初三化学实验装置设计习题课

三年级化学实验设备设计习题课教学目标知识和技能：掌握实验室生产和净化气体的基本方法，能够正确操作气体生产；根据课题要求，初步学会了选择仪器、药物和设计实验方案。能力培养：提高学生的实验能力和思维能力，优化思维品质。科学思维：通过仪器的选择和连接顺序，培养严谨求实的科学态度，感受科学的内在美。科学素质：通过提问、创设情境和进行动手实验来激发学习兴趣。科学方法：从浅入深，科学抽象。重点和难点是根据课题要求选择仪器和药物，设计实验方案。逐步提高学生的实验能力和思维能力。教学过程设计老师很活跃学生活动计划简介化学是一门实验科学。实验能力的高低是学生化学学习水平的标志。在这节课中，我们将在复习基本仪器和基本操作的基础上，通过讨论实验设计的练习来提高我们的综合实验能力。听一听，想想。理解本课的学习目标。评论问题这是一台装有稀硫酸和锌颗粒的七浦发电机。请一位同学到前面来操作制氢，并描述该仪器的工作原理和应用范围。解释这种仪器的巧妙之处在于，包含固体的部分是气体产生的地方，气体被导出的地方，液体可以进入和退出的地方。150多年前，荷兰化学家基普发明了这种仪器，现在受到我们后代的称赞。例1要求每个学生使用下列仪器设计一个简单的氢气发生器，可以打开、打开、关闭和关闭。(教师之旅)学生操作并谈论：工作原理：当活塞打开时，容器内压力降低，硫酸从球形漏斗流入仪器中部，与锌颗粒接触释放氢气；当活塞关闭时，容器的压力增加，从而使硫酸和锌颗粒脱离接触，停止产气。适用范围：阻挡固态十液态气体例如，生产H2、CO2和H2S。思考和操作。掌握七普发电机的用途、工作原理和适用范围。激发某人的思考和兴趣通过仪表的选择和连接，巩固七普发电机的工作原理连接顺序和装配训练思维能力和动手操作能力。问题1请让一位同学用仪器组装带有胶片的仪器。问题2为什么这个装置不能使用c、f和g仪器？指出现在学生们使用他们思考和创造的设备来充电和制造气体。回答问题1:一个学生在投影仪前的组合胶片。投影回答问题2:该装置的工作原理与七浦发电机相同。虽然碳和天然气可以生产天然气，但它们不能满足按需、按需、按需和按需的需求。f是一个敞口容器，不能产生气体。产气操作：向干燥管中加入粗锌颗粒，向烧杯中加入稀硫酸进行产气，停止产气。反馈思维产品并评估思维产品。提高实践对理论的理解，培养思维的深刻性。复习基本技能，感受成功的快乐，激发更大的学习兴趣。评论氢还原氧化铜的实验。软件演示(实验装置图)实施例2将氧化铜与不与氢反应的杂质混合。混合物的质量以毫克计，混合物中氧化铜的质量分数通过测量生成水的质量来确定。问题3如何改进氧化铜还原实验设备？问题4用测量数据计算。观察和思考。(观察实验中使用的仪器和这组设备的特性)思考和讨论。回答问题3:将还原氧化铜的试管改为硬玻璃管，一端连接制氢装置，另一端连接干燥器x (m2m1)g解决方案：x=100%通过讨论，培养学生严谨的思维。复习实验的定量读者计算，提高学生解决问题的能力。问题5上述装置能否准确完成本课题要求的实验？问题6如果上述装置仍用于用浓盐酸完成实施例2，是否会影响实验结果？如何改进实验设备？问题7如果实验结束后在生成的铜中发现氧化亚铜，它会对实验结果产生什么影响？过渡前面的例子从气体生产开始，然后是产品的净化和吸收。从定性分析到定量计算和误差分析。问题8在设计综合气体制备实验时应该考虑什么？讨论并回答问题5:不，它应该在进入硬玻璃管之前干燥，以去除水蒸气。讨论和回答问题6:实验误差太大。方案一：在制氢装置后增加一个水洗筒，去除氯化氢气体。方案二：制氢装置后，拆除除水筒，用装有碱石灰的干管除去氯化氢和水蒸汽。思考并回答问题7:降低实验误差。总结并回答问题8:首先，选择主要的反应设备。如净化、除杂、集气和尾气处理。通过对问题2和问题3中错误分析的讨论和复习，提高了学生对问题思考的全面性，提高了学生实验的综合能力，优化了思维品质。培养学生的总结归纳能力，通过归纳使实验设计知识系统化。软件演示实施例3草酸晶体与浓硫酸共热可产生一氧化碳气体，其化学方程式如下：现在一氧化碳是由这个反应产生的，需要：(1)验证一氧化碳的还原性和氧化产物；残余一氧化碳不能排放到大气中。9试着从下图中选择几种设备进行再利用，并将它们连接成一套实验设备，连接顺序是什么？10用简洁的语言解释如何满足上述要求。(学生做问题，老师在下面巡视，5分钟后组织学生讨论，老师指导并纠正)倾听和思考。回答问题9:经过思考，学生将操作电脑鼠标选择仪器：a，c，e，f，h。连接顺序：a-e-f-c-f-h，组装成一整套装置。讨论并回答问题10:造气装置：由于实验是固液反应，应选择a，排除b。净化装置：根据本课题的要求，在确认一氧化碳的还原性之前，应先去除二氧化碳，二氧化碳已经被去除。因此，设备e用于CO2去除：设备f用于CO2去除。现象是气体通过时不会变浑浊。d单元的入口管道太短，无法去除CO2，因此被丢弃验证一氧化碳的还原性：该反应为气固反应，因此选择碳单元。这种现象是一氧化碳将碳中的黑色氧化铜变成红色(产生铜)。一氧化碳氧化产物的验证：一氧化碳氧化产物是二氧化碳，氟装置用于二氧化碳验证。这种现象是明显的。水变得浑浊了。尾气处理：证实一氧化碳可还原性的反应是一个有过量气体的气固反应。一氧化碳是易燃的有毒气体，不能直接排放到大气中，所以应该是检验学生接收爱情信息和灵活运用知识的能力。通过回答问题和纠正教师，培养学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对综合实验知识的理解，从而达到巩固的目的。增强环保意识，巩固可燃气体尾气处理方法。软件演示正确的设备图和实验现象(见下图)问题11请从下到上、从左到右描述乐器每个部分的名称(重复部分可以省略)小结实验设计是素质教育的要求，也是高三学习的难点。有解决这些问题的规则。移除气体发生器和选择气体发生器的方法是点燃气体；现象在线检测蒸汽通过热煤产生的混合气体主要由一氧化碳、H2、二氧化碳和蒸汽组成。请使用以下设备设计一个实验，以确认混合物中含有一氧化碳和H2。巩固知识并及时给出反馈。(1)连接上述设备的正确顺序是：(填写每个接口的代码字母)混合物()()()()()()()()()()()()()()()()()()()(