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文档简介

画杨桃,课文主要写的是（）在（）练习（）时发生的事情。,课文主要写的是（我）在（图画课上）练习（画杨桃）时发生的事情。,半晌：严肃：受用：审视：想当然：和颜悦色：,半晌：一般指较长的一会儿。严肃：非常认真，使人感到敬畏。受用：本课指得益，享用。审视：仔细地看。想当然：凭主观推测，认为事情大概是或应该是这样。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。,我会认,叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,写父亲教导我画画要实事求是。,朗读2-18自然段思考：1、我为什么把杨桃画成了五角星？2、我为什么能够实事求是地画？,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“老师的神情变得严肃了”老师的神情为什么变得严肃了呢？,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”,老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（惭愧）,“这幅画画得像不像？”,“不像！”同学们_地说。,“它像什么？”,“像五角星！”大家_地回答。,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”几个同学_地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”那个同学_地说。,迟迟疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”他_地说道。,结结巴巴,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,用“”画出描写老师神态的词语。,严肃；和颜悦色,老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。,三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,总结：我们无论是做事还是看问题都应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要忙于下结论，要从别人的角度去看，
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