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文档简介

练习题教学反思给学生思考的空间反归峰练习题是正规课程类型之一，其主要特点是在教师的指导下发挥学生的主要功能，利用已经掌握的基础知识和已经掌握的技能，通过计算、讨论等多种方法完成练习题而掌握的基础知识，巩固、深化、深化基础技术，提高问题分析和解决问题的能力，练习课在各门课程中占有重要的比重，为此，我在练习题课中讲我的练习一个学生正确地知道练习题练习题是以学生独立练习为主要内容的课程类型，是对新课的补充和延续。心理学认为，练习是学习者对学习任务的反复接触或反复反应，是学生形成精神技能和行动技能的基本方法。练习是学生在教师指导下独立使用知识、解决问题、开发智力的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“技术整合、反馈评价、战略形成、解决问题、扩展思维”的功能。因此，教师和学生都应该重视练习题。正确地面对练习题(试卷)，结束练习题不是结束。每个选项都要努力分析和记载知识点，对错误的主题分析其原因。我要求所有的问题(试卷)必须分析每个问题的每个选项，在说问题之前检查。二是上课前认真准备功课首先，老师认真分析考试问题，列出考试知识点，指出了重点。接着根据学生的答词情况指出优点和缺点，要求第三次学生努力“准备上课”，学生完成问题后自己检查，找出不足的地方整理想法，总结解决问题的方法，然后通过分组讨论，按照组长的领导解决自己没有做的问题。给学生充分的探索空间，鼓励学生多方面思考问题。三、课堂上的高效课堂通过分组讨论和自我调查暂时不说，学生一般有问题，说明的话可以节省时间。主考月考试卷解说一般会上一两节课。总结方法和知识点，整理问题解决方法，设置类型问题教育，巩固知识，应用知识的目的。这不仅提高了学习效率，还避免了学生中经常出错的现象。第四，课后认真总结。课后总结很重要。知识的提升。我要求学生们改变过去把错误的问题转移到修正本的方式。应该列举检查问题的知识点，写下错误的原因，总结解决问题的方法。传统练习题讲座的最大弊端是以“一言堂”为学生灌输知识的对象，严重抑制学生自由的个性和探索欲望，在教学中充分发挥学生的主体性。学生的学习不能盲目地依赖老师的“教导”，更多的是自己的“经验”和“
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