利用本土资源-促进园本特色课程的开展

利用当地资源，促进公园本特长课程的发展 XX幼儿园公园本课程实施案例王慧乡土资源在所有教育资源中有着独特的优势、特点、价值，是农村幼儿园独特的教育资源。文章发掘和开发当地自然环境、社会资源、人力资源，丰富幼儿园特色课程内容，活跃的游戏活动，提高农村幼儿园教育和教育质量，激发儿童对家乡的热爱，实现幼儿发展的适宜性和多样性。【关键词】幼儿园地区资源农村游戏在当今课程资料的开发和利用过程中，孩子们不再被动地接受书本知识，而是在与“人”和“物”的对话中不断地进行意义构成，在个别游戏和角色游戏活动中促进孩子的认知发展和个别成长。作为农村幼儿园教师，如何利用乡土资源，根据当地情况进行原课程，已是每位教师必备的技能。第一，充分挖掘区域自然环境的教育价值。陶行知老师说：“活的农村教育使用活的环境，不使用死的书。”我们的花园是生态著名的江中绿洲，拥有美丽的强盗自然景观、田园风光、潮滩湿地资源，有无数半开半开的花蕊，美丽柔和的紫红色，不会来；由于干净的水、干净的土壤、纯净的气体的独特优势，她还带着“八种海边”野生蔬菜、四季持续无公害的季节水果，吸引了一群游客，不仅给了我们的孩子宝贵的教育资源，还受到了孩子们的喜爱。我们还在“柑橘节”的大背景下创造了一个专门处理“橙子”主题的课程。小学科学活动酸酸甜甜的橘子，小学音乐活动橘子船，中学数学活动有趣的橘子宝宝，美国职业体育活动橘子熟了亲子活动，亲子游“橙色公园宝藏”等，通过中学、学习游戏，最大限度地调动儿童的感觉系统，从了解橘子的外形特征到橘子品尝，唱有关橙子的歌曲。除了让孩子们在广阔的自然中获得丰富的知识经验外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的执行至关重要。收集生活中的泥土、沙粒、形状不同的石头、树皮、树叶、农作物等，指导孩子们亲自加工，使年幼的孩子捡来的各种石头像棋盘一样，在石头上画画，用石头盖房子等，成为美丽实用的游戏玩具；碎石粘合图；用泥捏成的小动物，小泥人；用稻草编制的小人、草帽装饰等这种乡土资源材料的创造性使用给孩子们带来巨大的成就感和无穷的乐趣，都可以成为孩子们最喜欢的游乐设施。第二，充分利用社区资源的教育价值。幼儿园教育指导纲要指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，引导幼儿唤起热爱家乡的感情。”幼儿园附近的绿色蔬菜基地、各水果森林农场、大片农田、多种风格的农户、本大陆最大的造船厂、江豚保护地等都是我们丰富的社区资源。我们定期组织孩子们参观蔬菜基地，了解各种蔬菜的繁育过程，了解农民们劳动的苦楚，懂得更加珍惜粮食；我们学习了当地的无花果生态公园、无花果干、无花果蜜饯和果汁的制作方法，还亲自用DIY观看了无花果生长过程。访问造船厂，了解船的结构，扩展有关“船”的过程，了解船的变革历史。组织孩子们乘坐当地观光汽车在各个农家庄园散步，画出我们的庄园，反映了建设游戏中庄园的建筑特征；让孩子们用幼小的眼睛观察家乡的变化，产生热爱家乡的美丽感情。三、发掘当地资源的深层资源民俗文化本公园所在的绿洲是国家级农业生态旅游景区，民间特色文化的传承和积累相对薄弱，但文化的积累每天都开始。由于人们对经济发展和美丽环境的渴望，地方形成了以旅游为特征的新时代文化。不同的季节举行不同的庆典。无花果节、荷花节、柑橘节等。特别是一年中盛大的“柑橘庆典”轰动了整个村庄。开幕式上各种名间艺术聚集在一起演出，我们的孩子们也会感受到节日的气氛。还有属于地区特色的白人对北演出。我们把这种特色音乐“奖励”并入了原教旨。根据难度，决定继承大的反曲活动、打乐活动、当地文化特色。除了地区特散文化外，农村特有的民俗风俗也是我们农村幼儿园可以利用的教育资源。例如，中秋节组织孩子们制作“煎饼”“月饼”。元宵节为了看灯，组织了年幼的孩子们做了灯。端午节组织亲子活动包饺子；孩子们在享受民间传统活动的同时，为延续民族文化传统奠定了良好的基础。四、积极调动家长教育资源纲要明确表示，家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。家长的教育概念、知识结构等在幼儿园教育、幼儿发展等方面起着不可替代的作用。农村家长的教育观念在不断变化，教育目标也在悄悄地改变。家长们不同的职业，不同的知识都是幼儿园的重要教育资源。因此，充分发挥家长的教育资源作用，可以对我们的教育活动做更多的工作。玩幼儿民俗游戏的时候，我们要家长合作制作体育玩具。在游戏开始前发行调查表，收集游戏主题，筛选并应用到我们地区，一些游戏的游戏还可以让父母和孩子一起玩，让孩子们学习。同时，我们建议家长带孩子们在适当的季节去外面野餐。父母中有心灵手巧的人，我们通过家长会、威信集团等好好沟通，回忆自己小时候的游戏内容，收集民间一些工艺品制作方法，带孩子们用自然材料制作各种玩具，带孩子们进行各种游戏活动。iku、麻花、电车麦麸等一些父母和孩子们一起利用从山上采来的野生水果制作小陀螺，然后带他们去我们当地的活动，让孩子们玩陀螺竞技场游戏。有的家长和孩子把螃蟹皮做成京剧糊里等，丰富孩子们的游戏资料，锻炼孩子们的手艺，开阔孩子们的视野，刺激孩子们的创造性思维，给孩子们带来无限的乐趣。冯吉林在论农村幼儿园乡土课程资源的开发和利用中从幼儿及幼儿园教师的角度出发，地方课程资源开发改变了传统的课程观，认为课程只是课程合计，对教师而言，课程是一种“实践”过程，促进了动态课程观的形成。因此，公园本课程是动态的活动，不能只停留在课程表面，我们的教师要有敏锐的眼光，善于发现、捕获、创新，不断推进，深入到园林本课程的进行中。参考文献