小学音乐课程标准解读

小学音乐课程标准解读一、课程的性质和价值音乐课是实施美育的主要方法之一，是基础教育阶段的必修课。音乐课程的价值主要是本文共同归纳为留学编辑，共同留学的/转载请留言来源。1 .审美体验价值2 .创造性发展价值3 .社会交流价值4 .文化传承价值二、基本理念1 .音乐审美为核心2 .兴趣为原动力3 .以全体学生为对象4 .注重个性发展5 .注重音乐实践6 .鼓励音乐创造7 .提倡学科综合8 .弘扬民族音乐9 .了解多元文化10 .完善评价机制三、课程标准的设计思路本标准的主干按水平、领域、领域来表现，体现了从授课目标到内容基准的外部化过程。 如图所示：课程目标(反映在三个层面)情感态度和价值观的过程和方法知识和技能教育领域(包括四个领域)创造感觉、鉴赏表现、音乐和相关文化灬内容标准(分散在三个区段)12年级36年级79年级第二部分课程目标1，总目标音乐课程目标的设置基于音乐课程价值的实现。 通过教育和各种生动的音乐实践活动，培养学生的音乐兴趣，发展音乐感觉和欣赏能力，表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富感情体验，陶冶高尚的情操。 上述课程目标包括在以下三个层次的表述中：(一)情感态度和价值观；1 .丰富感情体验，培养积极乐观态度学习音乐，感染和熏陶学生的感情。2 .培养音乐兴趣，树立终身学习欲望3 .提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操4 .培养爱国主义和集体主义精神5 .尊重艺术，了解多元文化(二)过程和方法1 .体验提倡完整、充分地听音乐作品，在音乐审美过程中启发学生产生欢乐感和体验，鼓励学生在充分展开想象的音乐体验中独立见解。2 .模仿根据中低年级学生的身心特征，通过模仿积累了感性经验，为进一步发展音乐表现和创造能力奠定了基础。3 .探索通过提供开放有趣的音乐学习场景，激发学生对音乐的好奇心和探索欲望。4 .合作运用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和集体协调能力。5 .综合将其他艺术表现形式有效地渗透到音乐教学中，通过以音乐为中心的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义和价值。(三)知识和技能；1 .音乐基础知识学习和理解音乐的基本表现要素(力、速度、音色、节奏、旋律、和声等)、音乐的常见结构(曲式)和音乐文体形式等基础知识2 .音乐的基本技能根据学习培养学生自信、自然、表情的歌唱演奏的初步技能的音乐听觉感觉来阅读乐谱，在音乐表现活动中使用乐谱。3 .音乐创作和历史背景学习浅显的音乐创作常识和技能。 通过认识作曲家的生涯和作品题材、文体、风格等，了解中外音乐的发展历史，识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的理解。4 .音乐和相关文化熟悉音乐与姐妹艺术的联系，感知不同艺术部门的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术以外学科的联系，了解音乐与社会生活的关系。二、学期目标上述课程目标分为3个学期，出现在义务教育阶段的9年级。 该段的主要目标是：(一)一至二年级学生；该学科的学生以形象思维为主，注重好奇心、动作、模仿力强的身心特征，运用孩子自然的声音和灵巧的体型，采用歌曲、舞蹈、照片、游戏相结合的综合手段，进行直观教育，激发培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的知觉力，体验音乐的美感。 能够自然地带着表情唱歌，很高兴参加其他的音乐表现和即兴的创造活动。培养乐观态度和友爱精神。(2)36年级学生学生的生活范围和认知领域进一步扩大，体验感觉和探索创造的活动能力增强。 河原商标注册引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏和音乐创作活动的分量，以生动的教学形式吸引学生。 保持学生对音乐的兴趣，乐于参与音乐活动，培养感觉和欣赏能力。 培养表达音乐的能力和艺术想象力，培养乐观态度和友爱精神。第三部分内容标准本节内容的表达框架领域1 :感觉和欣赏音乐表现要素音乐情感与情感音乐文体与形式音乐风格与流派区域2 :表示法演奏综合性艺术阅读乐谱领域3 :创造探索音响与音乐即兴创作实践领域4 :音乐与相关文化音乐与社会生活音乐与姐妹艺术音乐与艺术以外的学科按段列出的内容标准一、感觉和欣赏【内容】音乐表现要素【基准】12年级学生感受自然界和生活中的各种声音。 可以用自己的声音或者打击乐器来模仿。 听到歌声，可以产生相应的感情和体态反应。 能听到孩子的声音、女人的声音和男人的声音。 感觉到乐器的声音。 能够听到打击乐器的音色，用打击乐器能够发出强弱、非不同的声音。 可以感受到音乐方面的力量和速度的变化来记述。【基准】36年级学生对自然界和生活中的各种音响感到兴趣和有趣，可以用自己的声音和乐器来模仿。 可以根据熟悉的曲子和曲子进行哼唱，对身体做出反应。 能够听到不同种类的女性的声音和男性的声音。 了解常见的中国民族乐器和西洋乐器，能听到它的音色。 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步认识节奏的不同，听到旋律的高低、速度和强弱。 能够感知音乐的主题、短语、段落的变化，使用身材、线条、颜色进行反应。【内容】音乐的情感和情感【基准】12年级学生体验不同感情的音乐，能够自然地表现出表情，体态。体验和谈论音乐感情的相同差异。【基准】36年级学生听不同感情的音乐，用语言简单说明。体验和简单叙述音乐情感的变化。【内容】音乐的文体和形式【基准】12年级学生童谣、童谣、进行曲、听舞蹈，可以通过唱、打来反应听到的音乐，也可以随着进行曲、舞蹈音乐而行走。 可以区分独唱、独奏、齐唱和齐奏。【基准】36年级学生可以听少年儿童的歌、赞歌、抒怀歌、叙述歌、艺术歌、流行歌等各种文体和其他歌曲，配合歌曲低声唱歌。 通过听不同的文体和其他器乐曲，可以用节奏和打击乐器对听的音乐作出反应。 可以区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。 能够初步区分小型音乐的文体和形式，能够听到音乐主题讲曲名，每年24首曲子。【内容】音乐风格和类型【基准】12年级学生聆听不同国家、地区、民族的童谣、童谣、小型乐曲和乐曲片段，首次感受到其不同风格。【基准】36年级学生听中国民族民间音乐，了解具有代表性的地区和民族民谣、民间舞蹈、民间器乐和戏曲、杂技音乐等，了解其不同风格。 听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。二、表现【内容】唱歌【基准】12年级学生参加各种歌唱活动。 知道唱歌的正确姿势。 可以对指挥动作或前奏作出反应。 用自然的声音，可以配合节奏和曲调带着表情独唱，也可以参加合唱。 可以用不同的力量、速度表达曲子的感情。每学年可以唱46首歌。【基准】36年级学生我很乐意参加各种歌唱活动。 了解歌唱的正确姿势和呼吸方式，在歌唱实践中逐渐掌握和运用。 可以对指挥动作或前奏作出适当的反应。 能够以自然的声音、正确的节奏、音调带着表情独唱、参加合唱。 我能简单地评价自己和别人的歌。 每学年可以唱46首歌。【内容】演奏【基准】12年级学生学习常见的打击乐器。 可以用打击乐器或者其他音源合奏或者唱歌伴奏。【基准】36年级学生我很乐意参加各种演奏活动。 学习教室乐器的演奏方法，参加歌曲和曲子的表现。选择合适的演奏方法来表达乐曲的情绪，对自己和他人的演奏进行简单的评论。 每学年可以演奏23首曲子。【内容】综合艺术展【基准】12年级学生可以参加综合性的艺术表演活动。 我可以随着歌曲或者曲子用身体动作。 能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌曲表演等活动中与他人合作。【基准】36年级学生积极参与综合艺术表演活动，享受乐趣。 在有故事的音乐表演中担任角色。 可以对自己或者他人的演技做简单的评论。【内容】读乐谱【基准】12年级学生习惯简单的节奏符号。 用声音、语言、身体的动作可以表现简单的节奏。 可以用歌名模型唱简单的乐谱。【基准】36年级学生用已经学过的歌唱乐谱。 和学过的曲子一起，熟悉音名、音符、停顿代码等常用的符号。 我能读简单的乐谱。三、创造创造是发挥学生想象力和思维能力的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验、创造思维能力的过程和手段，对培养具有实践能力的创新人才具有非常重要的意义。 音乐创造包括两种学习内容。 一是发掘与音乐相关的学生潜力的即兴创造活动，二是使用音乐素材制作音乐。 其中第二类内容与音乐创作有关，但与专业创作学习不同。【内容】探索音响和音乐【基准】12年级学生用人的声音和乐器的声音可以模仿自然界和生活的声音。 使用打击乐器和音源可以探测声音的强弱、音色、是非、高低。【基准】36年级学生我会制作简单的乐器。 使用人的声音、乐器的声音和其他声源材料，可以表现自然界和生活中的声音。【内容】即兴创造【基准】12年级学生语言、短文、诗歌、歌词可以用不同的节奏、速度、力量等来表现。 唱歌和听音乐时可以即兴行动。 可以使用教室乐器和其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。【基准】36年级学生即兴创作符合歌曲情绪的节奏和舞蹈，参加表演。 能够以不同的音源和不同的音乐表现形式即兴创作音乐故事、音乐游戏，参与表演。【内容】创作实践【基准】12年级学生线、色块、图形，可以用来记录声音和音乐。 使用人的声音、乐器和其他音源，可以制作12小节的节奏和旋律。【基准】36年级学生可以制作24小节的节奏短语。 可以制作24小节的旋律。 让我们用电脑制作音乐。四、音乐和相关文化【内容】音乐与社会生活【基准】12年级学生感受生活中的音乐，愿意和他人一起参加音乐活动。 可以通过收音机、电视、磁带、cd等媒体听音乐。 能够参加社区和乡村的音乐活动。【基准】36年级学生关注日常生活中的音乐。 我喜欢从广播、电视、磁带、cd等媒体收集音乐资料，经常听。 积极参加社区和乡村的音乐活动，可以和别人进行音乐交流。 欣赏音乐会，观看当地民俗活动的音乐表演。【内容】音乐与姐妹艺术【基准】12年级学生简单的身体动作可以配合音乐的节奏。 能够用简单的表演来表达音乐上的感情。 可以用颜色和线条来表现音乐的相同差异。【基准】36年级学生接触并理解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，熟悉音乐的作用。 结合熟悉的电影，可以简单地说明音乐的作用。【内容】音乐和艺术以外的学科【基准】12年级学生可以了解声音与日常生活现象和自然现象的联系。 简单的节奏可以配合节奏、节奏、情绪不同的音乐。【基准】36年级学生选择合适的背景音乐，为童谣、童话和诗歌朗读音乐。 知道不同历史时期、地区和国家有代表性的儿童歌曲。第四部分实施建议一、教育建议为确保实施标准，教师必须深入理解课程基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为基础，以培养者为基础，全面实现课程价值和教学目标。(一)教育中应注意的主题；1 .遵循听觉艺术的感知规律，强调音乐学科的特点2 .注意音乐教育各领域之间的有机联系3 .注意面向全体学生，用材料教学4 .建立同等互动的师生关系5 .充分利用现代教育技术手段6 .根据土地情况实施标准(2)关于教育内容的几点启示1 .感觉和欣赏感觉和欣赏是音乐教育的重要内容，是培养学生音乐感觉能力和审美能力的有效途径。2 .唱歌唱歌是中小学音乐教育的基本内容，也是学生最容易接受和乐于参与的表现形式。3 .演奏乐器演奏对激发学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力具有十分重要的作用。4 .读乐谱要求学生具备一定的识字能力，有利于音乐表演、创造等教育活动。5 .创造音乐创作是中小学音乐教学中的即兴创作和音乐材料创作活动。 在音乐教育中，处处都有机会发挥学生的创造力。二、评价建议(一)音乐课程评价的原则；1 .指导原则评价有助于学生理解自己的进步，发现发展音乐的可能性，总结自己的教育水平，进步，促进课堂发展。2 .科学原则评价指标的确定和评价方法的选择基于音乐学科的特征和音乐教育的客观规律，音乐课程的性质和价值符合青少年的发展特征和音乐审美教育规律。三.总体原则评价要从整体着眼，复盖课程目标的各个层次和教育的各个领域。 对学生的评价是发展的视角，起到激励和促进评价的作用。4 .操纵性原则评价指标和方法应简便明确，易于操作和推广。(2)评价内容1 .学生对学生的评价要关注情感态度、价值观、知识和技能指标，还要考察学习过程和方法的有效性。2 .教师对教师的评价主要包括教育思想、业务素养、教育态度、教学方法和效果、教育业绩(包括课外音乐活动)、师生交流与交流中是否爱护和尊重学生等。3 .课程管理和课程发展主要评价学校辅导员对音乐教育功能熟悉和重视的程度。(三)评价的方式和方法；1 .形成性评价和终结性评价相结合音乐教育的实践过程是评价的重要方面，可以通过观察、对话、提问、讨论、歌唱等方法进行。2 .定性评价和