使学生能够体会到学以致用的成就感

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/11使学生能够体会到学以致用的成就感使学生能够体会到学以致用的成就感学以致用学以致用，激发学生学习兴趣关于提高农村中学生物科教学质量的探讨普宁市南溪镇扬美初级中学张漫龙【摘要】为了提高农村中学生物科的教学质量，农村中学的生物科教师要结合农村实际情况，以实用性知识为主导，从教授实用知识、多层面引导学生学以致用入手，激发学生学习生物科的兴趣，从而达到提高生物科教学质量的目的。【关键词】农村中学生物教学学以致用培养兴趣提高质量近些年来，国家对于农村的政策不断在调整，“三农”问题多次成为两会的议题，国家通过多种手段，来发展农村经济。与此同时，国家对于农村基础教育的投入，也在大力增加。作为一名农村中学的教师，我深有体会。然而精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/11在当下，农村经济发展的同时，也出现了一些不好的现象，比如再次出现了读书无用论，孩子厌学的现象较为突出，部分家长也不支持子女继续升学学习。这种情况，直接影响到的，当然是在基础教育阵线上的教师。作为教师，教书育人是本职，我们不仅要完成教学任务，提高教学质量，更重要的是如何保持学生的学习动力。无论是哪一科，这个问题的解决都刻不容缓。作为一名生物教师，笔者更觉压力很大，因为在学生和学生家长的心中，生物从来都被认为“副科”，他们不想花太多心思在这一科上。所以，对于生物教师来说，首要任务就是激起并培养学生们对生物科的兴趣，激发学生们学习生物的动力。我根据从教二十多年的经验，提倡以学以致用来激发并培养学生学习生物的兴趣，可以有效提高生物科的教学质量。一、了解和掌握学生实际情况。兴趣是最好的老师。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，这是教育家夸美纽斯曾经说过的话。著名教育学家皮亚杰也认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。教育心理学研究表明，当一个学生对学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/11习产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。实践也证明，当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他积极地从事这方面的实践活动。学生对所学学科兴趣越浓厚，对该学科的学习也就更主动、更积极。因此，要想让学生喜欢生物科，并且主动、积极的学习生物科知识，就得先激发他们学习生物科的兴趣。学生一旦有了学习兴趣,注意力就能高度集中,思维就能异常活跃,学习活动就会随之变得愉快,就能高效率地掌握生物科的知识和技能。反之,就会导致学生在生物学科中学习动力的缺乏，势必影响教学质量。所以，学习兴趣的激发和维持，是提高生物科教学质量的首要任务。我们教师还需要明确学生对什么东西最感兴趣，才能做到有的放矢，才能事半功倍的完成教学任务，达到最好的教学效果。笔者在课堂教学之余多次下乡调查，结果了解到在农村，从学生到家长，他们都渴望学习到实用的知识，因为实用的知识可以帮助他们解决生活、生产中的实际问题，提高生活质量。只要我们能投其所好，让学生从生物科上学到实用的知识，学生就会主动积极的参与到生物科的学习上来，这样何愁不能提高生物科的教学质量呢。因此，作为农村中学的生物科的教师一定要结合农村实际，重视实用知识的教学，重视学科知识的学以致用，以实用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/11为契机，精心设计教学，实施教学，以达到新课程教学大纲的要求，完成教学任务，提高教学质量。二、围绕学生实际情况制定教学计划。明确学生的实际情况后，我们教师的教学就可避开盲目性，可以有目的地制定教学计划。具体说，教师可以在课堂上引入实用性的知识渗透于教学之中，多鼓励学生带着问题来学习，多为学生提供展示自我的平台，让学生体会到生物课内容的实用性和学习乐趣，能学以致用并体会学以致用的魅力，由此产生对生物学科的学习兴趣，从而提高生物科的教学质量。1、适当引入实用知识。在教学内容上，我们要紧密联系农村实际情况，适当地引入实用性、趣味性知识，并根据学生的情况来制定教学计划。有的教师担心实用性知识太多，对理论教学安排有冲击。实际上，任何实用性知识的引入，都要以教材提供的理论知识为基础。理论知识再多，如果让学生觉得没有用或是没有趣，他们就不会有兴趣去学习。而在讲授理论知识的同时，适当引入实用的知识，把理论和学生的生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/11活实际联系起来，让他们感受到生物科的实用和乐趣，体会科学的魅力，由此产生对学科的兴趣。而且新课程结构也指出在农村的中小学要实行以普及农业科技为主要内容的“绿色证书”教育。要做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率；有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需要，适应学生发展的需要；有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。因此，适当增加实用性的知识对于生物教学，它既不会本末倒置，也不会违背新课程教学要求。实用知识的有效引入，符合学生发展的实际需要，它不仅能帮助学生加深对所学知识的理解，更能增强学生学习生物知识的兴趣，还能培养学生创新意识和实践能力。因此，我们生物科教师尽可以大胆、合理地在课堂中增加实用知识，扩展学生的知识面，并加以引导，让学生感受到生物科是一门实用的学科，从而对生物科产生兴趣。在生物课堂中，我们可以大胆适当地引入与生活联系紧密的实用性知识。例如，在学习细菌的知识时，就穿插介绍食品保鲜技术；学习青春期发育的知识，就为学生具精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/11体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就介绍吸烟的危害，让学生自觉远离吸烟；在学习植物的生长需要哪种无机盐时，就可向学生介绍科学施肥的方法，要让同学们明白不合理施肥会得不偿失；科学施肥会节约成本，提高收成，还利于保护环境。学生通过课堂学习之后，能初步参与并指导日常的生产、生活，这样可以很好的引起学生学习生物科知识的兴趣和热情，激发起学习生物知识的动力。当然，在引入实用性知识于生物课堂教学之中时，要注意避免生硬和勉强，要自然的融入所学内容，让学生感觉生物知识在生活中无处不在，这样他们就会更加用心来学习相关的知识了。2、适当介绍趣闻轶事。我们也可以适当介绍与教学内容有关系的一些趣闻轶事。每个人都有好奇心，各种故事、趣闻对学生来说，都有不可抵挡的吸引力。如果我们能恰当地引入一些与学习内容相关的趣闻轶事，并引导学生用学到的知识去分析这些趣闻轶事，对于激发学生学习生物知识的兴趣会起特别好的效果。这一点笔者深有体会，如在学习遗传和变异这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/11一节内容时，我向学生讲了一则故事据说有一位美丽的女明星写信向不修边幅的爱因斯坦求爱，她写道“如果我们结婚，相信我们的下一代会像你一样聪明，像我一样美丽。”爱因斯坦回信说“如果像你一样愚蠢，像我一样丑陋呢”学生听了这则小故事后觉得很有意思，都意犹未尽，想了解遗传过程中为什么会发生变异。这时，笔者不失时机地引导学生用学习过的遗传和变异知识来分析这一则趣闻轶事，达到了让学生掌握遗传与变异知识的预期效果。学生在享受趣味的同时，也体会到学习生物知识的乐趣，从此生物课堂上更有学习激情了。3、要鼓励学生提出问题。人类的本性就是求知，中学生更是渴望了解生物的各种生命活动现象，想揭开生命运动的本质规律。他们虽然在每天的衣食住行中积累了丰富的生活经验，但还是常常会遇到一些想了解而未能了解、想解决而又没能解决的的问题。他们也很想弄清楚这些问题，找到问题的答案。比如，在农业生产中，农民种水稻插秧时，要讲究植株的稀密、横竖尺寸；旱土上种作物同样要讲究稀密、横竖尺寸，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/11诸如这些，学生们不懂得。问家长也只知道要这样做，却讲不出所以然，学生们自然很困惑，很希望有人能告诉他们这是为什么。生活中还会遇到诸如“爷爷的腿常常抽筋，这可能是什么原因该怎么办呢”“有人说清晨不宜在树林里锻炼，有道理吗为什么”等问题，这些都是激发学生去学习生物知识的高效资源。我们生物教师要做的，就是鼓励学生把这一类问题带进生物课堂，并加以引导，让学生们在老师的引导下自己去寻找答案。这样学生们会在生物课中学到知识，找到答案，体会到学习的乐趣。更妙的是，由于学生是带着问题投入学习,因而课堂上他们必定会使学生能够体会到学以致用的成就感谈任务型教学对学生综合能力的培养谈任务型教学对学生综合能力的培养【使学生能够体会到学以致用的成就感】任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成果。简单地说任务就是做事，就是运用英语做事。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/11如何在新课标下运用好任务型教学笔者结合教学中的体会，从六个方面简单地阐述了自己的观点和做法。一、贴近生活，激发学生的实际应用英语的能力任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂氛围，使课堂语言活动近似于习得过程。在教学中，我采取如下一些方法来激发学生的学习兴趣的。英语字谜。这种游戏把趣味性和单词学习集于一体，可以使学生充分显示运用单词的机智，又能学到许多与单词有关的知识。英语诗歌和小故事。好的英语诗歌和故事不仅能让人在轻松愉快之中学到地道的英语，还可以使学生领略到中西文化的差异，融洽了课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/11头脑风暴。通过这种学习方式可以让所有学生在自由愉快、畅所欲言的气氛中自由交换想法，激发他们的创意及灵感，并以此来解决问题，共同提高，在对人的创新能力培养方面，和创新性地解决问题方面提供了很好的思路和方法。利用影音图片，简笔画，制作课文信息卡，多媒体等创设真实情景，优化课堂教学模式。通过让学生多看，多听，多说和多读，尽量模仿地道英语的使用创造开放学习的氛围，促进了学生的语言表达能力的培养，丰富了课堂教学的内涵。二、