高中物理人教版选修参赛课件《焦耳定律》(9)

为了赛制的公平公正，参赛学校请：统一使用此模版作为PPT展示封面上请不要标注“xxx学校”开始说课只需报抽签后的出场代码,课题：焦耳定律科目：物理序号：,学习目标,教材地位,焦耳定律是电学中重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能间转换的体现，本节是在具备电动势、电压、电流、电阻及欧姆定律等基本电学知识之后，对用电器功和能关系的较深入的探究。在电学中的地位举足轻重。,在初中电学中，学生已经接触了影响电热的因素，这为过渡到本节起到了铺垫作用，初中物理重在现象，限于知识和能力研究较浅显。本节内容从电功、电功率出发引出焦耳定律，电热及热功率的概念，并从电场力做功和能量转化这个更高的视角来思考问题。本节知识紧密联系生活实际，涉及到电炉、电灯、电动机、电池等常见电器的原理。这不仅是物理知识的传授，更是体现了“物理来源于生活，应用于生活”的本质。,学习内容,学情分析,大纲要求高中学生具备抽象思维能力、公式推导能力。而大多学生则停留在形象思维、对公式死记硬背上，这种能力需要慢慢培养，不断渗透到教学中。教学过程中也要多联系生活实际培养他们学习兴趣，体现学以致用的指导思想。本节涉及计算较多，学生对计算题的过程分析、做题步骤往往感到无从下手，课堂上必须注意培养。现在学习参考资料五花把门，往往强调重点忽视基础，强调技巧、结论，忽视知识形成过程。必须引导学生以大纲为纲，教材为本，学会抓住本质东西，切忌急功近利。,教学方法,根据新课改精神，必须培养学生自学能力和团结协作能力。要突出课堂上学生为主，教师为辅的角色扮演，教师做好引领工作就好。本节课以我校三学一练教学模式为主，同时用到自主学习法、讨论法、归纳法讲授法等。三学一练模式大致过程：1.预习自学，让学生课前预习教材先独立完成学案。2.合作互学，通过学生课前探讨解决一些难题。3.提升助学，课堂上教师重在纠正错误，解决共性疑难问题和学生易忽视问题。4.课堂演练，通过例题练习题掌握物理问题的分析思路和做题步骤。,学习过程,一、复习提问全体听写公式。(全体同学参与，关注每一个学生。有错误送“红包”。所谓的红包就是布置适当任务，适当惩戒既能促进学习又能增加他们的责任担当意识）二、依据功的单位引入课题，然后全体同学朗读学习目标。三、为了引起学生兴趣我设计了从家用电器动态图出发引导学生思考能量间如何转换，引出电功概念。并尝试让学生推导电功计算式，培养他们公式推理能力。,学习过程,四、对于电功、电功率这个学习重点，师生一起通过分析理解电功、电功率。（通过分析加强对重点知识的理解）。五、对于电热我设计从电热元件图片引入，复习初中电热计算公式并尝试推导。指出焦耳定律，并分析适用范围。（培养学生公式推导能力加强对电热公式的理解）六、类比电功、电功率让学生分享对电热、热功率的理解。（让学生学会类比的思想，培养举一反三的能力）,学习过程,七、对于本节难点先让学生分组讨论推举代表发言，适时引导让学生理解电功、电热、电功率、热功率计算时的区别与联系，明白纯电阻电路和非纯电阻电路的不同。（培养学生团结协作、集体探究能力）八、为了体现课本的重要性我设计了课本例题作为例一，让学生分析解题思路，尝试用多种方法求解，展示详细答案和强调做题步骤。（培养学生分析问题，一题多解，认真细致的能力）,学习过程,九、从生活出发我设计了例二着重对学生进行爱国教育，引导学生将物理知识运用到生活中去，促进他们学习物理的兴趣体现学以致用的思想。（这也是对学生情感态度价值观的培养）十、让学生分享本节学习收获。十一、为了让学生回归教材，重视知识形成过程，引导学生精读课本内容。十二、布置教材后边的问题与练习作为课内外作业，另外还布置了生活实践作业。（体现以教材为本、学以致用的思想）,结束,思考一下各种电器分别将电能转化为什么形式的能？,第二章恒定电流,返回,对于这些常见的电器，它们的共同特征是什么？,电能转化为热能,问题探究,返回,解析思路一：根据能量守恒定律及功率公式可得P电=P热+P机和W机=P机t思路二：根据功能关系知W总=Q+W机W总=UIt,Q=I2Rt可求W机,返回,作业布置,研读作业：