。,女排胜利源自强大的硬实力。这种实力自然指的是过硬的技术。中国女排的阵营里拥有世界上最好的主攻手，同时也拥有最好的一传、二传、接应和自由人。她们都拥有过硬的团体战术和个人技术，这是她们可以连克强敌的根本。倘若女排的姑娘们技术素质差，纵使再强大的意志也无法在强敌如林的系列赛中连续取胜。试问，中国男足不想为国争光吗？中国男篮不想在赛场夺冠吗？他们止步于想，没有过硬技术的实力加持，只能在赛场上一次次铩羽而归，屡战屡败。正如郎平所言：“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”,硬实力给了女排在赛场上克敌夺冠的强大保障，软实力则给了她们不竭的精神力量。这种软实力就是女排38年里的自信。这种自信是直面强敌的果敢，是失败时永不止步的拼搏，是胜利时善于自省的砥砺。那一次次扣球后的低吼，发球时坚毅的眼神，无不展现了女排的自信。这种软实力成就了她们在赛场上的荣光时刻，也陪伴她们走过黯淡无光的艰难岁月。无论是鲜花掌声萦绕，抑或是质疑批评不断，因为有自信的精神，女排常青不败，女排精神赓续不息。,没有了硬实力，在赛场上一打就垮，而没有了软实力，则会不打自垮。软硬相济，共铸精神。女排过硬的赛场实力来自于不懈的坚持与顽强拼搏的精神。若中国女排没有每天长达十个小时的坚持训练，就不会拥有过硬的技术。若没有过硬的赛场技术，中国女排在赛场上就不会有夺冠的机会。软硬相济，铸就女排辉煌。综上所述，女排的成功源于实力，技术的强实力和心理的软实力铸就了中国女排。所以我的观点是女排精神，用实力说话。我的辩论陈词结束，谢谢大家。,辩论稿写法示例二,阅读下面的材料，根据要求写作。辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，每组参赛方由四名辩手组成。其中，比赛的最后一个环节是“总结陈词”，由四辩来完成。总结陈词一般要重申己方观点，针对对方指出你们观点中的漏洞，进行必要的总结申辩。某校召开题为“网络语言的利弊”的辩论赛。正方观点是“使用网络语言利大于弊”，反方观点是“使用网络语言弊大于利”。请你从正方四辩或者反方四辩中选择一个角色，进行己方观点的总结陈词，写一篇不少于800字的辩论稿。,“网络语言利大于弊”总结陈词各位同学：我方观点是“网络语言利大于弊”。下面由我来进行总结陈词。本场辩论中，对方辩友自始至终都认为：网络语言过于粗鄙，对我国博大精深的文化是一种侵害，是一种污蔑。一句广告词说得好“酒不会犯错，但人会。车不会犯错，但人会。”如果一位学富五车的教授去使用网络语言，那它会是脏话连篇吗？所以，如何去使用网络语言取决于人，人的使用不当永远不是网络语言的错误。,优秀例文,对方辩友还认为：如果没有枪，枪就不会伤人。难道走路会跌倒，人人就要脚不触地吗？而且，正因为枪会伤人，我们才要管制它。网络语言使用不当，会造成伤害别人、语意模糊等种种恶果。所以，问题的重中之重是我们要想方设法合理使用网络语言。,我方辩友提到了网络语言“简洁明了、生动有趣”的特点，为什么你们总是视而不见？另外，网络语言追求简洁，标榜个性的特点，不是暗合了当今社会的特点吗？试想一下，当你面对一款又肥又大不合身的旧款衣物和一款又轻又小很合身的新款衣物，你会像现在这么执着的选择旧的吗？如果你的网友们不约而同地使用了那些时髦的网络语言，你还在规规矩矩的使用书面语言，那你就会因不合群而遭到排斥。所以网络语言的使用已是大势所趋。而且，对于那些喜欢标新立异的年轻人来说，他们也需要一个能够令自己的想象力尽情发挥的平台呀！他们也需要一种属于自己的，独一无二的交流方式呀！他们对网络语言的强烈需求也就证明了网络语言的正确性与合理性。,对方辩友认为网络语言会使代沟产生，那是对我方观点的曲解。网络语言，顾名思义，就是针对网民应运而生的语言。我们并没有说要让所有人使用网络语言，那些经常上网的年轻人使用它就足矣。难道我们的家长说的地地道道的青岛话，就不会产生代沟吗？凡事都不能停滞不前，为数不少的网络语言赋予了汉字新的含义，这难道不是汉语的发展与进步吗？也许，网络语言会带动书面语言大步前进，碰撞出新的火花，创造出新的文化。,不可否认，网络语言存在缺点与不足，但任何事情都是这样，因噎废食只是下下策。今天我们这番唇枪舌战，只不过为了发现问题。令辩友们欣喜的是，我们发现了问题。但应令我们思考的是，解决问题的道路还很长很长。我们不会抛弃一个还不会走路的襁褓中的婴儿，因为他终究会走，终究会跑。我们应该尽自己的绵薄之力，创造一个支点，想办法撬起一个地球，让涓涓细流汇成大海，让每一位人献出自己的力量，等待着它飞奔的那一天。我的总结陈词结束，谢谢大家。,辩论稿写法示例三,【原题重现】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）某高中举行“中学生是否该剪短发”的辩论会。正方：中学应该是人格塑造和基础知识掌握的地方，学生的职责是学习，剪短发能够在学生中产生一种准确的定位，公平的学生环境，可以缩小同学们之间的距离，减少攀比现象；并且头发长了容易做文章，学生会因此分散精力，而且个性的塑造不是由头发来体现的。反方：教育应该以人为本，尊重孩子的身心健康，只要是在健康、阳光的状态下成长，不该一些人为地东西去破坏他内心的成长。中学生,还处于青少年阶段,正是张扬个性的时候，发型只要简洁大方就可以了，没有必要非剪短发。况且中学生日常行为规范并没有对学生头发的长短做明确规定，强制要求剪短发做法也过于形式化。你作为正方或反方（任选）的主辩手，做总结性发言，写一篇辩论稿。要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务,“初高中强制统一发型”的“投诉”某学生投诉：你好，我是一名普通初升高的学生。对于福州市内各学校强制要求发型统一的这么一回事我想发表自己的观点：从初中开始，便要求强制发型统一，男生要求剃平头，女生则是齐耳短发。我认为这种所谓“学校的良苦用心”是畸形的，是不正确的。,优秀例文,中学生日常行为规范要求中学生：“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”中学是一个人的重要成长阶段，学校按照相关法律法规和上级要求，加强对学生的发型管理，自主规范学生的发型，目的在于使其养成良好行为习惯，增强集体归属感，树立中学生良好形象。这段话从书名号到高跟鞋那一部分我强烈认同，但是这种管理方式真的能够养成良好的习惯，增强集体归属感，树立良好的中学生形象吗？,我认为答案是否定的，举个例子：“在我的初中生活中，有一位同学喜欢吸烟，一位同学喜欢喝酒更在课堂上喝酒，一位同学在学校骂骂咧咧。”但他们的发型都是合格的呀，这些问题真的和发型有关吗？而不是和家庭教育和学校教育的缺失所引起的吗？再举个例子，我本人的例子。因为某次为班级服务的事情上，我被全班同学针对，嘲笑，甚至踩踏完我的考卷才发还给我。,我的发型也是过关的呀，为什么我在这件事情前后都感受不到任何的集体归属感呢？这些问题真的和发型有关吗？我们的发型全部都是统一的，但为什么在学校全都是“病恹恹”“无精打采”的呢？这些问题真的和发型统一有关吗？答案是否定的。你可能会认为我上述的例子全部都是少数的情况，可它们确确实实发生在我们的身上，这些是发型统一能够解决的吗？答案是否定的，这难道不是教育的缺失吗？为什么要把锅甩到“发型”的身上呢？这不是本末倒置吗？,所谓“学生的主要任务是学习，留长发还是短发不是主要问题，有些学校出于管理考虑，要求学生统一剪短发，目的是想让女生留干净利落的短发，避免把心思过多花在穿衣打扮搞发型上，无心学习，形成打扮上的攀比风气”，归根结底不还是因为学生认为自己的外表因为短发和统一的校服而变得毫无区别，“面目可憎”吗？这难道不是青春最可悲的面目吗？所谓“青春期的男生也容易对长发美女产生萌动心理，为培养学生自我约束的能力，动员学生时代的你们从朴素出发，以简单为要，欣赏朴素中的大方美，简单中的单纯美，做腹有诗书气自华，由内而外的气质美女”，难道不是一种谎言？一个连自己都不会打扮的人，你还想要他的未来能够是五彩斑斓的吗？,“对长发美女产生萌动心理”，体现的不正是青春对于异性的好奇吗？为什么很正常的一件事要被特别提出呢？这体现的难道不是性教育的缺失吗？直截了当地告诉学生“对于异性形体的好感是很正常的，没有必要因此回味无穷，影响正常生活”不就可以了吗？现实中第一印象就是外表，长得好与不好就是异性评判一个人的第一标准，而不是内在。这些所谓的统一发型的好处是真是假不是早已有了定论，为什么还要披着虚伪的大衣，带着有色眼镜来看正处青春的学生呢？青春的美好不是在于活力、容貌、心灵吗？,为什么要因为一个“发型”，就要扼杀学生追求美的权利呢？所谓“保持良好的中学生形象，也是一种特殊的美”难道不是骗人的吗，别人看你顶着一个几乎光着的头，穿着和大几百号人一样的衣服，会觉得“哇，你真的好漂亮”？青春是五彩斑斓的，每个人都应有不同的青春，马云曾经也说过，如果用他现在所有的财富来换回青春，他也会毫不犹豫地去换取。不正是因为青春的美丽吗？当学生年老时回忆过往的青春，顶着难看的发型，穿着统一，劣质的校服，难道这份回忆就是美好的吗？难道不是最可悲的事情吗？不正是扼杀了青春的创造力吗？这样培养的学生少部分可以成才，但培养的学生难道不是麻木的吗？,都说“你们要有服从意识和集体意识，理解学校的教育苦心”，但为什么呢？为什么要服从完全没有必要服从的东西？明明集体都是不愿剪头发的，为什么还要服从所谓的“集体意识”。这一切的一切不正是教育制度的缺失，和成年人内心对未成年人的猜忌吗？为什么要披着虚伪的外衣，说着虚伪的话，给虚伪的理由一个合法的身份？这不正是成年人世界的黑暗面吗？为什么不能给学生一个做自己，选择怎么享受青春的权利呢？为何要苦苦相逼？让学生变成你们不想看见的模样？虚伪，虚荣，相互猜忌。所以，我认为应当给学生一个自我选择的机会，可以设立试点，通过试验来验证结论，而不是一棒子打死，让学生的青春是黑白的、了无生机的。应该给我们一个机会，也是给你们成年人一次重新审视自己行为和思想的机会。,教育局回复：同学好！诉求悉，回复如下：你对我市中学发型管理问题提出见解，充分证明了你是一位有独立思考能力与勇敢、求真精神的好学生。千教万教教人求真，千学万学学做真人。这一教育的真谛，在你的长篇诉求中得到印证，特别是你开宗明义，主题集中，直言统一短发治标不治本；追求个性，率性自由，坦言青春五彩斑斓而非黑白；抽丝剥茧，环环紧扣，敢言结合实际打破定势整改单从建言角度，你的诉求难得一见。,优秀例文2,但，也要看到，诉求确实还有欠周到处：其一，你对为什么要统一发型的认识还不够科学。发型管理是中学生养成良好习惯、增强集体归属感、树立良好形象的充分条件，而并非必要条件。你提出的三个反例，其不良结果是由多方面原因导致的，而未必与发型管理有直接因果关系。若因为其他原因的出现，就否认发型管理的积极作用，有失偏颇，这属于认识论问题。,其二，你对管理共性与青春个性的认识不尽全面。学校教育希望同学们能够展现出青春美丽个性天然的一面，但同时也希望同学们有集体主义观念。集体主义是我们的民族、国家能够向前发展的重要力量。集体与个体是相辅相成的，脱离于集体，个体不可能生存。发型与校服是集体的统一要求，但其实我市的不同学校对学生发型也有不同的管理要求，对校服更有不同的选择，这就是共性中的个性。在共性条件下的个性展示才是青春最美的模样。对发型加强管理，并没有扼杀学生追求美的权利。美有不同标准，刚健、干练、阳光同样是青春之美，军警之美正如此。青春之美从未听说因发型而被抹杀。,人的成长是一个自己和自己较劲，自己和自己“过不去”的过程。你推崇的马云，若没有青葱岁月的积淀，能成为今天的马云吗？马云说过，“这个世界只要有梦想，只要你不断努力不断学习，不管你长得如何，不管你是不是有钱，不管是这样还是那样，你都是有机会的。”一个人的美是内在与外在的统一，二者都重要。正是因为青春期爱美的同学们容易把时间花在外在美的打理上，容易浪费宝贵的学习时光，学校才以规范发型、校服等方式引导大家养成朴素、简约的审美观，以免因“造脸”而影响“修心”。,其三，你在整体与部分的关系把握上还有待提升。哲学辩证法中有一个重要观点“整体不是其部分的总和”，这是古代朴素整体观最有价值的遗产，是现代系统论的一条基本原则。系统整体的功能，既可以表现为整体大于部分之和，也可以等于部分之和，还可以小于部分之和，这种综合效应决定于部分之间相互作用的性质。当各部分以合理（有序）的结构形成整体时，整体就具有全新的功能，整体的功能就会大于各个部分功能之和。而当部分以欠佳（无序）的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥，整体的功能就会小于各个部分功能之和。,同样道理，每一个教育措施共同组成了学校教育措施的整体，共同发挥着各自的作用，形成整体的育人效果。学校对发型进行统一管理，正是从系统论出发的。我们不希望也不能让任何一分子从这个“整体”脱离。综上，我们真诚希望，作为有独立思考能力的人，你能进一步懂得：1.善辨。懂得辨别，不因错误而否定正确，不因有人犯错犯罪就否定规则法则。不因有了“错误”而推崇“错误”，某些人的“犯错”并非规矩之错，而是他们不能表里如一地去做好自己。,2.善立。有正确的立场，不因有“坏人”就决定不做一个“好人”，身边的各种不良现象都不能成为我们拒绝“向善”的理由，比起“他们是什么样的人”更重要的是“我要成为什么样的人”。3.善举。对于那些偏离航迹的人，除了看到他们的错误，更应该在必要时候伸出援手，帮助他们改正错误，弘扬正能量。在是非面前，我们不应该是个过客，也不应该是个看客，相信你有这样的智慧，也有这样的能力。,最后，衷心感谢你对福州教育的信任和“直言相告”，也请你理解老师们的“仗义执言”。奋斗是青春最亮丽的底色。青年朋友们，人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。希