夏天的歌 (2).ppt

中班语言：,夏天的歌,一、设计意图,夏天的歌这首诗歌选自中班下学期“热闹的夏天”这一主题。诗歌用问答的方式，以日常生活中常见的知了、青蛙、蝈蝈等小动物为主角，以及小动物们美妙动听的叫声，呈现出了一幅独特的夏日景象。诗歌意境优美，内容生动有趣，结构清晰简单，易于掌握。另外，诗歌有较大的想象空间，太阳帽、小花伞、娃娃的笑声都适合幼儿仿编创造，有利于拓展他们的思维，发展想象力。我们中班孩子从小生活在农村，对知了、青蛙这些小动物都有一定的经验认识，听过它们的叫声，知道它们生活在哪里。并且中班孩子词汇量增加，语言表达能力有所提高，有话想说。因此，本活动适合中班幼儿学习，也体现了纲要中所说的：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展他们的经验和视野。,二、活动目标,基于以上分析，以及中班幼儿由具体形象思维向抽象思维开始发展的特点，根据纲要中语言领域提出的：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。我从认知、能力、情感三方面确定了以下目标：1、了解诗歌问答的句式以及各种动物有趣的叫声。2、会用图标理解记忆诗歌，并尝试仿编诗歌。3、萌发热爱夏天的情感。,三、活动重难点,根据目标，我把活动重难点确立如下：1、重点：会用图标理解记忆诗歌。2、难点：尝试仿编诗歌。,四、活动准备,为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活、游戏之中，我做了以下活动准备：1、首先，经验准备：对夏天的特征有一定的了解。2、其次，物质准备：夏天的歌课件，相关图标，录音磁带等。,五、教法、学法,纲要中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作探究式的师幼互动。我采用的教法主要有：1、谈话法：活动一开始我通过谈话的形式进行导入，我通过让幼儿说一说自己对夏天的认识：你喜欢夏天吗？为什么？调动他们的兴趣，激发他们表达的欲望，为诗歌的学习奠定基础。2、直观教学法：为了帮助幼儿更好地记忆诗歌，我通过图片、多媒体课件、录音等直观地呈现教学内容，吸引孩子的注意力，激发孩子的参与热情。另外，我还采用了启发提问法，赏识激励法等教法。,五、教法、学法,我采用的学法主要有：1、视听讲结合法：通过看图片、听录音、说感受的方式，帮助幼儿更好地理解诗歌，加深对夏天的认识。2、交流讨论法：通过讨论：“还有哪些小动物也会在夏天唱歌呢？它们是怎样唱歌的？”促进幼儿间的讨论交流，学习互助合作，体验分享的快乐。此外，我采用的学法还有多感官参与法，观察法，尝试法等。,六、活动过程,活动过程的设计对活动效果有着至关重要的作用。因此，我设计了以下环节：从谈话导入整体感知分段欣赏仿编诗歌延伸活动。（一）谈话导入，激发兴趣提问：小朋友们，现在是什么季节？你喜欢夏天吗？为什么？（通过提问，激发幼儿想要表达的欲望，调动他们的积极性，提高语言表达能力。）（二）整体感知，欣赏诗歌1、师：小朋友们喜欢夏天，小动物们也很喜欢夏天，它们也出来唱歌了，让我们一起来听一听都是谁？2、播放两种动物的叫声，提问:是什么动物在唱歌?,3、播放课件，听诗歌录音，请幼儿说一说听到了什么，并且出示相应图片在黑板上。（此环节，我用了课件演示法、提问法等，先让幼儿听动物声音吸引幼儿的注意力，引起兴趣，然后带领幼儿完整地欣赏了诗歌，对诗歌内容有了初步了解，另外，通过优美的画面让幼儿直观地感受夏天的美，体验诗歌优美的意境，为下面进一步理解诗歌打下了基础。）（三）分段欣赏，理解诗歌。1、教师边朗诵第一段诗歌边将黑板上的图片补充呈现出来。问：夏天的歌在哪里？谁在草丛里？它是怎么叫的？2、按此方法依次学习二、三、四段。3、结合图标，用教师问，幼儿回答的方式带领幼儿完整念诗歌。,（这一环节是本次活动的重点，我通过启发提问，引导幼儿了解动物有趣的叫声，并让幼儿一起学一学，体验模仿的快乐。另外，我借助蝈蝈、草丛、知了等丰富多彩的图标，按段落层次清晰地呈现在黑板上，帮助他们更好地理解记忆诗歌。在分段欣赏后，我带领幼儿看图标以我问幼儿答的方式帮助他们了解诗歌问答的句式特点，让他们在轻松的氛围中提高语言表达能力、想象力和思维能力。）,（四）仿编诗歌。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢？我们还可以听到什么美妙的声音？是怎么叫的呢？请你和同伴们一起说一说。（鼓励幼儿和同伴大胆交流、大胆表达，提高幼儿的合作能力、表达能力、思维能力，在仿编时，引导幼儿用“夏天的歌，在哪里？XXX，在XXX的XX里。”的句式进行仿编，多幼儿的仿编内容多予以积极的回应，保护他们的自尊心和自信心，保持他们的参与热情，坚持以幼儿为主体的原则，进而突破难点。