《如果我是ta》说课课件

重庆市中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计与说课竞赛,欢迎各位评委及职教同仁批评指导,说课比赛,心理健康教育课堂,如果我是ta,目录Contents,对象：,中职学前教育专业高一学生,情感发展水平：,心理发展水平不稳定，渴望结交新朋友，希望获得老师的肯定，期望获得父母的关心。,个性特点：,全部是女生，处于青春期、不善言辞，自我中心严重，冲动，极端化，但渴望被关注。,目录Contents,主导教材高等教育出版社出版，由俞国良主编的心理健康,辅助教材心理健康自测与指导心理健康教育案例集,教材特点通俗易懂、故事生动、图文并茂、配套案例,什么是换位思考换位思考的方法,整合第四单元学校中的我第五单元家庭中的我,如果我是ta,能力和问题解决目标能觉察和分析自己的换位思考水平，认识换位思考对自身人际交往的影响，并能应用有效的方法提高自己的交往能力,认知目标让学生理解换位思考的定义；了解换位思考的正确方式；掌握换位思考的方法。,态度和情感目标重视换位思考在人际交往中的重要性，主动提升人际交往能力,目标,40分钟,目录Contents,和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈,体验式学习法尝试-角色体验-分享-交流-整合-应用,任务驱动教学法任务驱动-交流展示-巩固提升,说教法,融合,心理测试法心理测验-自我剖析-情感升华,任务驱动,暖身活动,故事导入,心理测验,体验探究,总结归纳,心理疏导,上课ing,说教法,领悟精髓,说学法,体验探究,总结反思,自主学习,注重培养三种能力,我学会,我会学,课前任务驱动,目录Contents,What,教学环节,Who,When,How,Feel,暖身活动,帮助学生放松身心，激发学习兴趣，营造氛围,老师现场示范，学生积极参与1呀123，揉揉你的肩.4呀456，捶捶你的背.,What故事导入,听一听：故事孩子眼中的世界,故事导入设疑，引出本堂课的主题换位思考,Who测验分析,思考,选择,分享,讨论,教师点拨,给出测验题目：你带着老虎、大象、猴子、孔雀、小狗到森林里去探险，可是随着环境越来越恶劣，你不得不逐一放弃掉跟随你的动物，最后只能留下一只动物陪伴你探险。请你做出选择！,Who测验分析,分享内容：你最先放弃的是谁？你最后留下的是谁？为什么？,学生思考做出决定,分享选择,Who测验分析,引导学生正面认识自己的内心真实感受；通过两难选择，激发情感体验,When体验探究,将课前准备的表演分组进行展示。通过角色扮演，将生活场景搬入课堂，引导学生体验生活中未使用换位思考时的行为表现和情绪反应，激发学生的情感共鸣,同学之间,师生之间,亲子之间,When体验探究,观看情景重现换位思考后,同学篇,师生篇,亲子篇,体验探究,1、学生在课前准备，分组讨论和训练，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的指导，实现“做中教”。3、角色扮演，表演内容来源于生活，学生通过亲身体验，感受深刻。4、通过正反两面的情景展示和情感体验，帮助学生正确认识换位思考。,How归纳总结,心心相印区分辨别换位思考的几种方式,引导学生对所学知识进行总结归纳,How归纳总结,教学过程,4,How归纳总结,教学过程,4,实现从做中学，从学中悟，将知识内化，形成具有可操作性的方法和技巧,Feel领悟精髓,梳理本堂课知识，促进知识内化，以知促情，促进情感升华。,怦然心动情感升华,利用互联网将课堂延伸到课后，通过公众号帮助学生学习更多心理知识，引导学生合理疏解心理问题，促进心理健康发展,课后心理疏导,可以根据自己的兴趣，选做其中两个题：1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。,目录Contents,本课属于课后反思，在教学过程中，通过任务驱动教学法、心理测验、情境设置法，引导学生合作交流，促进学生情感体验，完成了教学重点的目标任务，引导学生正确意识到换位思考在人际交往中的重要性；学生通过尝试法、小组合作探究学习法和角色扮演法，在做中学，学中悟，在师友互助的过程中突破了教学难点，引导学生掌握了换位思考的正确方法。通过本次活动课，学生在学习生活中，能够积极主动地运用所学方法解决人际交往问题。然而在通过课堂教学发现，教学过程中还存在一些不足，在角色扮演中需要学生的即兴表演，如若