小学班主任工作经验交流

小学班主任工作经验交流小学班主任工作经验交流首先，开始团体比赛，提升阶级活力该小组是班级学生小组的基本单元。团队精心打造，整个班级自然会表现出良好的阶级风格。这应该是一个明显的事实。在Shandi小学，但班主任，我总是在课堂上组建一个小组，但它的作用没有显示或播放明显。原因如下：首先，小组不科学，上一课的小组大多是研究结果好坏匹配或组合在一个位置，并且班上有太多的小组（健康小组，研究小组等），客观上阻碍了小组的积极作用。其次，各集团之间缺乏积极的竞争。每个小组很少将自己置于全班的位置。随着时间的推移，该团体缺乏愤怒，成为一种形式。它至多是一个卫生单位或家庭作业。收到单位。第三，虽然每个阶段都经常进行先进的群体评估，但由于评估缺乏客观标准，因此大多数都基于印象。因此，评价也在形式上，这使得集团建设缺乏内在动力。针对这些问题，为了有效发挥集体建设在阶级教育管理中的积极作用，我在东村小学的团队建设中做了一些尝试性的改进和探索，试图给出“团体”的传统。阶级管理的形式是基于时代精神和新的活力。这一改进和探索的核心是引入竞争机制，开展群体间的各种竞争，促进阶级建设的蓬勃发展。具体做法如下：1.分组是合理的。组类型太多意味着没有组。为了促进竞争，我在课堂上只有一个全面的团队。一旦这个小组成立，它将“永久”保持不变，它将成为一个研究小组，一个健康小组，一个运动小组或一个文化小组.小组修复的原因是允许小组在不断的竞争中加强凝聚力，看待自身的发展。因为它是一个综合性的团队，在人员配置中，尽量考虑各种“人才”的和谐结合，使竞争的客观条件尽可能一致。这些群体中学生的座位也保持在同一位置。如果方向改变，整个小组将一起改变，这便于小组的课堂学习交流和讨论。2.比赛是全面的。比赛的内容尽可能包括学科要求的各个方面以及班级和学校的各种活动。大致有以下几个方面：（1）课堂纪律; （2）课堂表现（3）单元表现; （4）劳动卫生; （5）体育比赛; （6）娱乐表现; （7）出勤; （8）课堂作业（6）; （10）行为准则;这些规则是统一的。在学校开始时，班级委员会和小组组长将举行会议，制定小组竞赛规则。规则一般有以下几点：第一，比赛采用分数制，每组的基础分为100分，然后在此基础上加或减。如果每组人员迟到一个人，则扣除1分;代表全班，参加比赛，每人加两分。其次，游戏规则并不追求表面上的绝对“公平”，而应该反映出对团队进步的鼓励。例如，在每个单元测试之后，该组的第一，第二和第三点将分别以3点，2点和1点添加到小组件中。与此同时，它也被列为“毕业进度”，加上第一，第二和第三的5分，3分和2分。第三，这种竞争只是一种“行为”竞争，而不是“概念”竞争，即只有学生的“做什么”，而不是对“思想意识”的抽象评价。4.严格监督。一旦制定了规则，他们将受到班干部和团队领导的严格监督。班长将记录每组积分的进度。每个团队负责人也都有一本“书”来检查。这些积分是在1月宣布的，因此每个小组都了解班级中小组的状态。5.客观评价。比赛情况被绘制成一张图表并张贴在教室中。同时，班长和小组长每人手中都有一个底桌，因此当选择最后一组时，不需要人为地依赖印象，而只需要在比赛桌上。积分，优秀的团队自然会出现。小组比赛给了我以下感受：比赛确实在球队内部形成了一股凝聚力。团队成员不仅以前所未有的程度团结起来，而且为了使这个团队在比赛中获胜，他们制定了自己的“团体规则”，以确保相互监督，真正加强每个学生的“团体意识”。团队凝聚力的形成自然导致了阶级氛围的改善。例如，一些以前的学生不喜欢学习。现在，对于团体荣誉，不仅同一群学生会催促他，但他自己也无法自助。集团与集团之间的交流已成为一种普遍做法。竞争评估对监督检查不力提出了一些要求。另一个例子是教室不随便扔纸屑。它曾经是一个“难题”，但现在我不必担心它。每天中午，健康团队都会检查积分。因此，健康状况比过去好得多。最后，我想谈谈它。组织小组竞赛只是班级管理的一种手段，也是班主任工作的一部分。它不能一劳永逸地取代其他工作。因此，夸大其角色是不恰当的。在抓住团队建设的同时，我们应该做好其他阶级教育管理工作。第二，头脑老师心胸开阔，自由奔放他们都说班主任很累，很累。在我看来，这种“疲惫”的体现不仅是忙碌的工作，也是班主任心灵的沉重，而“心累”比“累劳”更好。与普通教师相比，班主任的心理负担要大得多：领导力评估，父母批评和学生意见.往往成为班主任思想的束缚。因此，每个班主任心理自我自我解放的关键在于能够正确对待周围的舆论，并随时调整自己的心理状态。首先，对领导的评价应该是冷静的没有班级老师敢说他不关心领导对自己的评价。然而，过分强调领导层对自己和自己班级的评价往往会导致沉重的思想负担：如果他们得到领导者的赞扬，他可能会很高兴并且会在未来的工作中战斗。不要辜负领导者的鼓励;如果他受到领导的批评，他可能会感到沮丧并且长时间容易受到失败的影响;如果领导者的批评是粉碎他或他的班级在道德教育评估中莫名其妙地扣了几分钟后，他更有可能睡眠不足，食欲不振，血压升高，肝脏强壮.事实上，对领导者的评价无疑是班主任工作的标志之一，但这绝不是唯一的标志。而且，我们的工作只是为了获得领导的青睐吗？显然不是。因此，我们可以用另一种态度完全面对领导的评价：领导者称赞自己并表明他的作品在一个方面符合学校的要求，但这只是一个“一个方面”而且值得。 我不想赢？而且，如果你赞扬领导者，你也会赞美它。你还是一名普通的班主任。你的班级仍然是普通班级。人们不会也不会将您视为政治局委员。如果你重视赞美并继续警告。我想要谦虚，不要蹲我的尾巴，也就是说，你自己太过于作为一个角色了！领导批评了自己。如果确实是他自己的错，那就什么都没有，尽可能冷静地接受和纠正！只要你工作，你就会有错误。如果你有错误和几句话，你会遇到它。如果你失去了面子并不重要，所以你不必“非常沮丧”。至于领导者，他或她一直很尴尬。评价，我的观点是，冤枉值得一提，不公平还是值得的，去吧！我们的工作不是为了领导，而是为了我们自己的良心 - 只要你有良心，你就有自己的看法。这样，保持肿胀和淤积。当然，实际上有一个善良对待领导者的问题。首先，不要觉得领导者诽谤自己，而是要仔细检查他是否有过错，而是“权威粉丝”;其次，即使领导者真的批评了这个错误，也不要轻易认为领导者是“刻意的，我不能去”，我们必须知道我们也不时批评学生！既然我们希望学生原谅我们的错误，为什么我们不能原谅领导者呢？对领导的评价应该是冷静的，努力在不受领导者赞扬的情况下欣喜若狂，也不要对领导人的批评生气。古人主张“不要快乐，不要悲伤”，这对心理健康确实有很大的帮助。其次，对父母的批评应该是和平的这里的父母当然是学生的父母。班主任的心理压力往往来自学生的家长 - 特别是当一些家长直接向学校领导报告时，他们更容易生气，觉得父母太不尊重。说实话，我曾经生气和生气。现在回想起来，我不仅心胸狭窄，而且也是片面的。关键是我的“父视图”存在问题。当然，学生的父母不可避免地会缺乏自我修养和道德低落。但是，应该相信大部分家长都真诚地尊重班主任，并对班主任的工作持积极态度。说到“世俗”的观点，人们把孩子送到你的手中，他为什么不能无缘无故地和你一起去，一家人会有磕磕绊绊，然后就像一个小社会中所有班级成员一样（当然，还有父母和学生之间的各种矛盾。父母对班主任有这样的看法和意见是正常的。怎么办？我得出结论，民主思想的宽广胸襟适应了各种意见。学生的父母，包括尖锐的批评或严厉的“杂音”。如果我们沟通班主任和家长之间的沟通渠道，我们经常主动听取父母在课堂上的工作。批评，随时吸收其合理的因素来改善我们的工作，或者即使父母的意见不合理，但我们充分尊重他们表达不同意见的权利，那么，一般来说，家长会真诚地与班主任合作。我们工作时会觉得更舒服。当然，即使在这种情况下，一些家长仍可能希望直接与学校领导交换意见。我认为，这是一项民主权利，人们不能剥夺权利，应该受到尊重和保护。至于他与领导者的“个人交流”“意见”是否属于“建议”会损害班主任的声誉。我们应该充分相信领导力的洞察力和水平。第三，以开放的态度对待学生的意见在各种舆论中，对班主任心灵的最大伤害可能是对学生的“反击”的“背叛” - 对台湾戏剧的开放和演唱，或者当学校进行教学调查时，它会告诉他们学校领导班主任的塑造.想想看，我每天早晚上班，为学生努力工作，充满青春的血液，老骨头，这实际上是学生的“不满” ！人们怎么能想到它并睡觉？事实上，只要我们意识到学生毕竟是学生，而且他们是几十年前的成年人，他们都可以睡觉。因为他们是学生，他们必须是不成熟的：他们没有城市，他们很直率，他们的思想极端，他们知道片面性.他在评论我们，甚至不是实事求是，一般不是因为教师和学生的感受。危机，没有任何恶意。如果你感到不满意，你必须说出来 - 这是学生的幼稚，这是他们的可爱。当然，很多时候，学生的意见与实际情况有所不同。这通常是因为他们对“话语”不感兴趣，而是因为他们孩子的思想会导致他们的“判断错误”。例如，他无法在课堂上回答问题。老师叫他站起来考虑一下。他可能会认为老师在“惩罚”他;老师偶尔会迟到两秒钟，学生可能会在下一次教学调查中说老师“经常迟到”（因为他们认为老师不应该迟到一段时间）;所有这些事情，我们能关心学生吗？当然，由于张先生的批评，可能有个别学生依赖“报道情况”和“复仇”校长，但作为一个教育家，其思想领域远远高于学生，也忽视了这些。有些人可能会说，当然我不知道怎么说，但领导者会用这个关心我！ “在这方面，仍然需要使用一套词，即”相信相信党的群众“。 “相信群众”就是要相信自己的工作好坏。 “相信党”是大多数领导人会正确对待学生。学生的话不会评估意见。有了这两个“相信”，我们自然不会承担思想的负担。当然，还有很多因素会让班主任感到“心累”，比如教育过程中的困难，考试