1_递进式的测控技术课程实践教学体系建设.ppt

,何岭松,第七届“机械类课程报告论坛”,递进式的测控技术课程实践教学体系建设,2012.5.5,华中科技大学机械学院,机制专业培养方案递进式测控技术课程实践教学体系控制理论基础实验测试技术基础实验测控综合独立实验课机电测控综合课程设计教学应用情况结束语,提纲,一、机制专业培养方案,控制理论基础实验测试技术基础实验测控综合实验测控综合课程设计,提纲,二、递进式测控技术课程实践教学体系,验证性实验,创新性实验,控制理论基础实验(8学时，第4学期),测试技术基础实验(8学时，第5学期),测控综合实验课(16学时，第6学期),测控综合课程设计(3周，第7学期),提纲,2.1控制理论基础实验,控制理论基础实验是附属于机械工程控制基础课程的一门实验课，8学时，位于第四学期。课程开出的实验有：典型环节的时域特性和频域特性分析、系统频率特性测量和估计、一维工作台时间响应测量和频率特性测试，以及基于Bode图的控制系统设计实验。实验内容以配合课堂教学内容、验证所学知识和获取感性认识为主。设立实验课的目的也就是为了让学生更好的理解课堂教学内容和掌握课堂教学中的难点。,提纲,XY工作台时域特性分析实验,提纲,2.2测试技术基础实验,测试技术基础实验同样是附属于工程测试技术基础课程的实验课，8学时，位于第五学期。课程开出的实验有：典型信号频谱分析和相关分析、频率混叠和采样定理、周期信号波形合成与分解、多传感器综合测量实验、悬臂梁固有频率测量、转子实验台轴心轨迹测量、钢管缺陷无损检测等。实验课的目的是让学生见识各种工业传感器，并对工业测量有个直观认识，同时通过实验验证课堂上所学的信号分析理论等知识。,提纲,周期信号的波形合成与分解实验,提纲,课程大作业,内容：以麦克风或摄像头作为传感器，用Matlab语言编程，设计一个防盗报警的测试应用系统。(3人一组),提交:1.项目PPT报告，演示2.Matlab程序3.程序运行时的屏幕录像4.你在项目中承担的工作部分的设计情况介绍(word),提纲,提纲,提纲,2.3测控综合独立实验课,测控综合实验课是为机械工程控制基础和工程测试技术基础两门课程服务，但实验安排又不受这两门课程限制的独立实验课，16学时，位于第六学期。实验内容包括：用MATLAB和Simulink进行球和杆定位控制系统实验设计，用LabVIEW进行转子实验台振动信号频谱分析实验设计。课程的重点在于培养学生自主的实验设计能力和综合实验能力。,提纲,学生设计的球杆系统小球位置控制实验,提纲,2.4机电测控综合课程设计,机电测控综合课程设计是为整个测控课程群服务的一门综合性实践课程，3周，位于第7学期。实验内容是以3人左右的学生小组为单位，以实验室提供的测控实践平台(单片机内核的运动控制卡+常见机械量测量传感器+伺服电机+蓝牙无线通讯模块)为基础，自选一个机电测控方面的题目，完成一个小型机电测控系统的设计与制作工作。课程设计的目的是培养学生对所学知识的综合应用能力、创新能力、团队工作能力和解决实际问题的能力。,提纲,学生设计的带前方障碍物距离测量的移动小车,提纲,三、教学应用情况,递进式测控技术课程实践教学体系已纳入我校机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划中，并已正式写入培养计划方案中。同时，该实验体系课程也在启明学院机械类实学创新实验班教学实践中应用了两轮，教学应用效果良好，受到广大教师和学生的好评。,提纲,测控综合独立实验课学生评价：机械0801班魏望舒：这次实验使我受益匪浅。我们一改往日照本宣科的实验方式，在掌握了基本知识及编程技巧后，由我们独立开发一个测控程序界面。老师扮演领路人角色，只在必要时给我们指点，这种主动实践方式让我们真正得到锻炼。机械0802班吴佳钉：通过这次实验我学到了很多。以前感觉那些实验界面、传感器都很神奇，现在居然自己都能做出来，心里感到由衷的高兴。,提纲,四、结束语,2011年李培根校长提出教学工作必须从“以教师为中心的教育”向“以学生为中心的教育”转变，测控技术课程实践教学体系改革可以说很好的践行了学校办学思想。另外，进行课程改革和实践教学体系改革的关键是要提高教师和实验教师的教学思想和认识水平，而并非一定要新增昂贵的实验装备。例如，开设测控综合独立实验课时我