天喻区域教育云规模化应用5大产品介绍.pptVIP

武汉天喻信息产业股份有限公司2013年1月,区域教育云应用介绍,目录,名师工作室,同步课堂,1,2,网络教研,3,网校辅修,4,数字课堂,5,网络课堂是在国家政策扶持和标准约束下，为解决当前教育资源不均衡的现状而开发的。同步课堂相当于在网页上建立了一个虚拟的网上课堂或学校。在该课堂上老师可以进行教学互动、教学资源共享、在线教研、培训等交流性质工作；还可以为广大学子、社会人士提供更方便的学习沟通平台。多终端随时随地参与同步课堂，只要有网络+终端就可以实现教学。,业务概述,利用课堂互动、教学资源共享、名师课堂共享等功能，不管教室在何时、何地都可以登录系统进行授课，老师将自己的教学资源进行网络共享，其他地区的学校和学生都可以通过网络参与其中，进行教学互动。利用课堂录播功能，任何一趟课程都可以进行实时录播，方便学生反复学习，也方便其他老师进行观摩、学习。,业务功能,远程开课：教师可以随时、随地开始授课，学校还可以利用此平台聘请一些专家、名师通过网络开设一些精品课程和公开课，学生利用ID和密码登录系统就可以在线收听。区域教学比武：校与校之间、师与师之间利用此系统可以进行教学比武。学生领略、老师参与观看、评比。视频会议：学校与学校之间、学校与老师之间利用此系统可以召开一些行政会议。方便的会议功能无需安装客户端，通过网页就可以召开视频会议。在线研讨会：学校可以利用此平台进行老师与专家、学校与学校之间的教学研讨会在线家长会/在线家访：通过对家长分配系统权限，利用教室现有多媒体资源，家长不论是出差在外、还是在家里都可以参加班级家长会，参与在线家访，与老师实时语音、文字交流。,特色应用场景,实施及配套服务,职责分工,教育主管部门负责1、2、5项任务运营团队负责3、4项任务,XX月：完成XXXX所学校间同步课堂的部署及试用；XX月：完成XXXX所学校间的同步课堂部署及使用；XX月：完成XXXX所学校的同步课堂部署及使用；,实施周期,服务内容,1、每所学校硬件设备采购及安装；2、学校网络铺设（30M带宽专线）；3、精品课件制作服务（10次/年/校）4、同步课堂的使用培训5、软硬件日常维护,目录,名师工作室,同步课堂,1,2,网络教研,3,网校辅修,4,数字课堂,5,业务背景,打造教师经验资源分享的交流平台服务,网络及视音频设备,本地资源,管理模式,国家教育云平台,教师可以根据自己所教学科和课程特点，利用教育云平台的优势，在平台上进行教学成果和经验的分享，和其他老师进行交流研讨，同时可以在平台上可以分享自己的教学视频和课件等资源,服务流程,工作室模块设置，成员权限设置，成员管理，内容管理等,在工作室发布和管理教学成果，教学视频，教学课件等资源。,可以在工作室与成员或浏览的游客进行交流。,为开启名师工作室的老师，提供额外的50G空间，方便老师存储和共享资源,功能视图,实施及配套服务,职责分工,教育主管部门负责第1项任务运营团队负责2、3、4项任务,XX月：开通XXXX间名师工作室及试用；XX月：开通XXXX间名师工作室及试用；,实施周期,服务内容,1.遴选名师，确认名师名单；2.工作室空间定制，提供50G物理存储空间；3.提供使用培训；4.功能优化，升级服务；,目录,名师工作室,同步课堂,1,2,网络教研,3,网校辅修,4,数字课堂,5,业务背景及目的,业务背景,网络教研是缩小农村学校与城市学校、薄弱学校与重点学校之间差距的有力措施；中小学教师网络教研是校本教研的中“专家引领”成本最低的形式；网络教研是教学研究方式的拓展与创新。,业务目的,为中小学教师特别是农村学校、薄弱学校教师提供学习和教学资源以及教学研究的交流平台。解决学科教学中的实际问题，较好把握学科教学的深度和广度，克服“过度教学”、“低效教学”、“过分教学”等弊端。增强校本教研的氛围，丰富校本教研的内涵，促进教师学习型组织的构建。形成教学资源良性增长的机制，搭建促进教师专业成长的终身学习平台。以教师专业化水平的提高和教学质量的提高为突破口，促进学生发展、教师发展和学校发展。,业务流程,研修的完整过程由系统管理员、学科助教或专家、班主任、学员共同完成。,英语,主题研讨沙龙式访谈教学案例分析,一线话题探讨课堂实录自我点评分析评述,现场研讨远程授课交流群、工作室、论坛即时互动,语文,数学,信息技术,学科教研组织方式,观看示范课示范课教师说课专家点评学科校本教研经验分享,线上线下结合，开辟网络师徒制服务，让教师成长、专家参与积极性更高：由教师、助学者、专家等角色参与，提升教师实践知识与能力，建立优质高效的网络学习小组以学徒式方式，通过师传徒受、做中学、知识表述和专家对话等方式，促进教师实践性知识的表征、分析、传播、反思和创新借助视频统计技术，做好示范课片段分析，提供更加精细化的研修诊断服务,通过设立研修基地校，形成良好的研修支撑，形成良好的研修支撑，让更多的课程进入学校，实现优质资源的共建共享：在研修意愿征集、研修课程内容设计、研修组织、评价反馈等方面，更加完善通过组织一系列的研修培训、集中研讨及其他活动，辐射和带动地市及学校相关研修及培训活动的开展，共同进行教师专业发展、教师专业能力提升、学生网络学习相关领域的研究,应用创新点,教研模式多样化,通过“沙龙式探讨”、“示范课点评”、“课程团队进现场”、“走进学校现场”以及“节目式课程直播”等多种模式组织网络教研。,线上线下结合化,网络教研基地化,实施及配套服务,职责分工,教育主管部门负责1、3、4项任务运营团队负责2、5项任务,实施周期,服务内容,1.确定教研主题2.开通主题社区；3.组织专家教研；4.总结教研成果；5.社区日常管理（论坛管理员）；,XX月：开通XX个教研社区；XX月：开通XX个教研社区；XX月：开通XX个教研社区,目录,名师工作室,同步课堂,1,2,网络教研,3,网校辅修,4,数字课堂,5,业务背景及辅修形式,省教育厅关于进一步加强普通高中信息技术课课程开设管理工作的通知根据湖北省普通高中课程设置方案（试行）要求，高中学生信息技术课修习2个模块，获得4个学分。每个模块修习学时36节，完成2个模块的教学内容总学时须达72节。采用集中与分散的形式进行学习各学校根据自身条件，为学生提供上网条件相对较好的公共机房进行学习，其余时间学生在家里或其他地方学习学生在学校教师的指导下，选择感兴趣的课程，网络记录学生的在线学习时间。学生学习后可在网上进行课后练习、提交作业和定期测验，即时获得成绩。学生可以与教师、专家进行网上交流与探讨，学生间可进行网上讨论。,业务设计,中小学选修课网络课程在功能定位上包括两个方面：供学生直接选用和供教师选用辅助开课。从供学生直接选用的功能来看，网络课程应提供体系完整的课程教学内容、丰富的教学资源、功能完善的学习平台，学生通过网络直接学习，并可通过平台记录学生学习过程，测试和评价学习效果。从供教师选用辅助开课的功能来看，网络课程应提供规范的课程纲要、实施方案和完整的教学材料，为各地示范并提供必要的开课资源，供教师参照开设相应选修课程,专家团队网络答疑、辅导：开辟选修课堂、专家高清视频授课，专业师资培训网上呈现、网上练习或者纸质材料：精编网络试卷强大的网络学习管理：具备为每个学生开通课前诊断、课中跟进、课后评价的学习流程，监督学习进度，查阅学习心得笔记，在线测评等功能；基于省级平台的学分认定成绩跟踪：学生完成课程选定后，对学生的在线时间、答疑、课后练习、期末考试、课程论坛等进行记录，并按评价标准给出成绩。,业务功能,服务内容,课程学习界面,实施及配套服务,职责分工,教育主管部门负责1项任务运营团队负责2、3项任务,XX月：向XXXX所学校开通网校辅修；XX月：向XXXX所学校开通网校辅修；XX月：向XXXX所学校开通网校辅修,实施周期,服务内容,1.选定网校，确立合作关系，包括合作方式和内容；2.提供每门课程412个课时的辅修服务；3.每门课程在有效期三个月之内修完；,目录,名师工作室,同步课堂,1,2,网络教研,3,网校辅修,4,数字课堂,5,业务背景,实现社交化名师工作室的基础,多媒体教学设备,本地资源,网络环境,教学管理系统,实现数字化教学的基础,品牌多，配套软件不同一,重教学内容呈现，轻学习环境的设计,网络教学比例低,资源维护困难,便捷的网络资源共享,轻松的学习环境设计,开放易用的教学平台,高效资源共建共享,业务模式,资源管理共享,备课,授课,后台管理,数字课堂,数字化备课平台,管理平台,数字化授课平台,客户端软件功能,后台管理平台功能,业务概述,