地理教育实习调查报告

地理教育实习调查报告地理教育实习调查报告 一、某高中地理教学安排 来到齐齐哈尔市梅里斯区卧牛吐中学校实习， 发现这里的高中教学有一个很特色的 现象，就是学校设置有专门的艺术特长班和体育特长班。经过观察和老师们的交谈，发 现这类班级的成绩成为学校的困惑，同样，给地理教学带来问题。下面就展示该学校的 班级设置和地理教学安排情况。 二、地理教学特点与问题分析 1.教师方面 （1）资源共享 实习中学以及所在区教育局都建有 QQ 群并且有共享的资源上传中心，学案、教案 和多媒体课件自主上传简历资料库。但同时也存在问题，有了这个资料库，部分老师不 认真对待课件和学案，甚至从不亲自制作课件和学案。而新入职教师又很依赖课件。 （2）师资配备 学校在分班时考虑到了学生的成绩差异， 碍于校设的限制， 每个班的容量都在 70 人 左右，教师在上课时就无法照顾到大部分学生，无法实施针对性教学。且地理老师的配 备也比较欠缺，平均一个老师一周的课时量大于 20，其中还不包括晚修。 （3）教学方法和内容 各年级任课教师在处理上课内容时所用的教学方法有差异。 复习课教师比较常用的 方法是习题讲解和知识点串讲，以教师讲为主。而新课，教师会采用比较多样的方法， 常采用问题引导、话题讨论、小组合作等方式。初一、初二年级，教学基本上是考试导 向型。教师的复习以所在区教育局的政策和形势为参考，比较死板。因为怕承担责任和 后果，上课时候很难加入自己的思想，就跟着大家走，结果一味地求难求偏，却忽略了 基础和细节。 （4）新课标的落实 新课程标准规定教学的三大目标，并且强调课堂以学生的自主学习为主。针对新课 标和新课程改革的要求，该中学教学处明确规定教师在课堂上的讲课时间不能超过20 分钟。但实施中存在问题，针对基础差的班级特别是特长生，由于学生基础太差，教师 无法把时间交给学生。初二年级复习课（综合课）在课堂教学的实施过程中，教师也忽 略了学生的“学” ，大多时候都在讲授。 2.学生方面 （1）地理学习态度 初一的学生对地理科目表示有兴趣，但面对地理的学习却有为难情绪，表示史地政 三科中地理最难。初二的学生认为地理难或者没兴趣而选择理科，因此在地理课上大多 数学生思维处在停滞状态，睡觉、打闹等行为比比皆是。 （2）地理基础 从课堂上学生的表现可以看出， 除了各年级两个实验班排名靠前的学生在学习地理 时基本知识到位，大多数学生的基础知识都比较差，对一个简单地理现象的讲解的理解 表现出为难情绪。一次非常简单的地理测试，高二年级的一个班竟然有大部分学生 100 分的试卷达不到 40 分。 （3）地理思维能力 地理一个很重要的作用就是培养学生的时空概念。 在参与教育实践听课和讲课的过 程中发现在三个年级中，除部分初一学生外，大部分初二学生地理思维非常欠缺，缺乏 立体思维的空间感，甚至东南西北分不清。 （4）地理实践 学校几乎没有安排过和地理实践有关的活动。 地理是交叉于人文科学和社会科学的 学科，是一个实践性比较强的学科。没有实践活动，对一些地理事物根本就没有直观的 印象，对地理过程就更难以理解。 三、地理教学的问题反思和对未来教学的启示 一、努力学习，不断完善教学思想 一个教师有什么样的教学思想或教学理念，会直接体现在一切教学活动中，通 过不断的学习，阅读一些有关教育思想或教育理论的书籍，不断接受新观念，充实完善 自己的教学思想，另外，不断地学习新的现代化教学手段，经常在家里自学多媒体的有 关制作工具，和浏览学习已经有的一些教学课件，同时，收集的大量的制作多媒体的素 材，并初步设想将来用幻灯片式的电子备课方式。 二、尝试创新，积极优化教学方法 画等多种形式，学生在自主、创新中培养了兴趣，养成了习惯，提高了能力， 获得了方法。 1、课前讲地理。在教学形式上尝新，今年特别增加了有学生“课前讲地理” 的教学形式。学生的积极性非常高，从各种渠道收集大量的地理课外资料来筛选并充分 准备，刚开始时只有少数学生敢于上讲台，后来人人都要求，只好按学号轮流，到最后 许多学生觉得机会还是太少，一个学期还轮不到1 次，因此又增设了每人每2 周就交一 篇收集的资料给老师。演讲的同学都做好的充分的准备，大多是脱稿来讲解，有些还会 用启发式的问题讲解，有些还会配有板书、板活地主导课堂教学，使用谈话法、讨论法、 比较法、启发式、充分调动和发挥学生学习的主观能动性，生动活泼，师生达到最大程 度的交流，比如：地图的教学就有看图、读图、讲图、指图、描图、划图、点图批注、 贴图、用图等等。经常学习报刊杂志上的优秀教学经验并扬长避短地用与自己的教学实 践中。收集的资料比两本书还要厚，既充实教育教学经验又补充教材知识，并及时补充 时政热点地理、新闻地理十分利与提高学生学习兴趣。尤其在学法指导上，下了自己的 最大的工夫，我经常提醒自己并告知同学们“要经常想如何用更少的学习时间达到更高 的学习效果” 。因此就促使自己不断学法经验，使学生既会学，又易学，且将来还想学， 真正教给学生一辈子受用的东西。 3、现代化教学法。教学手段上坚持常规手段和现代化手段相结合，坚持使用 幻灯教学、教学挂图、CAI 地理计算机辅助教学、教学录象、实物投影、实物演示等， 既使课堂生动活泼，大大提高了学生的学习兴趣，又使教学内容呈现方式多样化，大大 提高了教学效率和课堂容量。从而提高了教学效果。认真备好教案设计，主要突破以下 常规工作：1、钻研教材，明确教学目标，以形成教学的指导思想，高屋建瓴，胸怀全 局。首先是吃透教学大纲，分析教材的结构，里清教材内容的层次。认真处理好教材中 的重点、难点和关键三者的关系。2、设计教学方法，准备教学设备。牢记教师的职责 是“要设法打开学生智力的窗户，交给学生一把知识宝库的钥匙， ”传统的启发式， “导” 为主， “读议讲练”讲解、谈话、类比、观察、综合分析等积极借鉴他人的成功经验， 自制了丰富对多样的幻灯片，还常用CAI 等先进的教学方法和手段。3、合理安排教学 过程，注重学生的智力发展。特别注重在教学过程中始终想到， “教学的效果不在于教 师教了什么，关键是学生学了什么” ， “少而精，学到手” ，特别注意培养学生的自学能 力和创造性思维能力，强调自学，发展智力是重要的出发点。在教案的设计中注意培养 学生联系生活实际，学会在已有知识的基础上，探索未知的能力，发展创造性思维，鼓 励学生敢于突破传统的习惯势力所形成的思维定势， 允许并鼓励学生提出和教师私思路 不一致的新见解。用发散思维的方法，从多方面，多种角度去分析问题。时刻注意培养 学生学习的主观能动性。 三、认真对待，锤炼教学基本功。 本学期，学校提出了一级教师锤炼教学基本功的要求：交一篇论文；上一节课 并说课；检查一本读书笔记。认真接受了检查也同时提高了自己，论文“在地理教学中 培养学生的创新意识” ，上课“世界的陆地和海洋”并说课，一本从书籍、报刊、杂志、 报纸等学习中摘录、裁剪、复印的关于教学理论、教学方法、教学资料和环境教育等方 面的资料和学习体会。其中，上的“世界的陆地和海洋”这堂科组汇报课及说课，收获 挺大：主要教学方法有：讲练结合法、读图启发式、自主学习法等，主要探讨的是充分 利用用常规教学手段提高教学效率。主要体会有：向 45 分钟要质量是减轻学生负担、 提高学生兴趣的住渠道；学生的潜力很大，值得老师去开发学力并在创新教育方面多下 工夫；初中的学生的可塑性很强，在提高学习主动性，养成良好学习习惯， ，掌握终身 学习的方法都是很有效果的；要有终身教育的思想。获得了老师们的一致好评。 （主要 有：曾老师：特别注意让学生看图、读图，让学生独立思考，划出书本重点，学生活动 多样、气氛活跃，七大洲、四大洋的分布用体温方式提高处理的很好，充分调动了学生 的学习积极性。翁老师：紧紧地抓住了地图和基本要求；讲连结合；读图填图指导；用 手夹地球仪等教学方法都值得利用和学习；不足，5 概念还不明显，个别例子可以用实 物投影放大来说清楚。罗老师：越来越成熟了，教学手段：有地球仪、书、实物投影、 幻灯等；形式：有学生讲、连有老师讲、启发；老师经常鼓励学生，生动活泼，很适合 学生特点，内容丰富，突出了地图教学，通过许多联系来指导学生读图，反复练习也不 枯燥，反映了地理特点，很有趣很好。不足：概念印象不够深，大洲的轮廓位置可以补 充。 ） 四、继续努力，争取更大教学成绩 师生良好的沟通能有效提高课堂教与学的效率。学生喜欢你才能喜欢你的课。所以 我坚持教书育人，尽努力做一位德才兼备的称职的人民教师。在今后的一、两年内着重 在电子幻灯片式系列备课方面下功夫。撰写教学论文方面也要积极教学经念多写，争取 有所突破。 中学地理教学实习总结中学地理教学实习总结 2011 年 9 月 15 日到 12 月 15 日之间，我来到*中学校实习。在校领导、老师的支 持和指导下，我的实习工作了得了比较圆满的成功。实习生活是辛苦的，也是很有意义 的。我教学对象是初一级的4 个重点班。每个班都有他们的特点，让我在教学过程中获 益不浅。我的指导老师是*陈老师，她们在地理的教学中有着丰富的经验，能够得到老 师们的指导，我感到很幸运。在老师们的悉心指导下，我的实践能力得到很大的提高。 实习的第一个星期，为见习的听课阶段，每天我都听3 节课以上，课后，再与任课 老师讨论，老师们都很耐心地解答我的问题，从中我也吸取了不少经验。听了几天课， 老师便给我布置下任务，教的是初一第一章地球与地图的第二节，分3 个课时，教初一 级的 4 个重点班。于是，我便开始备课、写教案、制作课件。以前在学校试讲时，都只 是备 1020 分钟的课，所以比较容易，现在要备的是40 分钟的课，内容很多，而且新 课标的课本书面内容很少，讲课按课程标准，教师可以根据学生的情况增加教学内容， 这就给我带来很大的难度。虽然这四个班都是重点班，但每个班的情况都不太一样，备 课内容或多或少都有些不同， 有效比较难的知识点是否要深入讲， 我也很难把握。 于是， 我重点听着四个班的课，从听课中去了解他们的掌握能力和掌握程度，同时也可以了解 老师教给他们的知识点有哪些，避免重复讲解。这四个班分别是初一（1）班、初一 （5） 班、初一（9）班、初一（13）班。经过观察我发现初一（1）班是这四个重点班中理解 能力最好的班，而且他们对地理这门课的热情非常高，但对自己知道的知识就不愿去听 讲；初一（5）班是课堂纪律最好的班，学生都非常认真听讲，但热情比较欠缺，回答 问题也比较不积极；初一（9）班回答问题挺积极的，听课也是认真的，可就是课堂纪 律有点差。初一（13）班是最积极提问的，可是积极过头了，常常打断老师讲课。根据 这些情况，我在备课时，也准备了一些对策。例如根据初一（ 1）班对自己知道的知识 就不愿去听讲的情况，我在讲课时对一些较简单，他们可能知道的知识点，准备了一些 问题，让他们自己去思考解答，让他们在解答过程中发现问题。我上的第一堂课就是在 初一（1）班，我发现这对他们挺有效的，他们都变得虚心起来，如果不是我在游戏环 节出了点小问题， 我的第一堂课可以算是成功的。 由于我 1 个相同的课上 4 个不同的班， 所以上完一个班级，就可以总结修改一次，争取下一堂课能上得更好。上完第一堂课， 我便发现了许多问题，毕竟是第一次，难免会有紧张，有紧张就难免有错误，一些口误 还是会有的，而且虽然在课前我自认准备得很充分，但在上课时就发现其实我对学生们 的了解还是不够的，有时我觉得很简单的问题，他们就是不理解，需要我不断提示他们 才明白，这跟我们在学校试讲有很大不同。在课后，我及时找老师评课，在老师们的评 课中，我发现了一些自己没有察觉但实际上存在的问题：如笔记的投影过快，学生还来 不及抄就过了；讲话的速度过快等问题。我听取老师的意见和自己上过一堂课后的总结 经验，修改了教案和课件。在不断的修改和上课经验的累积，我渐渐掌握了一些讲课的 技巧，虽然这些技巧在课本上学过，但如果没有这段时间的实践，真的要运用也不是件 容易的事。 总体上讲，这次的教学实习使我们学到了许多书本上没有的东西，我明白到备课在 上好一节课的重要性， 在备课中， 我们除了单纯的准备上课该讲什么， 该有怎样的反应， 还要认真钻研教学大纲和教材， 熟悉教学内容， 明确本单元及本课在教学大纲中的地位、 作用之外，还要做好对学生的课前分析，这样才能使课堂效果达到最好。在教学实习当 中，我对学生的作业进行了多次的批改，在批改当中，我发现学生对地理科并不是太重 视，作业很多都是抄答案的，独立完成的同学很少。同时我还发现学生们对一些地理词 汇不明白，如“东”和“冬” ，经常写错，说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。 针对这种原因，我点名表扬了独立完成作