部编版课件 咕咚课件PPT精选文档

能识别12个新单词，如“咕，咚”，并写出7个新单词，如“吓，怕”。2.正确、流利、感性地阅读课文。3.为了引导学生听到任何东西，他们必须思考或观察它，然后才能理解真相。学习目标，一声“咕咚”响了起来，我不知道森林里发生了什么可怕的事情，吓得小动物四散奔逃。文本导入，仔细阅读文本，思考什么是“飞溅”?木瓜掉进湖里的声音，文字解释，咕，咕，咕，咚，丁咚，d不n，熟，睡觉，摔倒，摔倒，sh，dio，鹿，小鹿，逃跑，逃跑，l，to，生活，生活，野生，田野，Mn，y，block，stop，衣领，红领巾，ln，l n，惊吓，Xi，j和n，Xi惊吓，xirn惊吓，中风顺序，恐惧，p，臀部恐惧，KP可怕，p，臀部恐惧with，with，with，with，with，with，With with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with，with 我对我不知道的事情感到好奇和感兴趣。放开你的脚步。心里不平静，忙乱。木瓜熟了。一只木瓜从一棵高树上掉到了湖里，扑通！兔子吓了一跳，开始跑。小猴子看见了，问他为什么要跑。当他跑的时候，兔子叫道：“不，丰满太可怕了！”这句话是对兔子突然受惊时的动作和语言的描述。这表明兔子非常害怕，充满了恐惧。木瓜掉进湖里的声音是什么？我能在哪里看到它？声音又大又重。因为木瓜成熟了，它从一棵高树上掉到了湖里。兔子为什么跑？当兔子听到砰的一声巨响时，它害怕极了。为什么猴子和兔子喊同样的词？他真的看到“飞溅”了吗？猴子没有看到“水花”。他会像兔子一样喊同样的话。听到兔子的叫声，他盲目地相信了兔子，一边跑一边跟着兔子。小猴子一听，跟着他跑了。他一边跑，一边喊道：“不，不，有水花，大家快跑！”这是一个充满活力的时刻。狐狸、山羊和小鹿一只接一只地跑。每个人边跑边喊：“逃命吧，这里有水花！”！“一个一个”是什么意思？表现了小动物们害怕、惊慌、不知所措的样子，写下了动物们盲目追随混乱的场景。他让大象停下来，问道，“水花”在哪里？你看过吗？”“我没看见，大家都说水花要来了。“大家都说他们没看见.兔子把他们领到()。又有一颗()从()树上掉到了湖里，“扑通”！所有人()，()，所有人()！湖边，木瓜，高个子，你看着我，我看着你，笑了，全文有一段很自然的话，说听到“咕咚”的声音，听不懂，就开始跑，然后，又跟着跑，只有没有跟着跑，帮助大家找出真相。7，兔子，小猴子，狐狸，山羊，小鹿，野牛，大象，29，1文字有清晰的线索和有序的说明。在教学中，可以引导学生先理清线索，然后提出问题和困难，理解课文在交际中的意义。一些学生可能会接触到太空育种培育的蔬菜和花卉。他们可以在交流中谈论他们，也可以被提醒在未来的生活中关注他们。文章中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力和高真空”，学生难以准确理解，但这些术语不影响学生对文章内容的粗略了解，无需探究。准确的词语和生动的表达是这篇课文的重要特点。在教学中，教师应该引导学生运用精读课所学的阅读方法来阅读自启蒙。在交流中，学生也可以被要求说出哪些单词或句子表达清楚或生动。课文中有些单词的发音容易发错，应根据学生的实际情况进行提醒。例如，“特殊”应该是SHS而不是ch。当在的处被用作动词时，应该读ch化身而不是ch；“差”的“差”字应该理解为ch当“差”的意思被说出时，而不是ch；“比较”一词应读作jio，不可误读为Ji m: o。学完本课后，教师可在所选课文中推荐人造发光植物给学生阅读，进一步激发学生阅读科技文章的热情，激发他们对科学的热情和探索科学的欲望。本文主要讲述了20世纪科学技术的发展历史，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和光明前景。学生很难理解这篇课文。在这个课时，我主要是阅读课文，让学生初步理解课文的内容，为第二节课进一步理解课文打下基础。在这里我主要训练学生使用参考书和联系上下文来理解单词。当阅读文本时，与你感觉到的部分交流。从这节课来看，学生不太擅长使用参考书。许多学生手中没有单词和字典，而其他人非常擅长使用单词和字典，并且对单词的含义有很好的理解。在今后的教学中，我要进一步指导学生使用参考书，教学生如何理解单词。通过阅读课