培养创新精神

培养创新精神,1.什么是创新？2.为什么要创新？3.如果没有创新会怎么样？4.怎样创新?,创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。,为什么要创新呢?怎样创新?,（一）活动一：勤于观察,1、看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。(P65,材料1、2）,2、测一测你们的观察力,测测你的观察力,看看有几个人？（限时：1分钟）,测测你的观察力,看看阴影部分占整个面积的几分之几？（限时：10秒）,与哪个吻合？（限时：10秒）,你看到了什么对象？,你看到了什么对象？,你看到了什么对象？,你看到了什么对象？,你看到了什么对象？,你看到了什么对象？,你看到了什么对象？,有一次，王戎和一群小伙伴到郊外游玩，当时正是李子成熟的季节。王戎和伙伴们走了很长时间，累得口干舌燥，突然看到不远处的路边有一棵高大的李树，都争先恐后奔向前去。,故事:,那棵李树十分高大，枝头挂满了紫色的大李子，非常诱人。小伙伴们来到树下，各显其能，有的爬上树摘李子，有的用石块打枝头的李子。只有王戎一个人坐在路边休息，小伙伴们见了很奇怪，就问他:“你不想吃李子吗？”,王戎微笑着说：“我当然想吃了，但是这棵树结的李子是苦的。”大家不相信他的话，费了很大的力气，终于有一个伙伴够到了一个李子，他高兴地咬了一大口，连忙吐出,“哇，这么苦啊！”并将剩余的部分扔了。,别的小伙伴也有人尝到了苦李子，大喊上当。大家都很奇怪，就围着王戎问：“你也是头一次来，怎么会知道这棵树上的李子是苦的呢？”你们觉得王戎是怎样得出结论的呢？,王戎回答说：“树长在路边，天天有人从这里经过，如果李子是甜的，早就被人摘光了，还能挂满枝头？”小伙伴们这才醒悟，个个都敬佩王戎。可见，王戎在观察当中加入了分析，是一个善于观察的人。,归纳：善于观察是创新者应有的品质,问：怎样在学习生活中培养自己的观察能力？阅读教材P65.,名人名言,应当先学会观察、观察。不学会观察，你就永远当不了科学家。俄国生理学家巴甫洛夫,作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心在观察和搜集事实上的勤勉相当的发明能力和常识。达尔文,（二）活动二：善于思考,1、推敲同学们都知道“推敲”二字的来历，诗人贾岛吟诵的“鸟宿池边树，僧月下门”，韩愈为之定为“敲”，成为千古佳话。请同学们结合整首诗的意境，想一想，你认为用“推”好还是用“敲”好？,2、你有什么好点子让他们能轻易就分辨出自己的杯子吗？（材料P64）,3、你们还知道古今中外善于思考的名人故事吗？,（第谷、谢皮罗、牛顿、阿基米德等）,1、你觉得自己说话富有条理吗？、你看完电影后，马上能够说出电影的主要内容吗？、你能很轻松地阅读小说，并能说出小说的主题吗？,测试你的思考能力,、你在写信时是不是可以边想边写呢？、你有没有发现过电视或者小说中不太合理的地方？、你对别人的意见是不是会思考一下才接受？,、对于一个问题，你是不是会提出自己的想法？、你是不是很喜欢做一些智力题？、你会不会把一件事情倒过来思考？,10、你在看电视或者小说时，会不会只看一半就能猜到故事的结局？11、你喜欢看侦探小说吗？12、你的同学会不会拿他们的难题向你咨询？,13、你的作文是不是经常是主题很明确？14、你会不会在发现自己说错话的时候为自己找个台阶下？15、和同学一起出去时，你是不是经常能够提出合理的意见让大家接受？,16、你能不能在同学们比较尴尬的时候适时地讲一些笑话来缓和气氛？17、你是不是经常在别人一开口就基本知道他要说什么？18、别人问你一道题，你是会做的多，还是不会做的多？,答“是”得一分，答“否”不得分12分以上：那么恭喜你了，你的思维能力非常敏锐和灵活，对任何事情，你都有自己独到的思维和判断，说话也显得有条有理！6至12分：你的思维能力也相当地好，对于一般的事情都能积极地思维。6分以下：你的思维不是太灵活，你就要好好锻炼你的思维能力了。,动物王国的储备盐被人偷吃了，法官审问三个嫌疑犯。毛虫说：“是蜥蜴比尔吃的”。蜥蜴比尔：“是我吃的”。花猫：“不是我吃的”。这三个家伙说其中至少一人说的是真话，至少一个人说的是假话。到底是谁吃了盐呢？,提升你的思考能力,（三）活动三：培养想象力,2、展开你想象的翅膀,1.感受丰富的想象力,(1)请你绘出30年后交通工具的草图。(2)想象30年后自己的模样。(3)想象空中城市、水中城市将是什么样子。,（四）活动四：实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。,1、热身明理：苏轼在石钟山记一文中就士大夫没有正确认识到钟声产生的原因时提出：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。这告诉我们什么道理？,2.美国学生课堂上研究蚯蚓，用线绑住蚯蚓，吞到喉咙里，拉出来后，发现蚯蚓还活着，得出蚯蚓的生命力很强的结论；3.数学家高斯小时侯计算1+2+.+100的计算方法。,3、阅读：瑞安中学的创新活动P67,4、科技作品展：你有过类似的小制作、小发明吗？现