(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天上的街市PPT (3).ppt

天上的街市,郭沫若,郭沫若先生,郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。,郭沫若故居,学习目标：1、反复诵读诗歌，理解内容并熟练背诵。2、学习诗歌中想象、联想的表现手法。3、体会诗人追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。重点:朗读训练，品味诗歌。难点:学习诗歌中想象、联想的表现手法。,缥缈（）,我会读,piomio,闲游（）,xinyu,听配乐朗读，谈感受。,第一乐章-感受诗歌的音乐美,了解本诗的节奏和重音,天上的街市郭沫若,远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此刻，定然/在天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。,总体要求：朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。具体要求：（1）读诗歌，分清节奏；（2）读诗歌，念准重音；（3）读出感情。,自读诗歌读出感情读一读：哪位同学愿意给大家读一读自己喜欢的小节？（注意节奏、语速和重音。）,品一品：请同学们自由选择自己喜欢的小节进行朗读，并思考：你为什么这样读？（注意先说整个小结的朗读处理，再说字词的朗读处理。）,赛读诗歌读出韵味,比一比：我们分四人小组合作朗读，看看哪个小组读出了自己的风格，读出了自己的韵味。,这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，有时借助于生活的某种特定事物为依托，在第一节诗里诗人借助了什么事物？运用了什么写作手法？第二、三、四节诗中，诗人又写了哪些物或人，采用了什么写法？,第二乐章-感悟诗歌的写法美、,联想与想象,街灯,明星,（相似）,联想,街市,牛郎织女,想像,实,虚,由一事物想到另一事物,在已有形象的基础上，创造出新形象,（相似或相关）,（创新）,以现实为基础,街灯,明星,街市,物品,牛郎织女,生活,光明自由幸福美好,想象,联想,仿照示例，发挥联想和想像，任选两个句子完成练习：示例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、街市上的珍奇具体有哪些？2、牵牛花开了，3、月光照在地上，4、我不在父母身边的时候，,巩固知识，拓展思维。,诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”的命运有何不同？这样写表达了作者怎样的思想感情?（让我悄悄地告诉你：不要忘了诗歌的写作背景啊！）,第三乐章-品味诗歌的内涵美,背景助读天上的街市选自诗人第二部诗集星空。本诗写于1921年。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的诗。,诗人对丑恶现实的不满和对美好生活的向往,本课小结,诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。,背一背：,街灯明星街市物品人生活,写读诗歌读出想象,写一写：请以“我想那飘渺的空中”为开头结合自己的梦想，展开想象