班主任班级管理心得体会

班主任班级管理经验班主任班级管理艺术学习经验学校为了提高班主任的班级管理能力，专门组织全体班主任参加“全国中小学道德教育创新和班主任班级管理艺术”论坛培训。听了报告后，我发现应该如何使用科学的观点和方法，认识自我，改变自我，认识和指导学生，了解我们做的教育工作，努力改革。作为班主任，要尊重学生的平等人格，原谅学生的弱点，遇事要沉着，信任学生，理解学生，耐心倾听学生的意见和要求。这个报告可以说给了我很大的启发，使我受益匪浅。担任班主任的人都有深厚的感情，那就是累了。班主任的作用可以说是多方面的：除了教和教育，学生心理上有问题，也起到精神科医生的作用；如果学生之间发生矛盾，矛盾也要起到调解人的作用。通过在学校组织这种学习，我认识到班主任的作用意识是有效班级管理中不可忽视的重要因素。那么，班主任是如何管理和教授这些的呢？以下是我的经验。第一，确认自己的角色是什么。第一，班主任是学生的对话者。这是从师生关系的角度切入，这是一个全新的先进的教育概念，这真正反映了“以学生为中心”的教育概念，把学生视为现实，活生生的人。为此，要放下老师傅威严的架子，抛弃历来高度的“说教”、“任务”、“消除疑惑”的作用定位，真正平等地对待问题学生等所有学生。实际上，应该蹲下，与学生进行零距离接触，与学生进行坦率的对话。这需要班主任的平等意识，学习和探索的心态，真正开放的现代人的心态。第二，班主任是学习者和学习的领导者。“学习者”不是班主任的象征作用。所有教师，所有从事脑力劳动的人都应该成为“学习者”，作为现代人，扩大了所有人都应该成为“学习者”的观点。教师不仅要是学习者，还要是能指导学生的人。这很有道理。班主任是学生学习的领导者，我的理解是班主任要从思考到行动，从精神到方法指导学生科学，把“我要学的”改为“我要学的”，把“勤奋”改为“要学的”。但是班主任觉得你有水平，让学生佩服你，就必须好好教书，教好书的前提是你要热爱学习，写好自己的专业日记，反思个人成长经验的得失。如果教师对学习不感兴趣，如何培养学生的学习兴趣？老师不读书，怎么能让学生读书？第二，明确班主任的职能是什么。班级是学校教育及教学工作的基层组织，在一定程度上，班主任是班级工作的组织者、领导是班级管理工作的灵魂。听了这次论坛，我更加意识到班主任不能只作为学生活动的守护者和严格的执行者。作为教师，我首先要理解学生，尊重学生，相信学生；表面上教师和学生，一方是管理者，一方是管理者，一方是双边地位对立。但是另一方面，共同的教育目标(即学生的学习目标)大大超过了教师和学生在经营过程中合作的可能性，学生可以成为经营活动的主人。但是，要给予充分的信任，采取聪明的教学战略。即可从workspace页面中移除物件。第三，要树立“以人为本”的班级管理思想。“以人为本”的经营可以提高学生对管理活动的认识，最大限度地提高参与管理的学生的积极性，解决学生服从管理的问题，投入经营问题，“以法治课程将课程管理制度化，走向自动化；结合这两者，不仅不会损害被经营者的积极性，而且在一定程度上解放了学生的个性和创造性，使班级管理按照教师设计的预定轨道运行，达到理想的管理效果。第四，教学中要运用“自我管理”的思想。充分发挥学生的自学能力，在学习中学习自我管理，在客观效果上减少学生对管理的矛盾和对立情绪。综观我们学校的现状，很多学生不喜欢做作业，对他有反抗的感觉，忽视作业，连初中作业都不做，学习的知识没有及时整合，成绩下降，课堂理解不了，作业更不能做，成为教师的原因是学生成绩不好，为了提高学生成绩的目的，通过做更多的练习题来巩固，这使学生更加反感。我的学习反思，虽然教学对象是学生，但我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动人，而是作为有思想、意志、情绪的主动发展的对象。如果我们尊重学生的意志，尊重他们的人格，把他们视为实际的“人”，而不是驯服他们，那么在教导方面，他就不是向导，而是平易近人的长者。学生们更容易接受这种朋友式的老师。老师认为，学生在轻松自主的环境下最大限度地吸收知识，是比我们学校学生被动学习大得多的成果。五、果断的过渡管理机制1、全员参与，相互制约。班上每个人都是管理者，每个人都是管理者，经营有时会动，权力互相制约，教师处于控制、服务的位置。这样管理，教师怎么不容易？2、按规定办事，责任明确。“每个人都有工作要做，每个人都有工作要做。”.3、管理培训、管理服务相结合，提供培训。4、好的开始临终关怀，耐心。不做所有的事就必须已经做到最后，显示了制度执行的一致性，锻炼了学生的意志力。整个讲座中最深层次的思考是教师要有以身作则的毅力精神。我们的学生大部分都缺乏这一点，这又是做大事的人的必备素质。教书育人的我们中有多少人能像他那样用语言教学？总之，作为班主任，要根据班级的实际情况，改善自己的班级管理方式，形成班级的强大凝聚力，使每个学生都能在班级集体温暖的大家庭中找到自己的位置。这次演讲就像是道德教育道路前的明灯。让我们大家一起期待吧，在班主任的精心努力下，一个温暖、民主、活泼、充满活力的班级不断形成，为学生树立科学的人生观和价值观奠定了基础。小学班主任管理课的体会班主任担负着教书育人的双重任务，这是一项特殊而神圣的工作，班主任的一言一行都影响着学生的价值和评价。所以作为班主任，首先要热爱这份工作，体会那份工作的意义和价值，才能做好这项工作。首先班主任要有严格的学术态度，丰富的学科专业知识，广泛的科学文化知识。第二，班主任要喜欢职业道德、责任感、使命感。这样，教育事业就会有私补，乐意为别人搭梯子的精神。景洪市师范进修院老师谈到班主任的素质，没有深情之声就打动了我。要认识到作为学生教师的胆识，用自己的爱心关心，尊重每个学生，耐心细致地指导他们。只有关注学生，体现班主任的责任感，学生才能培养好的学习习惯，接受好的教育。古今中外的教育工作者都比马和教授强调自己的教学，要求学生先做，教师做得更好，更模范，看不见的情况下给学生树立榜样。开阳中学教师特别提到了这一点。班主任，他的世界观，他的品德，他的行为，他对各种现象的态度，对全体学生产生了这样或那样的影响在教育事业中要努力：正人先做好自己，总是做好学生的榜样。教育学生守法，教师不能违法乱纪。如果在要求学生尊重他人和语言文明的同时，他们辱骂，学生们也不能正确地改正。教育不怕脏，不怕累的学生，教师必须亲自动手，成为吃苦在前、好学生的领导。否则，你说的天花乱坠，头是路，不注意自己的修养，也不会得到满足。导师的爱是最神圣的，其神圣性在于原则性和崇高的使命感。正如马卡林科说的：“没有要求就不可能有教育。”教师要具备爱和程度，严格的格调。社会在急剧变化的今天，无数思想文化的动摇、新旧价值的冲突、激烈的竞争、金培主义的侵蚀，都影响着孩子们的心灵，纯粹的教师和学生的感情失去了本来的精神，在这种环境下热爱学生和严格的要求相结合，是教育的基本准则，要让学生感受到诚实的爱，用实际行动去爱，但是面对各种因素，我们要对学生的爱也是一样的。学生对老师的态度很敏感，一句亲切的话投中了学生的心，就会激发他们的进取心和敢于面对困难的必胜信念。同时，不能对他们犯的错误放任不管，要查明原因，彻底防止。与其看学生的成绩，不如用相同的标准评价学生。对儿童来说，信任是更具推动力的力量。我们班也有几个学生在学习上有一些困难，有的同学学习目的不明确，还沉溺于自己的游戏，因此父母太溺爱，教育方式出错，学业成绩和各方面都更差，经常受到同学的蔑视。通过一些观察，我掌握了那个学生的一些基本情况，和他们单独对话，明确了学习目标，学习成绩也有了很大的进步。还有一些同学思想懒惰，不仔细听，没有按时完成作业，学习习惯不好，成绩不好。面对这种情况，我帮助他克服懒惰的心理，纠正学习习惯，学习变化的爱。作为班主任，我对这个特殊学生首先要亲近他们，尊重他们，在学习中耐心地引导他们，在生活中热情地照顾他们，经常和他们说话，了解思想的情况，把握时机，尽量多称赞，鼓励他们，给他们错误的机会，树立信心，让他们在各方面得到帮助，尽快提高学习成绩。班主任要进入学生的心。作为班主任，作为班级的组织者、教育工作者所做的工作，要善待每个学生，搞好与每个学生的联系，缩短老师和学生之间的心理距离，配合学生和“一块”。发现根据适合性教学生的学生的优点。要注意学生的语言分数，多鼓励学生，树