中班幼儿个案跟踪观察记录

婴儿病例随访观察记录刘谦，苏州实验小学幼儿园，2014年6月观察对象：姓名：袁晨云年龄：6岁性别：女性家庭状况：云云和她的哥哥、爸爸、妈妈住在一起。她的父母忙于工作，所以他们经常很早就送他们去幼儿园。云云有一个在小学一年级的哥哥。云云的父亲是一个不拘小节的人，经常漫不经心地做事。我母亲是一个个体经营者。她通常因为工作原因很忙。观察背景：云云是一个活泼可爱的女孩。她经常用大眼睛吐舌头，看起来很可爱。她快乐的事情是和好朋友画画和玩游戏。每当她高兴的时候，云韵就忍不住咯咯笑。然而，云云也有一些问题，如学习习惯松散，注意力不集中。再加上先天性口齿不清(舌头扁平，清晰度低)，虽然云云也会和孩子交流，但好朋友往往仅限于几个固定在一起的孩子。云在与人交流时有心理障碍，尤其是当听到其他孩子说“我听不懂你说的话”时。云的父母如何看待云的缺点？如何提高运运的注意力和信心？带着这些疑虑，我选择了云云作为观察对象。观察目的：1.增加联系人数：增加同伴联系的频率，扩大同伴联系的范围。2.从你最喜欢的绘画开始，提高你与同龄人交流的信心，同时改善你不专心做事的学习习惯。3.及时了解韵韵的语言发展，纠正日常生活中的错误发音。观察记录1:观察时间：3月1日观察地点：晨间区观察：地区活动开始后，如果没有老师的指导，云云宁愿在不同的地区游荡。由于她不喜欢和别人交流，而且老师们经常在一个小组里授课，云似乎不喜欢从同龄人的交流中了解这个小组的要求，所以她不可能心平气和地坐在一起玩。在老师的陪同下，我更喜欢在美丽区和艺术区玩耍，因为云韵擅长绘画。以前，艺术区贴有各种种子的图片。她更喜欢它。在区域的开始，她坐在自己的座位上，先探索如何玩，然后看着我，想得到一些提示。当我告诉她如何制作图片后，她就可以按照要求粘贴图片了，而且粘贴图片的水平和正常孩子一样。在粘贴图片的过程中，我会尽我最大的努力去读字节，但我仍然说得含糊不清，不太明白。我需要老师一直和我在一起。贴完照片后，我也试着和我的朋友交流。我还想教其他孩子如何粘贴它，大喊大叫并指着图片“这里”和“这里”！这一次，区域性运运坚持到最后，并保持了很长时间。分析和措施：从学期开始的这段时间来看，云云在玩区域和其他游戏时必须有老师陪同。此外，她渴望和孩子们在一起交流，但她仍然说不清楚。应该要求她在日常生活中多说话。她应该把每个字都说清楚。此外，她还需要训练她的常规意识，集中精力于她的活动。艺术设计区和艺术区有利于她的动手操作，但它们并不能促进她的语言和交流。当老师和她交流更多的时候，她也应该扮演孩子和“爱的使者”的角色观察记录2:观察时间：3月30日观察地点：晨间区，日常人际交流观察：这个月，云云的日常意识不是很好。他经常被自己的活动分散注意力。他的手显然不如上学期中学的手活跃。因此，其他孩子都不愿意和云玩。从云的角度来看，他可能想和孩子一起玩，但由于他的表情不清楚，他不知道如何去做。通过观察，我发现云云非常喜欢当图书馆员，但她每次都很凶。孩子们说了几句话就把书拿走了。在区域活动中，云云仍然没有明确的选择意识。在这个地区开始后，她去每个地方看看其他孩子是如何玩耍的。如果她感兴趣，她会坐下来玩，或者继续四处看看。在老师的指导下，她更喜欢去艺术区。这一次，艺术区只是主干道上的一个东西。在清楚地告诉她要求后，她可以坐下来平静地画一幅画。云云的母亲也非常重视孩子的口齿不清，所以她报名参加了花园外的语言培训班。语言培训班的主题就是汽车，所以她在绘画方面相对熟练。画完之后，她画了颜色，说“车”和“车”。她还告诉我那是一辆发音清晰的“消防车”和“119”。完工的汽车被要求切断，固定在道路的模板上，并告诉她几次没有任何效果。她很坚持，指出她的画应该放在大衣和帽子的柜子里，表情严肃地说：“我想把它带回家。”整个美术区可以坚持长时间静静地坐着，画完画后仍然觉得很开心。在一个早上的桌上游戏中，因为下雨，我们可以多花一点时间让孩子们介绍我们。几个孩子把他们的玩具带到前面介绍我们后，云韵也举起了手。非常罕见。我请她介绍我们。她拿起她的玩具，说这是月饼,但不清楚。听了几次之后，她听得很清楚。在我的领导下，孩子们拍手称赞她，并要求她像其他介绍玩具的孩子一样把他们放在自然的角落里。那天早上云开心了很久！分析和措施：因为喜欢绘画，云云对艺术领域非常感兴趣。没有老师的指导，她会漫无目的地画画。如果在未来的领域，她将被有意识地引导去参加一些阅读领域，阅读图片并告诉他们，这样她就有机会说话并锻炼她的其他能力。云云虽然是个表达能力差的孩子，但从日常观察中发现，云云渴望与每个人交流和鼓励。然而，云云似乎没有注意到沟通过程中的方法。我也会及时与云云的母亲沟通，并就的进步及时给予表扬和鼓励达成一致。观察记录3:观察时间：4月25日观察地点：教学活动，晨间区观察：与2月和3月的“太猛”行为相比，在老师的不断纠正和家长的配合下，她也在慢慢纠正这些不良习惯，积极参与游戏活动。根据云云一贯的兴趣爱好，她非常喜欢去艺术区。然而，由于来晚了，艺术区的孩子们都满了。老师有意识地引导她去一些她不常去的地方。在老虎拔牙活动中，我邀请她去“打虎区”试试。我示范先打老虎。她开始兴奋地读“老虎，老虎”，并指着画下面的红色纸说“红色，红色”。我对云云竖起大拇指说“太棒了”，她高兴地跟着说“太棒了！”看到她的兴趣被激发，我向云云介绍了拼图的方法，并告诉她“寻找和发现”，创造一个完整的“老虎”的图片。然后我让云云试一试。开始时，她按照要求仔细寻找拼图。这个拼图需要4张小图片。云云找到了三块，指着“老虎，老虎”我提醒她还有一件丢失了。她又看了看篮子，没找到就跑了。分析和措施：根据云的情况，我也认为云经常选择艺术区和绘画区，并能长期坚持下去，因为绘画是云的专长。在绘画中，她可以感受到成就感，提高她的自信心，她画得越好！然而，她很少，不愿意选择其他领域，因为她害怕尝试，害怕犯错误。因此，运运在其他领域的尝试本身就是一种改进。她可能需要其他孩子来完成这项任务。不过，她对云的要求可以稍微降低一些。例如，她可以受到表扬、鼓励和刺激，以便下次继续参与该领域。相比较而言，云可以积极尝试各种领域，使自己得到全面发展。此外，我们还应该积极与父母沟通。请准时来公园，以确保有足够的玩耍时间。观察记录4:观察时间：5月25日观察地点：角色游戏观察：在创意之旅的开始，云云选择了小时候的幼儿园，因为今天放在幼儿园的材料通常都是多余的手写纸！云云对动手操作很感兴趣！我拿到纸后就开始剪，我会不时看看其他孩子的表现。提醒孩子们把切好的废纸放进纸篓里！她做的手工纸是一个信封！不一会儿她就完成了！我很高兴给我看，告诉我这是“信封，信封”！游戏结束后，可以清理废纸了！这个月，云云的妈妈准备了一本“表演书”，每天和她的父母交流她的演讲、注意力、表达意愿和课堂交流。分析和措施：与上个月相比，云韵的语言表达能力有了明显的提高，她有了积极的社会交往意识。可以有意识地提醒其他孩子做什么！除了创建一个旅游，在日常生活中，她会经常告诉其他孩子这样做是错误的！很少主人的意识！看到云的变化，我想，在平时，应该给云更多的机会展示自己，让其他孩子更好地了解云。更关心云天！这也将创造一个更好的集成环境！随访总结：通过对云人生第一阶段的观察、引导和干预，我们很高兴地发现云的规则意识得到了加强，他能够很好地融入集体生活。在教学活动中，我可以专心听讲，主动举手发言。每当这种情况发生时，老师