五年级武术操单元教学设计

五年级武术单元教学设计五年级武术单元教学设计普陀区新黄埔实验学校蔡彦宏1，单元设计理念：一：通过武术教学加强学生的生活教育和民族精神教育是本单元的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。在武术教育中具有意识，融入漓江教育，不仅可以锻炼学生的意志，更重要的是提高学生的爱国情绪和生存力。这个单元从学生的实际出发，通过现有的武术基本功、5阶段拳击、10阶段拳击等，进一步要求武术练习，处理教材内容，整合后，成为学生全面发展的武术单元。第二，学生分析：第二，学生分析：1，教育对象：5年级(3)班2，基本情况：5年级学生男女学生发生了性别差异，男生活泼运动能力强，女生文静，不多动，因此运动能力开始出现差异。五年级的学生已经知道通过武术练习，基本动作要领的实施可以理解动作的力量，动作广度大的各种要求，以及老师和学生对自己的评价，表达自己的想法。第三，教材分析：第三，教材分析：武术教材是中华民族的瑰宝，有着悠久的历史。几年前通过武术课，学习大部分奠定了良好的基础。因此，根据5年级的教学计划，设计了5节武术的单元教学过程。本单元使用将教材游戏化的方法和合作教学策略，在课程和课程中，游戏和所有地方都有合作。整个单元从单个武术动作到整个武术的组合动作，是连接的合理、有序、渐进的。通过全体团员练习，鼓励学生多用头脑，多帮助，同时体验简单的评价，进行练习，不仅注重掌握武术技能，更注重学生评价习惯的良好形成。武术是基本内容课的内容，从学习水平来看，5年级属于“b”水平(理解，适用)。采用教学游戏化手段。这不仅激发学生的学习欲望，激发练习兴趣，还关注学生个人差异，尊重学生的主体地位。此外，他还培养了学习武术的整体动作、建立自信心、进行互助学习的学习习惯和逐步的终身体育意识。本单元分为五节课，以达到教育目标。第四，单位学习目标：第四，单位学习目标：1。武术单一性动作和日常整合经验，灵活性，敏捷性，力量等素质的发展，促进身体的成长。2.初步掌握武术的健身方法，知道武术是我国传统文化的本质，提高基本活动能力，激发学习武术的兴趣。3.愿意参加民族民间体育活动，克服困难，与同事交流，有效地自我评价，进行他的评论，形成民族自豪感。第五，点击过程：5，点击过程：第一课以游戏、游戏、探索的形式学习武术基本功：停车踢、侧踢、弯腰、弯腰、叉、水平线等基本动作。通过第2和届比赛、比赛及探索形式，学习了武术的立、弓双劈、弓步打孔、推、弓步推、掌(1) (2)等单一动作。通过第3和届游戏、游戏和探索形式，在武术中学习了弓步和手掌切成手掌的(1) (2)、弓步和手推(1) (2)、虚步和拳头、弓步和手掌、麻步压等单个动作。通过第4和届游戏以及游戏和探索的形式，学习通过弓、佣人、虚报的手掌、弓(1) (2)、势能等单个动作。通过第5课届游戏和比赛，探索形式，学习武术的全过程，以学生为对象进行考试。1、6、6、6、6、教学方法：在全体团员的教学中，老师通过游戏和比赛的形式，将每个动作分成一个动作，同时通过游戏和比赛的方式，将整个动作串联进行。另一方面，教师鼓励和鼓励学生通过“疑问-自学-解决疑问-练习”阶段，直接尝试武术的单一动作和动作，找出问题，提出问题，提出挑战，找出学生实际理解、思考和解决问题的方法。这样激活学生的运动欲望，培养学生独立思考、探索、自主学习的能力，充分反映了学生在教育活动中的主体地位。在这次单元教育中，将武术教材作为传统教育，在体育学科中充分发掘民族精神教育的意义，用生动的语言发掘显性和隐含的民族精神教育内容，对学生在这次体育教育中进行民族精神教育。在整个课程中学习自我保护和保护他人的方法，引导学生热爱生命，形成和谐的关系，关心自我，关心他人，理解生命的意义和价值。通过全体团员的学习，在武术练习中充分发掘和丰富教材的二强精神，使学生在学习中感受到个人价值，激发民族情感。学生们一定会加深对“弘扬民族精神，节约生命”重要意义的理解和经验。7，单元摘要：7，单元摘要：将我校5年级学生作为武术练习进行教学后，85%已经充分掌握了整体武术练习方法，知道武术是我国的传统文化，学生练习的积极性也很高。在整个教学过程中，我总是以游戏和比赛的形式，通过单个动作学习，到动作的连续，学生们很容易掌握。教师利用游戏等教学手段激发学生的知识欲望，培养学生的学习兴趣，进一步强调每个学生的积极参与。老师让学生构思武术的创新动作，满足学生好奇的心理要求和学习的实际要求，提高学生的学习积极性和学习兴趣，使学生从活动中无意中培养创造力，学习知识，获得运动。八、单位评价八、单位评价武术单位评价表武术单位评价表内容武术优秀武术基本技能、拳击、掌、钩动作位。整套武术(武术) (武术)道路准确、连贯。好的拳头，手掌，钩子动作到位。稍微提醒一下，连贯性很强。像合格的拳头、手掌、挂钩动作。通知后可以进行操作。动作一般。需要改善手术，缺乏灵活性，一致性下降。武术的基本功比较好，武术的基本功一般完成不了整体武术。完成全部武术2武术单元教学课程单元教学课程5年级08-09年级第2学期教学时5教联蔡延红学习内容基本内容I:武术单元学习目标科目1。武术运动体验单一的动作和日常整合，开发灵活性、敏捷性、力量等素质，促进身体的成长。2.初步掌握武术的健身方法，知道武术是我国传统文化的本质，提高基本活动能力，激发学习武术的兴趣。3.愿意参加民族民间体育活动，克服困难，与同事交流，有效地自我评价，进行他的评论，形成民族自豪感。教育内容学习目标焦点，困难教育焦点：动作强度困难：日常一致性教育和学习的主要方法和手段1。教师讲中国武术的本质，引导学生进入课堂主题。2.教师让学生看体育健身书，在书中通过单一武术的基本动作引导学生的观察。同时，教师演示这些动作的练习1，学习武术的基本技术的各个单一武术的基本技术：踢腿、侧踢、侧踢、弯腰、弯腰、垂直、水平线动作，体验运动实力的感觉。2、培养学生的观察力和思维能力，调动积极的头脑，尝试简单的评价。要点：动作在原地发挥力量的困难：坚持到底，引导学生观察，强调动作在原地发挥力量的练习要点。3.组织学生群体模仿练习，互相评价。教师浏览指南，参加小组练习。5.学生分组模仿练习，分组相互比赛及评价。6.组织学生集体做比赛的基本动作，看谁能在规定的时间内坚持最久，谁能适当地做那个动作。教师访问导游，强调安全练习。1.教师指导学生复习上节课的重点和难点。2.指导学生分组复习，复习要领。1 2 3.老师开始，弓双劈拳，弓步拳，推掌1。开始、弓双分割动作、踢、弓阶段推手掌(1) (2)每个单动作练习方法、弓阶段冲、推手掌踢、开始、弓阶段双分割动作宽度、冲强度和腿稳定性的困难，进行说明和演示。活宝推掌(1) (2)武术拳头、活宝单动作和组合练习重点：出拳强度4。学生团体合作，结合书本，单拳，推掌踢，学习这五项武术动作。困难：发展桥梁稳定性练习和组合、小组讨论、自我评价和小弓阶段推掌(1) 2，与他人共同学习小组评价。(2)一起评价的好习惯。5.试点邀请教员巡视指导，优秀的团体及个人。克服困难的自信。6.组织学生进行有组织地做这五个动作的练习，巩固要领。称赞乐于练习的学生。1.教师指导学生复习上节课的重点和难点。2.指导学生分组复习，复习要领。1.学步幅，学会割伤手掌(1) 3。教师将扩大步幅，将手掌割伤(1) (2)，通过步幅刺穿手掌(1) (2)，将右脚拳头、步幅加宽，以说明和演示按压手掌的练习方法，以及序列化有力的重点和动作的难点。4.学生小组合作与书籍相结合，进行这5个武术运动的练习和重点：推动张力的难点：对动作的连续讨论。进行自我评估和小组评估。5.教职员巡视指导示范邀请优秀的团体及个人。6.组织学生进行有组织地做这五个动作的练习，巩固要领。7、教师对学生的前科所学的武术动作和本课所学的动作进行排队练习，学生模仿练习。8.称赞乐于练习的学生。3 (2)，1 (1)，稻草人(1)，稻草人(1)，活宝(1)，活宝(2)，活宝(1)，麻宝(1)，麻宝(2)在拳头、弓步推掌、2、连续字符串组合动作的过程中，在马的压力下体验评价，带来了成就的喜悦。3 1.教师引导学生复习上节课的重点和难点。2.指导学生分组复习，复习要领。1、鲍双掌、钟相掌、虚拟相亮掌、弓相双掌单动作和组动作学习。2、逐渐养成乐于学习、自觉、探索、学习的好习惯。3.教师说明和演示巧妙的双掌、双掌、双掌、双掌、弓两掌练习方法，并提出宗谱和许波的重点和难点。4、集体进行宗谱和虚报学习，老师强调困难。5、学生小组合作，结合书本练习和讨论这五个武术动作。进行自我评估和小组评估。5.教职员巡视指导示范邀请优秀的团体及个人。6.组织学生进行有组织地做这五个动作的练习，巩固要领。称赞乐于练习的学生。8、教师用这一单元的动作和并排练习说明前面两个单元的动作。9、小组合作研究和实践以及相互评价。10、摘要。1.学习武术的整体套路，然后依次审查。5武术测试2。开发共同学习、共同支持的良好品质。培养同时评价的好习惯。1.选择平坦的场所，场内没有杂物(上课前检查场)2。学生合理安排阵型、练习路线和方向。3.充分进行准备活动，特别是上、下、下、下、腕、肩、踝4。学生们练习安全