如何奖励学生效果更好

如何对学生产生效果鼓励学生如何取得更好的成绩要成为一个好老师，至少要掌握两项技能。 一个是“说话”，另一个是“奖励”。 第一次“说话”技术是第十八次武术的“明枪”。 因为经常被练习，所以谁都会接触到很多理论和实例。 第二个“奖励”是干净的家务武器。 每个人都只用于日常的班级管理，因为显示很少，所以有必要找到答案。也许有人会说：“谁得不到报酬呢？”不是在教室里夸奖你，而是那头金色的五角星吗？我也会！是的，任何外部奖励形式的人都可以模仿。 有多少人能准确掌握奖励、奖励和机制的时机？ 你能保证所有报酬发挥最大作用吗？ 事实上，看到给孩子的报酬，我们的报酬有时不会给孩子带来幸福。 有时候我们的报酬只会给孩子带来幸福，但他们没有促进他们行动的积极变化。 有时候，我们的报酬只是短期积极地影响孩子的行为，而不是长期积极地影响孩子的行为。因此，“奖励”确实是一项深刻的研究。 作者在教学过程中提出了一些“奖励”实践，供大家分析和纠正。懒惰也是报酬当“奖励”老师，首先要了解“奖励”的本质。 奖励不仅仅是物质上的东西，更像是“小红花”，更重要的是“用适当的方法来满足学生适当时间的心理需求”。 让我们看看下面的例子。老师：学生们，拿出钢笔，准备好算书(学生们别无选择，只能准备钢笔)。 怎么样你不喜欢用钢笔算吗今天的题目好像没那么难，我们不算，用口头答案怎么样？健康(兴奋):是的！老师：俗话说绅士不会动。 今天我们会成为绅士(笑)。 但是，老师有条件。 在计算这些类型的问题时，必须说出应该注意的事情。 如果你是对的，老师会得到允许计算的报酬。学生们在计算的单词和计算容易丢失的地方开始说一句话。 我不仅追加了我的习惯性要求，还追加了他们提出的很多建议。老师：人人都很优秀，今天只好动手。 让我们一起来看看这些问题。 但是，人人真的能准确而迅速吗？ 否则，每个人一起回答的声音应该很难听到。健康：是的，你必须这样做。学生：老师，我得练一会儿。 我们已经实践过了。学生的要求对我是件好事。 我怎么能不承认呢？几次练习后，学生回答的声音不仅准确，而且大了。 口头计算成功。老师：太棒了。你喜欢把钢笔计算变成口头计算奖励吗(公开：喜欢！ )但是，这样做也有缺点。 也就是说，如果有人做错了事，老师就找不到。 你在说什么？ (生活：现场检查。 太好了。 如果现场检查合格的话，我们将来总会拿出这样的报酬。 你想要这样的报酬吗(想想吧！ 太好了。 每个人都要在同一张桌子上练习，互相检查，确认他们是否犯了错误。 老师不久就要被检查了。这是对“懒惰问题”的报酬。 对于每天想用钢笔写的孩子，想要停止写单词。 掌握他们的内在心理需求，以适当的方式尽量满足这些需求是他们最好的回报。 “如果用小老师的报酬，那就更不讨厌了。 在我们现在的教育中，报酬不是太多，而是太少。 因为学生成绩不好，很多老师经常歪头。 请你用奖励他的方法试试看。 他会说的，试试看吧。 一开始没关系。 你用那个的话不行。 他问道如何鼓励。 他说学生们刚开始表现，鼓励五角星，给这五角星看两个奖项，然后看三四个奖项奖励永远是五角星，它使孩子感到审美疲劳，他们对此毫无兴趣，奖励必须是新鲜的！ 这种新鲜味道，今天的五角大楼，明天的大苹果，它们是不同水平的。 更多的报酬意味着教师思维广泛，必须采取措施满足孩子的心理需要。数学老师每天修改作业。 每天问错问题的孩子都在等明星的签名。 离开前，老师说：“明白了吗？ 明白了。 “那太好了。 走吧。 可以想象被矫正的孩子们被老师重新认为是失败者，心情也不好。 这本来不是获得报酬的机会。 但是，如果老师想使用他的大脑的话，他会腐烂成“无到有生”，变成魔法。例如，a、b、c、d等学生排队纠正。 老师先命令a完成。老师：明白了吗？发现了：老师：是的，老师表扬你为小老师，授予你“小学老师”称号。 你的任务是纠正b，让b告诉你。 如果他不说，你有责任教训他。其结果是b在a的帮助下是正确的。老师(对b ) :恭喜！ 你现在被授予“小学教师”称号。 你的任务是订正c . 如果他不说，你应该告诉他。老师(对a ) :既然你教b成功，你就被授予了“高级教师”的称号。 你的任务是听b。 如果b是正确的，你将完全成功。 如果错了的话。 告诉b c是你决定的。这些话听起来有点邋遢，但很容易操作。 并且，a、b、c和d依次通过，前者是后者的老师。 在“高级教师”的成功角色完成、修订完全结束之前，每个人都要经历“教给别人”的过程。不要低估了这位“小老师”的报酬。 孩子们要认真处理事情，教得比老师多，要求比老师严格。 人人都在内心深处，没有人承认他是天生的弱者。 这个报酬让孩子们实现了从弱到强的微妙心理变化，矫正也是一种乐趣！用这种方法，一方面我们忙着闲聊，我们就可以解放自己。 另一方面，这个过程有(1)为了成为高级教师，让孩子们有意识地修正的效果。 像往常一样，希望老师注意。 (2)如果孩子在原版本中只说过一次，可能会引起混乱。 现在至少听两次，真正掌握的可能性变高。 (3)原创的修正只能是“主要人生”的一行，现在同时改为几行“终身生活”，节省了修正时间。给“学生后”最好的报酬马太在心理学上的效果，意味着你拥有的越多，得到的就越多，得到的就越少。 教师的报酬很容易犯这样的错误。 优秀的学生总是得到我们的报酬，“成功后”吗？ 他们很少得到报酬。事实上，马太效应的根源在于教师的以自我为中心的心理倾向。 优秀的学生教师看上去很舒服，很容易给他们报酬。 在学生之后？ 你怎么认为我们讨厌那个呢？ 我们有什么心情给他们报酬？这种倾向实际上是不合理的。为学生提供最好的报酬，是更具艺术性的方法。班里有个小d，他很聪明，但学习习惯很差。 我决定尝试奖励。老师：昨天老师发现小学生终于交了作业。 这对他来说是很大的进步！ 孩子d给老师带来了惊喜，老师也给了他惊喜。 我想给他最大的报酬想让他成为老师的儿子！做老师的儿子！ 这是多么光荣的一件事啊，整节课都集中在小d上，现在的小d带着红色，立刻把头埋在桌子下面。老师：是的。 当老师的儿子。 成为老师的儿子有什么好处，也就是说，如果别人改变作业，小d学生不需要排队的孩子d大家举手时，老师会先和他说话，孩子d学生不理解的时候，老师会教他一个人。 一般来说，老师会给自己的儿子一样特殊的待遇。 怎么样其他学生认为他们不相信。 什么时候能像d先生那样让老师吃惊，老师也希望他成为老师的儿子和女儿。这样干儿子的报酬，使小d从现在开始像个人。 他已经在课上什么也不做了。 他必须举手第一次说话。 他已经不拖行李了。 他可以直接改变作业。 他认为问题已经不能通过了。 他要他父亲生炉子。 他的干爹也教他很多学习技巧，上课和他的“咬耳朵”，别让别的学生听。 所谓西装技术，最终是其他的老命令“文字写得更好”，但d先生珍惜并认真执行。就这样，在干爹的特殊照顾下，很快就出现了小d的学习成绩。关于奖励，不同的教师可能有不同的做法，但他们的目的只有一个，那就是促进学生的发展和进步。 笔者认为在奖励过程中应注意以下几点1 .把握本质，灵活多变。 以上是作者教学过程中的一些案例，在实践中，教师需要根据情况调整奖励方法。 随着学生的需求，奖励多种多样，利用手头资源强调奖励的价值，实现这些要点，奖励取得良好效果。2 .照顾老师和学生，确保双赢。 如上所述，真正有价值的报