苏教版四年级数学上学期教学工作总结

上学期苏联教育版本4年级讲座摘要时间飞逝，转眼一学期就结束了，回顾一学期的教学工作，可以说紧张忙碌又有意义。这学期我在四年级(2)班担任数学教学。这个学期我根据学生的实际情况采取了有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一个学期的努力取得了一定的效果。一学期的工作总结如下。第一，认真研究事业。学期初，我努力学习数学课程标准，努力学习教材、教材、教材、教材，了解了本学期讲课的内容。学期中，重点准备单元课程，熟悉单元中各部分的知识、整本书的地位和作用。思考学生如何学习，学生会遇到什么难题，如何解决。备课本反映了教师的指导和学生积极的学习过程。从学生现实出发，注意调动学生的学习欲望和创造性思维。实际上，本学期四年级的数学教学比上学期的教学难多了，有些难题教师也需要认真思考，让学生会做它更难。上课前，我充分理解课后练习的作用，好好设计了练习。第二，努力教学，努力提高教育教学质量。根据本课学生的差异和年龄特点，根据适合性来教学生。讲课中重点点很多的练习，使用直观的演示，重视使用学区的实际操作，认真设计练习过程，重视练习形式的多样化，提高了练习效率。从不同的角度创造有效的教学情况，全面地发展和发展了不同学生的知识和技能。具体来说：1)创造多种情况，活跃教室气氛。沉闷的教室气氛只会使学生昏昏欲睡。为此，我非常重视在课堂教学中营造良好的课堂教学氛围。为学生创造快乐的学习情景，尽最大努力让学生更直观地理解知识。让学生探索，移动，移动眼睛，移动头部。对重病和难点，选择学生的探索结果，学生进行比较、交流、讨论，掌握知识，培养能力。接着学生们练习不同的坡度和不同水平的主题，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，努力总结学生所学的知识和方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。(2)在课堂教学中正确处理“教育”、“学”、“学”和“导”的关系，把教与学的重点放在“导”上，以学生发展为中心激发学生的知识欲望，引导学生主动探索，积极参与认识结构的过程，学生音乐按时复习。根据艾宾霍斯遗忘规律，新知识的遗忘随着时间的推移而减慢。所以我赋予新知识的基本上是当天复习或第二天复习，以后逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不复习的特性。4)努力构建知识网络。通常，整理子部分以形成每个知识字符串。每个单元的复习形成了知识链，一学期整理复习整本书。学生们通过将教材从“薄”变成“厚”，再变成“薄”的过程，形成了知识网和方法，使学习转移变得容易，使学生的创新和实践成为可能。注重与学生的交流。“理解”是建立师生感情的纽带和桥梁。理解学生是以饱满的热情和丰富的精力感染学生，给他们微笑、真心和真心。学生们取得好成绩，取得成功的时候，要给予祝贺和鼓励，在学生遇到困难和挫折的时候，要给予安慰和支持。通过让学生感受到老师与他们同甘共苦，唤醒了老师的真诚和苦心。即可从workspace页面中移除物件。6)注重学科的多元整合。在解决教热式提问时，如果引导学生应用语言内的收缩性提问来审查问题，就能更好地理解问题义，正确地安排问题义。第三，认真批改作业，及时反馈。对于不同的练习错误，教师们直接批准，指出个性问题，集体修正共同问题。批改作业时老师指出错误的问题，有错误的地方学生自己找错误，增强学生的分析能力。学生修改后，普及优秀，培养学好数学的自信，鼓励学生独立做作业的习惯，激发学习兴趣，取得了良好效果。分析练习错误的原因，改进教学，提高教师教学的可行性。对本班的知识基础和学生情况，平时在教学中，我会完成书题招生，通过老师看的东西，可以准确地掌握学生如何学习，一定要看学生做的每一个思考题，这样可以避免学生偷懒，防止课后作业各自看。只学一个单元，试卷与家长见面，让家长了解学生的在校情况。复习阶段，先仔细检查教科书，然后采取复习和测验相结合的方法。不管是练习题还是考试题，让每个人看每个问题。第四，注意培优，注意对后进生的咨询。对后生的阶段性要求。注意降低课程中的难度，放慢坡度，用自己的方法慢慢学习。重视他们的学习过程。逐渐培养学习兴趣，培养学习自信，对学生的回答采取“夜游者”的态度，打破课堂上无精打采的状况，让学生敢于回答问题，乐于思考。像班上的老同学一样，这位同学有点聪明，但很懒，不专心讲课，不能跟着做。对他的情况，我多采用少批评的方法，提高学习的积极性，利用课后时间进行咨询。这次期末考试，这个学生的数学考试得了87分，学习比以前进步了。开放性问题可以激活学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、理性追求性、深刻性。对优生学进行很多开放的、困难的练习，使你对数学更感兴趣。这个学期通过师生的共同努力取得了一定的成绩。在学校进行的四次考试中，本班的几个学科都是年级中的前两个，各种项目的百分比符合标准。即可从workspace页面中移除物件。虽然取得了一些成绩，但也有不少问题。如果部分学生的学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听课不认真，作业总是不能完成；作业只讲数量，不计较质量，写得贫乏，准确性低。有些家长忽视了孩子的学习，没能与老师积