(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 (7).pptx

最后一课,都德,学习目标,1.理清小说故事情节，梳理小弗朗士情感变化，感受韩麦尔生动艺术形象。2.品味文中语意深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的理解和感受。3.感悟小说表现的强烈的爱国主义精神。,1、本文的题目为什么叫最后一课？它包含了什么特殊的含义？2.这是一节课是谁上的？听课的人是谁？3.行文线索是什么？梳理故事情节。,整体感知课文,初识小弗朗士，他给你什么印象？,阅读16段,三、合作探究：分析人物形象。走近小弗郎士,从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?,贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事、有一定的意志力（能管得住自己）、爱憎分明、有很强的自尊心的孩子。,阅读第710段,思考:小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?,小弗朗士在最后一课上表现如何？态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？（请阅读1123段，找出描写小弗朗士心理描写的词语，联系上下文进行思考）,热爱依恋诧异懊悔难过怕,一个不諳世事的天真幼稚的孩子懂得了对侵占国土的敌人的恨一个贪玩的不爱学习的孩子懊悔以前荒废的光阴一个看到课本就头疼的孩子居然把课本当做舍不得分手的好朋友一个经常被老师惩罚经常挨打的学生居然为再看不到他而痛苦从小弗朗士的心理变化中我们可以明显感受到他逐渐觉醒逐渐懂事，总之他似乎一下子长大了，成熟了，因为此时他将自己和祖国联系在了一起，爱国心在他的思想上悄悄的萌生了。,思考:韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写他运用了哪些描写方法？找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句做批注。,走近韩麦尔先生,刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,归纳韩麦尔先生,作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？,正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,找到韩麦尔先生的话，我们一起齐声朗读感受他对祖国真挚，深沉爱:11、18、19、20,假如当时你在场，你会怎么样呢？“我的朋友们，我我”当时先生说了什么呢？在今天的学习生活中，我们该如何表现我们的爱国情怀呢？,一课一得,齐声诵读：“国破则家亡，国兴则家昌”“国家兴亡、匹夫有责”我是中国人民的儿子。我深情的爱着我的祖国和人民。邓小平我爱你我的祖国！都是你的，我的心、我的魂魄，假如我不爱你，我能爱哪一个人？,爱国名言,热爱祖国，学好祖国语言，语言是文化的载体，一个人对母语掌握的程度越高，他所理解的本民族文化的精髓就越多。,老师寄语,感悟体会:,我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我