语文人教版八年级下册山坡羊潼关怀古.ppt

五首诗和歌曲，教学目标，知识和技能1。了解五首诗作者的生平及相关背景知识。2.了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。过程和方法1。加强阅读训练，让学生充分理解作品的节奏和韵律，感受其音美和韵美。2.体验五首诗的艺术特色和语言风格。情感、态度和价值观的五首诗，或者是追忆过去和现在，慷慨悲愤，或者是时不时感到悲伤，或者是思念自己的家庭和祖国。文笔优美，思维独特。学习它们可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。重点和难点，注重理解诗歌，欣赏诗歌，积累名句。困难在于深刻领会作品中的情感，理解诗人的思想和抱负。学生、唐诗、宋词、元曲是中国古代文学的杰作，是中国文学史上的瑰宝，也是中国学术的重要内容之一。我们今天要学的五首诗和五首歌是著名艺术家的杰作，已经流传了几千年。通过学习和背诵，我们可以得到美的熏陶，提高我们的文化品位。现在，请跟我一起走进诗词歌赋，感受它们美丽的意境，品味它们的艺术魅力。刘禹锡(772 842)，生于洛阳(今河南)，唐代文学家和哲学家。刘炳斌和刘尚书闻名于世。与白居易齐名，并被称为“白柳”；柳宗元和柳宗元被称为“刘浏”。他的诗歌简洁含蓄，通俗清新，善于运用隐喻。竹枝词杨柳枝词010插田歌和其他充满民歌的诗歌，是唐诗中独特的作品。有刘梦得文集。杜牧(803 852)，京兆(今陕西Xi)年生于牧之，唐代作家。他为自己拯救世界的能力感到自豪。他的诗是指陈的作品。杜牧与李商隐齐名，被称为“杜晓丽”。他的诗高远、清晰、流畅、简洁、生动，情感深刻。他的七言绝句尤为突出，在晚唐时期成就颇高。有樊川集。文天祥(1236 1283)，字履良，字宋瑞，来自文山，浮修道人，冀州芦岭(今属江西)人，保祐四年(1256年)进士，南宋末臣，抗元星。以忠诚的名义，他被传给了后代。在被捕期间，元世祖呼吁高级官员和官员投降。文天祥宁死不屈，从容归义。他的高尚品格为后人所称道，与陆秀夫、张士杰并称为“宋末三杰”。代码指南录，代码正气歌。有文山老师全集。苏轼(1037 1101)生于四川眉山。宋代文学家，与其父苏洵、兄苏辙并称为“唐宋八大家”，合称“三苏”。他知识渊博，多才多艺。他在书法、绘画、诗词和散文方面都有很高的造诣。他的许多词气势磅礴，改变了晚唐婉约的风格和五代词的风格，开创了豪放派的先河。南宋辛弃疾也称“苏信”。有苏轼诗集 苏轼文集。张(1270 1329)生于，元代散曲作家。他的作品大多描写了离开政府后隐居的农村生活，表现了对官场黑暗的不满。该作品主题广泛，风格明朗而无拘无束。散曲集云庄休居自适小乐府、诗集归田类稿的作者。1.酬乐天扬州初逢席上见赠唐敬宗第二年(826年)冬天，刘禹锡和知县要求归还都城。路过扬州，我遇见了白居易。宴会上，白居易献诗醉赠刘二十八使君，表达对刘禹锡流亡二十多年的深切同情。刘禹锡一时冲动写了这首诗作为回报。这首诗表现了一种追求进步的昂扬精神和一种不愿毁灭的乐观精神。“乘船渡过千帆，万木春在病树前”是古往今来的一句名言。2.这首诗是由，4.赤壁 过零丁洋是苏轼在担任周敏(今山东诸城)巡抚时所写。这个词是古代中秋节诗歌中最著名的一个。前人曾说：“中秋节是东坡写的，其余的字都没用。”几千年来人们一直在说这是一部著名的作品。这个词写于宋神宗宗宁九年(公元1076年)。此时，苏轼已离开北京五年，政治上失意，已有七年没有与弟弟团聚。中秋节那天晚上，陈冰(北宋的神，于宁，1076年)，一边饮酒一边赏月，写下了这句话。5.指南录“善坡羊”，散曲的曲调名。“潼关”，关隘的名称，位于陕西省潼关县。形势非常危险。这一直是一个士兵必须战斗的地方。这是张在去陕西缓解关中干旱的路上写的小命令。通过怀旧，作者表现出对人民苦难的同情和对历代统治者军国主义的愤慨。老师播放了一段示范阅读磁带。要求学生听发音和节奏。(2)教师引导学生朗读，努力使学生朗读准确的发音、节奏和重音。教师指导朗读：朗读正确的发音。这是背诵的前提。在这首诗中，注意“K”的发音。(2)把握节奏。节奏划分通常有两种方法：一种是音节划分，另一种是意义划分。根据音节，七言诗一般分为四个音节，如“巴山/楚水/荒凉/土地”和“乡愁/空歌/闻/笛赋”。根据意思，一个人必须首先理解句子的意思，如“23年/遗弃/身体”。(3)阅读重音。所有的押韵都要重读，关键词也要重读，这样才能体现诗歌语言的韵美。例如，乡愁空吟闻笛赋，到乡转如烂刻人，沉舟侧千帆，病树前万木春。(3)学生练习阅读。(4)一起读全班。老师读了课文，学生们感受到了这首诗。(2)学生自由阅读诗歌。(3)结合笔记把握诗歌内容。开场白说了什么？“荒凉”和“遗弃”显示了诗人的感受。告白：剥夺这片荒凉的土地需要很长时间。情绪：痛苦和孤独。(2)翰林表达的特点是什么？描述的当前情况是什么？体验作者此刻的心情。特点：使用典故。现状：我写下了我回到家乡后所看到的一切。我不熟悉任何个人事务。对比现在和过去，我似乎过着不同的生活。心情：面对这一幕，诗人百感交集，情不自禁。(3)颈联是什么意思？诗人有什么样的心态？原意是对现实表示愤慨：“沉船”和“病树”互相贬损。千帆郭和万木春比较了新富被贬后的仕途得意。然而，这两首诗客观上包含了新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或者可以理解为诗人的豁达。(4)用标题，谈论结尾对联的意图。回应这个话题，感谢朋友并鼓励他们在一起，表明诗人的意志在挫折中保持不变，并表现出积极乐观的心态。2.水调歌头 (1)为什么是用简陋的“破戟”写成的，这种写法有什么效果？这把“破戟”与古代的战争有关，这自然会引起后世对历史的歌颂。这两句话的功能主要不在于引导诗歌，还包含着强烈的心理活动。铁戟被埋在沙子里，表明这里曾经发生过战争。断戟沉入沙里，但尚未被腐蚀。这也让人感觉岁月流逝，事物已经改变。历史上留下痕迹的人和事经常被无情的时间侵蚀，很容易从人们的记忆中消失，但它们会被偶然记住。正是铁戟的发现使诗人无法平静下来，所以他不得不清洗它并辨认它。原来是“前”三国赤壁之战的遗物。以便为以下工作铺平道路这位诗人假设东吴被打败了，输了。他没有写关于山川的破坏和生命的丧失。他写了二乔被人驱使进入魏国的故事。他不仅简单地解释了战争的利益，而且使它变得非常有趣。虽然这是一个历史理论，但它给出了一个具体的形象，这表明诗人的创作方法是辉煌的。(4)整首诗最精彩的部分是已经讲了很久的最后两句话。这两句话表达了什么思想和感情？这两句话反映了他的沮丧、不公正和宽宏大量。这位诗人哀叹历史上英雄成名的机会，因为他出生在一个不合时宜的时代，具有政治和军事才能，这使他无法展示他们。它似乎有另一个含义：只要有机会，我相信我会一直做一些事情，表现出一种积极进取的英雄精神。(5)这两个句子在表达上有什么不同？内部联系是什么？前两句是叙述性的，后两句是评论性的。叙述引发讨论。这首七律诗的第一副对联写了个人和国家的哪两件大事？第一副对联写的是个人和国家的两件大事：第一，他21岁时通过科举进入仕途；第二，在国家存亡的关键时刻，军队开始与秦王康源作战已经四年了。(2)汉联上下句之间有什么联系？使用了什么修辞方法？“山河破碎，风在微风中飘荡”写道，这个国家四分五裂，形势危急。“人生经历沉浮，雨打萍”写道，个人的命运就像一棵被风雨击打的浮萍，没有支撑。这两个句子一起使用，意味着国家的命运和个人的命运是紧密相连的。我用了隐喻。(3)颈联中“怕”和“零丁”的两层含义是双重的。这两个意思是什么？“恐慌”和“零丁”有两个意思：一个是指地名，另一个是描述危险的情况和艰难的情况。“恐惧滩头说恐惧”，记得过去，说他担心困难的处境；“在奥丁海中叹息”在她眼前哀叹，说她不幸被打败，被俘虏，漂浮在奥丁海中，感到非常孤独和痛苦。(4)结尾的对联是一个流传千古的名句，表达了作者的思想感情。前三副对联表达了国家毁灭和家庭死亡的痛苦。悲伤、悲伤、艰难和危险的气氛被夸大到了极点。对联一结束，气氛就从悲伤转为兴奋，从沮丧转为高调。自古以来，没有人在生活中死亡，所以我们应该带着我们的心，回顾历史。古往今来，人们将不可避免地死去。为了拯救祖国，一个人必须为正义牺牲自己的生命。一个人的心将被载入历史史册，并将被反映到各个时代。这两首诗慷慨激昂，表现了诗人为国家献身的骄傲和无畏，充分展示了他的民族气节。(5)请谈谈中国历史上的一个“用心学习，看历史”的例子。这是一个开放的问题，学生可以畅所欲言，提出严格的要求是不合适的。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清和闻一多。(6)学生们一起读诗，体会诗人的忧国忧民和为国难而死的豪情。最后一课，我们学习了水调歌头、水调歌头和山坡羊潼关怀古三首诗，表达了诗人乐观向上的心态，诗人豪爽的胸怀，进取的英雄精神，诗人为国家的悲哀和为国家献身的高尚情操。在这一课中，我们将学习这一课的另外两部作品，看看作者如何在这两部作品中向我们传达他的感受。1.酬乐天扬州初逢席上见赠 (1)教师播放赤壁首歌曲，多媒体与美丽的图片。(2)教师用音乐背诵整个单词(可选古筝曲目酬乐天扬州初逢席上见赠)。学生听和读，最初会感到诗意。(3)教师展示阅读技巧，展示阅读。学生们跟着阅读，注意速度和压力。(4)学生大声朗读，打分，学生评论，老师指导。(5)男生得分尚塔(5)你如何理解“转朱哥，低绮户，照无眠”？写月色的变化，表现了与世隔绝的痛苦和怀念玉子的兄弟姐妹的深情。(6)你怎么理解“人有喜怒哀乐.这件事在古代是很难完成的”？它表达了作者开放的思想。(7)最后一句表达了诗人的思想和态度。它表现了诗人与亲人一起享受世界之美的愿望和诗人积极乐观的人生态度。(8)理解：人有喜怒哀乐，月亮有沉浮，月亮有沉浮。这件事在古代很难完成。我们彼此祝愿对方长寿，以便分享这美丽的月光，即使我们相距遥远。自古以来，离别的痛苦，重逢的喜悦，月亮阴晴圆缺的样子都难以满足。我希望我们一年到头都平安无事，并祝愿对方明月高照。(9)概述：在月球上构思人，表达分离和团聚的感觉。2.赤壁 (1)将这首歌分成不同的层次，并总结出主要观点。在一楼(前三句)，写着潼关的雄伟气势。在二楼(中间四句)，作者通过潼关时的所见所感。在第三个层面(最后两句)，一般作家的感受。(2)学生讨论散曲的阅读语调，以及三个部分的语调和速度变化。整首诗表达了诗人的悲痛和愤慨，感情强烈而坦率。写景的部分是从一个大的地方写的，有着广阔的意境。它应该读出大胆的精神。歌词部分应表达“犹豫”和“悲伤”，语气低沉，语速缓慢。讨论的一部分是，诗人沉思过去，伤害现在，他的情感爆发。他应该读出悲伤和愤怒的语气。(3)“如”和“如奴”描述的是什么形象？“如居”形容潼关为群山环绕。“像愤怒一样”描述了黄河汹涌的河水。(4)“望着西都犹豫不决”是什么样的情况？作者期待着长安。曾几何时，长安是如此的辉煌，但现在却是荒凉而悲伤。(5)我们应该如何理解“所有的皇宫都是用泥土建造的”？这是这个国家从繁荣走向衰落的真实写照。(6)为什么说“兴，民苦；死亡，人们受苦”？一个王朝的崛起将导致大规模的建筑和宫殿的建立，这将花费人民和损害他们的财富。结果，33，354人正在受苦。一代王朝灭亡了，人民首当其冲，受害最深。1.过零丁洋第一联：回顾坎坷的经历，表达我的愤怒。翰林：缅怀老朋友，哀叹现状。景联：对比两种类型的人物来揭示诗人的性格。尾联：谢友赠诗和饮料，以振奋人心。第一联紧接着白诗的最后一联，表达了对他的贬谪和遗弃的无限苦涩和怨恨。翰林用了两个典故来表达诗人对时间流逝和人事变动的感叹。领结包含哲学和新陈代谢的自然规律。尾联是画龙点睛之笔，显示了诗人不屈不挠的精神。2.酬乐天扬州初逢席上见赠的前两句写下了快乐的原因，而最后两句则是评论和感慨。第一副对联：写了个人和国家的两件大事。翰林：国家崩溃了，形势危急，个人命运也不稳定。国家命运和个人命运紧密相连，经历了风雨兼程。景联：回忆福建战争失败时的国家情怀；写下不幸被捕获的孤独情形。尾联：直接表达一个人的感受，表达一个人死的决心，表达一个人的抱负。第一篇回顾了他一生的主要经历。韩联表达了对国家毁灭和家庭死亡的悲痛。景联具体总结了他与元朝作战的经历，表达了他的关切和愤慨。这幅对联显示了诗人为正义而牺牲生命的决心，充分体现了他的民族气节。为了体现对理想的追求和对真理的探索，我们向自然和美国提出了各种各样的问题(2)在诗歌中，景物描写用来创造清晰的艺术形象，表达人生哲理，使景物、情感和理智融为一体，具有强烈的艺术感染力。2.赤壁 (1)以小见大，深刻警示政策。通过这首生动的诗铜雀春锁二桥深，我想象了曹操胜利后的傲慢和吴栋战败后的屈辱，如果“东风不与周郎同在”。“二桥”的命运生动地代表了东吴的命