第六章美国高等教育及大学.ppt

第六章美国的高等教育及大学,一、美国高等教育总观,1、高校规模庞大据联合国教科文组织公布的统计资料显示，美国拥有的高校数量为5758所，居世界第二位，仅次于印度（8407所），平均每个州有115所学校，在校生总数达1426万人，占全国总人口的4.75%，居世界首位。据UNECO统计，2007年美国高等教育毛入学率为82%。,美国“野鸡大学”多,一、美国高等教育总观,2、高校质量先进据上海交通大学2009年公布的世界大学学术排名结果，在世界顶尖的前50所大学中，美国大学就占了37家，其发表的论文数量、拥有的诺贝尔奖得主和专利的数量均占据了全球教育和科研领域的半壁江山。,上海交大高教研究所2010年世界大学学术排名前10,哈佛大学加利福尼亚大学伯克利分校斯坦福大学麻省理工学院剑桥大学加州理工学院普林斯顿大学哥伦比亚大学芝加哥大学,泰晤士报发布2010年全球顶尖大学排名榜前10名,1哈佛大学UnitedStates2加州理工学院UnitedStates3麻省理工学院4斯坦福大学5普林斯顿大学6剑桥大学7牛津大学8加州大学伯克利分校9帝国理工10耶鲁大学,2010年QS世界大学排名前十,剑桥大学哈佛大学耶鲁大学伦敦大学学院麻省理工学院牛津大学伦敦帝国理工大学芝加哥大学加州理工学院普林斯顿大学,美国新闻与世界报道世界排名前十,1HarvardUniversityUnitedStates美国哈佛大学2YaleUniversity美国耶鲁大学3UniversityofCambridge英国剑桥大学4UniversityofOxford英国牛津大学5CaliforniaInstituteofTechnology(Caltech)美国加州理工大学6ImperialCollegeLondon英国伦敦帝国学院7UniversityCollegeLondon英国伦敦大学学院8UniversityofChicago美国芝加哥大学9MassachusettsInstituteofTechnology(MIT)美国麻省理工大学10ColumbiaUniversity美国哥伦比亚大学,一、美国高等教育总观,3、多种多样的大学类型1）多层次的高等教育结构第一类为研究型大学,能授予博士学位。第二类为本科大学（文理学院）,多为州立大学,修满4年授予学士学位。第三类为社区学院,毕业时授予协士(副学士)学位。第四类为开放大学（凤凰城大学）,1976年，凤凰城大学,3、多种多样的大学类型,2）公私并存的高等教育结构美国有公立高等院校近1500所,私立院校1600多所。,4、国际化程度高,(1)学生流动（2）教师的流动（3）课程设置的国际化,(1)学生流动,在2002年，全球总共有一百六十万的学生在他们的祖国以外学习。其中大约有547000是在美国学习。在2007年，美国高等学府中的3.24是国际学生。对于耶鲁、杜克大学和加州大学伯克利分校这样的研究型大学，2007年国际学生的比例甚至分别达到了17.7、13.6和9.3。,（2）教师的流动,在2002年，只有46的高校支持教师出国进行研究；但这个数字已经上升到了2006年的58。在高校支持教师出国开会这个指标上也有相似的趋势：从2001年的40上升到了2006年的56。1998-1999年度，在美国学习、讲学和开展研究的来自他国的国际学者数量即已达到7万人，在5年时间里增长了21,二、美国高等教育的发展历程,（一）殖民地时期(1636-1776)（二）美国独立到南北战争爆发前的高等教育（17761862）（三）从南北战争到二次世界大战前夕的美国高等教育（1862-1939）（四）二战后的高等教育,（一）殖民地时期(1636-1776),1636哈佛学院宣告美国高等教育历史开端继哈佛之后又陆续创建了8所院校，即威廉玛丽(1693)、耶鲁(1701)、新泽西（今普林斯顿大学1746）、国王（今哥伦比亚大学1754）、费城（今宾夕法尼亚大学1755）、罗德岛（今布朗大学1764）、女王（今新泽西州立大学1766）、达特茅斯学院（1769）。,常春藤盟校，即由八所著名私立大学组成的美国最顶尖也最难考取的大学。它们是：布朗大学、哥伦比亚大学、康乃尔大学、达特茅斯学院、哈佛大学、宾州大学、普林斯顿大学和耶鲁大学。这些学校大多成立于英国殖民统治时期，历史悠久，治学严谨。,（一）殖民地时期(1636-1776),殖民学院的特点：1、移值英国的教育模式2、浓厚的宗教性3、重视博雅教育,（二）美国独立到南北战争爆发前的高等教育（17761862）,1、专业教育与技术教育的开展1802西点军校2、达特茅斯学院案件3、州立大学的兴起弗吉尼亚大学（1819），美国第一所州立大学,TheUnitedStatesMilitaryAcademyatWestPoint（1802）,达特茅斯学院（1769）,托马斯杰斐逊和弗吉尼亚大学,弗吉尼亚大学之父托马斯杰斐逊,（三）从南北战争到二次世界大战前夕的美国高等教育（1862-1939）,1、赠地学院的发展1862年，美国国会通过赠地法案，又称莫里尔法案（MorrillAct）2、诞生了美国现代研究生教育制度。1876年，全美第一所研究型大学，约翰霍普金斯大学正式创立。3.（初级）社区学院的形成和发展,莫里尔法案规定,1、联邦政府在每州至少资助一所学院从事农业和技术教育。2、按照1860年规定分配的名额，每州凡有国会议员一人可分得3万英亩得公用土地或相等得土地期票。（全国总计赠地为1.743万英亩）3、出售公地获得的资金，除10可用于购买校址用地外，其余将设立为捐赠基金，其利息不得低于5。4、这笔捐赠基金如果5年之内未能使用，将全部退还给联邦政府。,1、赠地学院的发展,据统计，自1862年到1896年，美国共建了69所赠地学院，如现在知名的加利福尼亚大学，麻省理工学院，康奈尔大学，威斯康星大学等都是在赠地学院的基础上发展起来的。,2、TheJohnsHopkinsUniversity,3、初级学院之父”威廉林呢哈珀和芝加哥大学,1891芝加哥大学1892哈珀将芝加哥大学分为一、二年级和三、四年级两部分，前者称为“基础学院”，后者称为“大学学院”。1899年9月30日，芝加哥大学设置副学士学位，并于1900年首次向“初级学院”结业的学生颁发文学和科学副学士学位。,3.（初级）社区学院的形成和发展,初级学院的建立，促成了美国三级高等教育结构的形成：大学、学院、初级学院，以及完整的四级学位制度的构成：副学士、学士、硕士、博士。尤其重要的是，初级学院（社区学院）是美国的独创，是美国对世界高等教育的贡献。初级学院的建立加速了美国高等教育大众化的进程，促进了美国现代高等教育制度的完善。,（四）二战后的高等教育,1、加速发展公立的两年制学院社区学院截至2006年底,美国共有1202所社区学院,入学人数已经达到1160万人,社区学院的学生占美国大学生总数的45%1,有近60%的大学适龄人口申请就读二年制社区学院或技术学院。,（四）二战后的高等教育,2、积极建设研究型大学，努力发展研究生教育。1958年国防教育法的通过为研究生教育的大发展提供了物质保证，至1965年，43的研究生都获得了一定数额的奖学金。到1975年在校研究生达到126万人，比1950年增加4倍以上。特别是在主要的研究型大学，研究生数量有了极大的发展，在许多大学超过了在校生总数的50。,3、扩大高等教育职能1862年通过的土地赠与法赋予美国高等学校一项新的职能服务。进入20世纪以后，随着美国社会和经济的发展，人们对高等学校的“服务职能”有了更高的要求。,直接为工业化社会服务大学职能的转变,在现代社会，大学已经从中世纪宗教和世俗的知识团体演变成人类社会的动力站。在大学告别象牙塔成为现代社会一种重要组织的过程中，美国高等教育有显著示范作用，开创了教育服务工业社会的新阶段。康乃尔计划威斯康星思想,走出象牙塔,硅谷全景图,康乃尔计划*适用于所有目标的课程计划*所有的科目、学科、课程一律平等*大学开展科学研究*通过对商业、管理、人际关系的学习与研究服务社会*大学向所有学生开放威斯康星思想核心思想是大学要走出大学围墙，把大学的知识和技术优势推向社会，传播于社会，实现大学与社区、社会的一体化。,UniversityofWisconsin科学楼,康乃尔大学,查里斯范海斯校长(1904-1917),威斯康辛大学理念不允许他们的大学在学术空想中迷失方向州立大学的生命力在于她和州的紧密联系中。州需要大学来服务，大学对于州负有特殊的责任。教育全州男女公民是州立大学的任务，州立大学还应促进与本州发展有密切关系的知识的迅速成长。州立大学教师应用其学识专长为州做出贡献，并把知识普及于全州人民。,威斯康星计划,1904年威斯康星大学在范海斯校长的领导下提出了“威斯康星计划”。这项计划赋予威斯康星大学两项重大使命帮助州政府在全州各个领域开展技术推广和函授教育以帮助本州公民。,扩大高等教育职能的具体措施,（1）建立技术推广服务计划，为企业提供咨询服务，促进知识的传播和转让；（2）建立科学（或工业）园区