(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天上的街市 (2).ppt

,天上的街市,郭沫若,活动一：朗读诗歌，体会音韵美1、读一读，读出诗歌的节奏和停顿；,欣赏音韵美,远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。,天上的街市,诗句中按音节或意义有规律的短暂停顿叫做节奏。,知识卡片一,为了突出语意或情感的较大的朗读间隙叫做停顿。,我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。,天上的街市,活动一：朗读诗歌，体会音韵美2、议一议，读出诗歌的重音；,欣赏音韵美,重音就是为了表达感情特意把有些词语的音读重一些。,我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。,你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。,活动一：朗读诗歌，体会音韵美3、练一练，读出诗歌的韵脚；,欣赏音韵美,诗句中用韵母相同或相近的字结尾就叫押韵。本诗是隔行押韵，每节换韵。,知识卡片二,天上的街市,远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。,你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。,天上的街市,远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。,活动二：运用联想和想象，理解诗歌的画面美,欣赏画面美,联想就是由一事物想到另一类似的事物的心理过程。想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。,知识卡片三,活动二：运用联想和想象，理解诗歌的画面美1.为画面命名第一节：街灯明星辉映图第二节：图第三节：图第四节：图,欣赏画面美,活动二：运用联想和想象，理解诗歌的画面美2.选一幅你喜欢的画面，品一品诗歌的意境美,欣赏画面美,活动三：结合背景，理解诗人似“执著”又“迷茫”的情感美。,欣赏情感美,写作背景1、这首诗写于1921年，五四运动高潮已过。2、面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中。3、但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了天上的街市,请用这样的话题说话：从，我体会到诗人对理想生活的执著追求。,欣赏情感美,炉中煤,啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。,啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！,再用这样的话题说话：从，我体会到诗人对理想生活的深度迷茫。你可以从以下几个短语里任选一个说一说。“一些物品”、“骑着牛儿来往”、“那朵流星”、“我想”,欣赏情感美,天上的街市,远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织