数控编程与加工操作

数控编程与加工操作， CNC技术专业-刘荣，湖南省高职院校专业课程教师讲座大赛，1课程整体设计1-1课程定位1-2课程设计1-3内容选择1-4内容组织，2课程实施2-1培训组织2根据3303010课程标准得出的，专业能力，社会能力，1。零件加工技术准备能力2。零件数控加工程序准备能力3。数控机床工作能力3。数控机床的维护和管理能力4。1.更好的表达能力2。与人沟通和沟通的能力3。积极的工作态度和良好的团队合作意识，方法能力，1。信息提取能力2。获得新知识的能力3。掌握新技术、新设备、新技术的能力等4。提出问题，分析问题，解决问题的能力5。创新能力、数控技术专家培训能力目标、专业基础课程(全)机械制图机械制造基本部件测试，本课程学习了机械制图、机械制造基础、部件检验、机械制造技术等课程。进行Nc编程和加工工作培训，可为NC加工考证和其他后续课程的学习奠定基础，继承和进行的作用是专业核心课程。专业核心课程(编程和调试)机械制造技术NC编程和加工工作，专业能力培训课程(后续)CNC研究、培训、凸轮培训机械零件和维护，1-1课程定位，1-2课程设计，决策，职业组：NC加工工艺设计，NC加工、CNC机床强调高职教育的教学特点，模块化教学过程，强调职业能力培养，实现工程相结合的理念在整个过程中实现理论教育和实践技术培养的有机结合。课程改革思路：根据课程特点及学生的认识法和职业成长规律，确定工作任务从容易到困难、从简单到复杂的课程，确定教学内容和教学顺序，在现实的综合课堂中按实际工作过程组织和执行课程。1-2课程设计、教育设计遵循的教育概念、行动导向的任务驱动、知识、技能和态度三个目标的实现贯穿整个课程。强调应用-掌握数控加工程序准备和机床操作。强调学生主体作用，实践“教学工作”团结的教学原则。侧重于根据接近职业能力要求的教育目标、1-3内容选择、学校教育条件、教育对象和社会需求选择FANUC和huazhoncnc系统的教育。CNC车床操作员、任务一级轴零件编程和加工任务2成型曲面轴零件NC编程和加工任务3螺纹轴零件NC编程和加工任务4轴集成零件编程和加工任务5套集成零件编程和加工任务6车床组合零件编程和加工、课程内容选择和相应任务、课程内容选择、课程内容选择和相应帖子、 任务1二维轮廓零件编程和加工任务2 2二维型腔零件编程和加工任务3孔光盘零件编程和加工任务4铣床组件零件编程和加工，任务1冲裁模冲孔零件编程和加工任务2冲裁模零件编程和加工，CNC铣床/加工中心操作员，线切割操作员，学习，使学生在就业时可以根据企业的要求和自身优势进行工作选择，拓宽就业渠道。 与此同时，在学生的职业发展中，有向CNC工艺、CNC程序员、CNC机床调试和维护等方向前进的能力。、1-3内容选择、基于职业标准的实际工作任务和基于工作流程的培训内容集成、设计每个模块的学习任务。根据工作设计和组合CNC工作人员国家职业标准以工作为中心的实际部件为载体构建3个模块，CNC铣床/加工中心编程和加工，CNC车床编程和加工，线切割，1-4内容组织，8，工作任务4轴集成部件编程和加工功能和目标：车床零件工艺布局可行刀具卡、工艺卡、能够完成常用轴、盘、套筒零件的数控编程。数控车床操作2，会话分配原因：数控车床编程在机床加工中占很大比重。数控车床编程命令，8，作业操作1阶梯轴零件编程和加工工作任务5集集成零件编程和加工，工作任务6车床组件零件编程和加工，10，工作任务4铣床组件零件编程和加工，6，工作3孔磁盘零件编程和加工，8，工作2 2 2 2型腔零件编程和加工，1，功能和目标： 完成箱体零件的CNC编程 CNC铣床/加工中心操作2，会话分配原因CNC铣床编程/加工中心编程命令更简单 CNC铣床加工过程更复杂，10，操作1二维轮廓零件编程和加工，学习模块，操作任务，时间，说明， 功能和目标完成了中等复杂性的模具零件线切割工艺设计。完成了中等复杂层次的模具零件编程。完成了中等层次的模具零件加工和精度测试。2，会话分配原因。选择了线切割模块。操作线切割机比线切割程序简单，学习模块，工作，时间，说明，1-4内容组织，线切割，2-1培训组织，2-1培训组织，组讨论摘要，处理程序和模拟处理，执行实施控制，组讨论教师指导摘要，工具卡，工序卡准备，程序决策，面板讨论教师指导，加工流程程序设计，详细考虑合理的装夹和定位方法，学生全体参与，正确的加工工艺路线设计，团队成员，工作任务分配，团队合作意识开发，培训目标和要求，零件数控加工，零件展示和评价，教师指南学生实施，学生互评教师评价，学生上台，流畅地表达零件加工技术，解决问题。安全规范完成零件数控加工。，60，35，30，25，180，30，评价，学生独立准备部件NC加工程序，实现CNC模拟处理，2-1培训组织，信息准备，b组工作，a组工作，c组工作，d组工作2-2教学方法和手段，学生实践能力，对喜欢实际课程的专业核心课程有浓厚的兴趣，部分学生是CNC联合会员，具有特定CNC方面的知识，对学生语言表达和逻辑数学智能相对薄弱的课程中有关理论计算的部分不太感兴趣，部分学生学习基础相对脆弱，学习分析，对特定计算机操作基础有处理经验基础，不利使用航天模拟训练软件进行模拟训练。以学生为中心的行动为导向的教育“教育评价”一体化，2-2教学方法和手段，多媒体教学，模拟教学，现场教学，开发学生实用操作技能，工作氛围经验。具有2-3教育资源、互联网和多媒体设备的现实集成教室、航天CNC加工模拟软件、18台CNC机床。航天NC加工模拟软件，NC中国论坛，湖南高等职业教育计划教材数控编程与加工操作黄登红主编中南大学出版社校本教材数控编程与加工