(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》课件.春.pptx

第一课时,春天,冬天,四季的风景,夏天,秋天,感受春的气息,朱自清,浅层阅读整体感知,1.作者链接。朱自清（18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。,2.朗读课文，圈画文中生字词。,朗润（）钻出（）嫩绿（）眨眼（）鸟巢（）酝酿（）宛转（）蓑衣（）嘹亮（）撑伞（）稀疏（）抖擞（）,2.朗读课文，圈画文中生字词。,水涨起来了（）他涨红了脸（）,迷藏（）宝藏（）,黄晕（）头晕（）,应和（）和平（）和牌（）和药（）和泥（）,3.根据下列意思，写出课文中相关的词语。,（1）形容山色明朗润泽。（）（2）比喻姿态优美。（）（3）炫耀。（）（4）呼唤朋友，招引同伴。（）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）,朗润,花枝招展,卖弄,呼朋引伴,酝酿,4.走进文本，感知情节。,听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。（1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？（3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？（4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。,（1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。,开篇盼春（12自然段）,主体绘春（37自然段）,结尾赞春（810自然段）,（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,（3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？,春草图,这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。,浅草才能没马蹄,这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。,春花图,满园春色关不住一枝红杏出墙来,乱花渐欲迷人眼,春风图,这是一幅轻柔温暖的画面,沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风,春雨图,这是一幅绵长、细密、轻柔的画面,随风潜入夜，润物细无声,迎春图,这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢,（4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。,作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱大自然、赞美春天的爱春之情。我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。,第二课时,深层阅读文本探究,1.文本研读：五幅图中你最喜欢哪一幅？（1）精段诵读：朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物小草、花儿、柔风、细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出文中所蕴涵的思想感情。,（2）精心潜读：,同学们读得好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）提示：语言赏析的切入点：抓关键词；抓主旨句；抓修辞句；抓感情强烈或含义深刻句。方法：圈点勾画。,（3）配乐朗读：,朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，以含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予它们以鲜明的感情色彩。让我们追随作者的思路，把握作者的感情脉搏，调动起我们对春天的赞美之情去朗读全文。,2.语言赏析,品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）,请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。,东风来了，春天的脚步近了。,运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。,（1）修辞美。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,运用了拟人的修辞手法，生动写出了春花竞相开放的情景。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,运用引用、比喻的修辞方法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。,比喻,仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。,用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。,（2）炼字美。,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去,“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。,树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。,一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。,城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。,“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。,阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。,（3）韵律美。,3.写法赏析。,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。春在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？,（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。对花的描写，既绘形绘色写了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活生生的小动物了。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。,（2）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，又奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。,（3）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语，都是从口语中来的。,语文积累,请从平时