合肥学院协同培养卓越人才的探索与实践.ppt

合肥大学联合教育优秀人才探索与实践，刘建中2015.12.26，目录，合肥大学基本情况，01，“6个合作”，实施优秀人才培训，02，“4个保证”，优秀人才培训支持，03、创新人才培养模式改革、开放、概念参考、面向服务、(2)学校借鉴德国经验，应用人才培养情况、应用、服务平台，2003 3360学校运营定位：区域、应用类型、(2)学校2014年学校借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新与实践课题获得了国教成果一等奖。国内主流媒体高度关注学校的改革和发展，国务院总理李克强表示：“合肥大学30年的发展和增长是中德实用主义合作的成功案例！德国总理默克尔：“合肥大学是近30年中德合作的好榜样”！(3)学校“卓越计划”实施概述、卓越工程师教育培训计划、卓越记者计划、卓越经济师计划、卓越会计师计划、卓越工程师计划、卓越教师计划、软件工程、机械设计制造和自动化、自动化从德国等国家的大学工程师那里学习的最大经验是优秀工程师教育训练的核心问题学校和企业之间的深度合作！(c)学校“优秀计划”实施概况，对德国、瑞士、荷兰、比利时等应用科学大学现场技术人员培养和法国工程学院人才培养经验进行了多年的研究分析，以地方社会经济发展需要为主，以实际项目为背景，以工程技术为主线，通过学校和企业之间的深入合作，提高学生的工程认识、实践能力、人文素养、职业精神、创新能力和管理能力。我们的理念和目标包括：(3)学校“优秀计划”实施纲要，(2)学校“优秀计划”，“6个合作”，实施优秀人员培训，2个部件，(1)学校-企业合作，构建人员培训计划，1，学校-企业培训质量保证和评估系统、资源保证系统、应用学术研究和技术转换、合肥大学“优秀计划”人员培训系统、模块化、培训方法和手段、(a)校企合作、人员培训计划构建、1 . 制定校企联合人才培养标准。基于德国的经验，学校和企业共同制定了“优秀工程师”人才培养标准。自动化专业“优秀工程师”人员培训计划研讨会，模块化人员培训计划，传统人员培训计划，(a)学校与企业合作，人员培训计划构建，(a)学校与企业合作，人员培训计划构建，2。学习德国应用科学大学经验，构建“第九学期第四阶段”人才模式。，第1-4学期的“基础知识基本技能”，第5学期的“专业认知实习”，第6，7学期的“专业模块学习”，第8，9学期的“企业培训和毕业设计”，基于德国应用科学大学经验构建“第九学期第四阶段”人才模式。化工专业的学生在安徽氯碱集团实习，自动化专业在英特电力公司的培训答案中，打破课程界限，优化、整合、改编课程内容；整合的教育内容面向能力、素质培养，模块之间的内容不重复。工程应用数学等开放式基础课程，物理和电路课程集成等专业基础课程，引入行业新技术和规范，加强自主学习等，模块(Modul)是根据内容和时间进行自我集成、学分、可测试和有限内容的培训单元。模块是以应用能力为起点设计的，学生完成一定的模块后，应该能获得相关方面的能力。(b)学校与企业的合作，构建模块化课程体系，产业，企业的深入研究，确定专业核心能力，分解为子能力，确定子能力对应的知识点，构建模块，合并为模块化课程体系，(b)学校与企业的合作，1 .企业学习计划的共同准备，2011级自动化专业优秀班企业培训合同，企业代表与校内教师共同开发培训准备，(3)学校-企业合作，完成学生企业学习任务，“化学工程师之家”创新培训平台，企业运营模式的模拟，每学期约200名学生的综合培训，办公。2 .学校-企业教师共同承担企业模块培训任务，化学专业优秀班企业教师案例分析，化学专业优秀班企业教师指导学生实验，(4)促进学校-企业合作，教育方法和手段改革，将企业职业规范整合到日常管理中，渗透教育，促进学生基本行为习惯的发展，对各种模块特性CDIO；项目驱动的项目伴随和其他培训方法、运营采用双教程系统和企业化管理，同时强调开发流程的标准化，从项目要求到项目设计开发，完全模拟企业的运营方式。依托校内实习基地和工程教育平台，为学生开设以现代生产课程、企业场景模拟为内容的工程教育项目。教育问题的大部分来自企业委托项目或教育科学研究课题以及国内外京津项目。(5)进行校企合作、共同完成的学生毕业设计(论文)、(1)校企联合指南毕业设计(论文)、化学专业优秀班学校-企业指导教师“重盐洪中柱”组、共同毕业设计主题讨论和分析。(2)毕业设计主题来自企业(真正的问题)，(6)国际合作，培养跨文化交际能力人才，(6)国际合作，培养跨文化交际能力人才，每年邀请德国教授来我们学校上优秀的课。每年德国学生来我们系修专业课，把优秀班学生送到德国大学学习德国大学化学课程。选拔优秀节目的专业骨干教师，去德国学习模块化课程体系。，Quass教授2010班级机制优秀班，德国巴登-符腾堡Heilbronn应用技术大学交换学生我们学校化学专业学习，3，“4项保证”，优秀人才教育支持，PARTTHREE，合肥大学， 注重提高教师的能力，培养应用型人才及生产、研究和研究的合作能力，通过“双聘”整合学校内外教师资源。 而且，30多家企业建立了“双杰”(教师对企业、企业高层对学校)、“双职工”制度(学校、继父两级企业人才任用)。聘请企业工程技术及经理人作为专业建设顾问及兼职教授，对教授和课程设计、实践、毕业论文等进行指导。支持和鼓励教师和企业共同开发新产品、新技术。实行教师培训计划，选拔年轻教师进入企业，进行实践技能和职业素养教育。专业教师和专业基础教员都在任期内进行企业实习的时间为半年以上。受过训练的教师优先考虑审查招聘头衔。学校-企业在职就业基地企业、企业研究和开发中心校园内建立“双船”系统，应用学术研究和技术改造，通过学校和企业之间的深度合作进行人员培训。企业指导教师(化学工程和工艺专业)，(3)平台保证，(1)国家级、地方级、学校级三级教育中心，(2)企业网络，共同建设合作教育平台，现有深圳建筑装饰有限公司，合肥合锻机床有限公司，北京中合肥大学和企业联合申报工程实践培训中心的情况，企业网络(化工和技术专业)，(4)质量保证，内部评价，自我评价，过程评价中的结果评价，社会评价，学生评价，到雇主评价的质量评价等。学校积极寻求建立与优秀工程师培训相对应的质量评价和保障制度。学校和企业共同建立和不断完善质量评价体系。企业参与：制定评估标准，实施评估流程，分析评估结果，参与持续改进。4.对优秀人才培养的效果和思考，PARTFOUR，(a)一起优秀人才培养的效果，我们学校的就业率连续三年被评为全省就业工作标准兵。2015年，2011学年自动化(优秀)班共有30人毕业，其中24人就业，5人被国内硕士研究生录取，1人出国，就业率为100%。HKTA是国家核心软件企业。公司的智能语音核心技术代表世界最高水平。2014年，金管局从安徽省招聘了150名应届毕业生，我院70名电脑学生占46.7%。案例：2010年前，HKTA只要有“211”毕业生，截至2015年底，我们学校规划和毕业生在该公司雇用了300多人，包括总公司及其他子公司。(a)培养优秀人才的效果，全国信息技术应用水平大会特等奖(地方大学第一名)，一等奖全国大学生机械创新设计竞赛一等奖(地方大学第一名)，二等奖全国大学生电子设计竞赛一等奖(地方大学第一名)，二等奖“bi升杯”全国电子创新设计三等奖挑战者杯世博会大赛一等奖、二等奖挑战杯技术大赛二等奖、三等奖挑战杯创业计划大赛银奖和铜像全国大学生智能车全国大学生智能车全国大赛二等奖全国大学生产业自动化挑战赛决赛二等奖中国皇帝热水器产业设计大赛银奖“德中同仁”全国大赛第二名全国青少年科技创新大赛二等奖在线零售大赛、化学、基础力学、基础力学.提高大学生科技创新能力、实践能力和综合素质，(a)共同培养高素质人才的效果，学校和企业之间的合作真的要“落地”。(二)要结合培养优秀人才的五个思想，学校和企业深入合作，建立人才培养方案、课程开发、双师课程、从实践到毕业论文等多方面的联系。企业提供多种资源(包括工程案例、复杂的工程问题和实际的工程环境)，以支持优秀工程师的培训。充分调动企业参与的热情，明确企业参与人员培训的社会责任，引入法律、法规、鼓励政策，帮助构建深入的生产、研究和研究合作机制，引导或要求企业参与高等教育。在主要政策研究、人才供求监控、职业资格开发、就业准入、校企合作、专业设置和评价、课程和教材开发、人才培养模式改革、教育质量评价等方面充分发挥企业的作用。加快教师选拔和招聘机制改革，支持大学在企业中引进高水平工程师，明确企业任职经验和成果是大学新工程技术教师的必备条件。鼓励学校和企业设立“人才站”，筹集资金，探索“企业预聘，学校长期聘用”的“双聘”制度。引进人才任用期间后，通过企业、大学、人才引进三方选择，构建“双能”教师的人才资源库。(二)结合培养优秀人才的四个思想，进行德国“双制”高