四年级语文下学期工作计划范文

范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _四年级语文下半年工作计划范文姓名： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _天第一页共八页四年级语文下半年工作计划范文小学四年级语文学期工作计划篇1一、基本情况分析：(成绩和问题)自身和学生状况：经过一学期，现在对小学语文教学的构想和本册教材已经熟悉，对学生的语文学习基础和学习习惯也已经了解。 上学期末语文成绩检查，班级90%以上学生成绩优异。 学习习惯纪律也有了很大进步。 然而，也存在一些问题。 例如，还有一些学生语文基础差，学习习惯差，对学习不感兴趣，还没有有效的方法。 三个问题最突出：一是别人发言时不听，听后没有反馈。 二是读书不思考，合作不参加，做学习旁观者。 三是课程纪律差，讲话集中不听。 自己的教学研究还不够，精品课程还不多，训练还不够。教材简要分析：本书教材是根据四年级的上册编写的，教材的结构和构想是共通的，体现了教材整体的一贯性。 本书教材有阅读训练、练习训练、训练三条线索。 从纵向看，第一项训练难易度高，从以浅原则配置训练点的横向看，基于横向的联系、协调发展的原则，将这些训练点作为单元。 各单元根据教育目标选择文本和练习。全书共分为八个单元和选择题。 各单元包括导游语、课例、语文田三个部分，将总目标分解为几个训练点，在难度和学生身心发展水平上合理安排。八个主题依次是千山万水，真诚待人，自然启示，战争和平，热爱生命，田园生活，执着追求，故事画廊。 其中，第三单元和第六单元安排了综合学习内容，使主题学习内容和形式更加丰富多彩。二、指导思想和工作目标：指导思想：以国家教育方针政策为基本工作指南，以学生全面发展为主要教育任务，落实课标三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听写能力，培养对语文深入兴趣和学习的正确态度，培养祖国对语言文字的感情。 重视学习过程的研究和学习方法的指导，强调学生的主体地位，用学生预习的语言阅读课文，自主学习阅读感觉，自主质疑合作研究，拓展小练笔和阅读等语言学习活动充分发挥学习动力，享受交流合作的成果和成功的喜悦。 让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的感情，升华人格情操。 在语言学习中使用语文，在用语句中在生活中学习语文。工作目标：养成预约1200字，写200字，自主读写的习惯。有使用辞典、辞典，独立读字的能力。 用钢笔写楷书，用笔可以抄写榜样。3 .普通话正确，流利，能感情地朗读课文。4 .体会文本中重要词句表达爱意的作用。5、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 能够复述叙事性文本的大意。6 .养成读书、看报的习惯，与学生收集图书资料，交流。7 .在谈话中能认真倾听，培养教导别人和别人商量的习惯。 听别人的话能把握主题的内容，简单地说出来。 清楚地说出见闻，说出自己的心情和想法。8 .注意周围的事物，用书面表达。 能够清楚地、具体地写出内容。 写简单的信。 可以修正习作中有明显错误的词句。9 .在综合学习活动中，有目的地收集资料，提出不明白的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、主要工作和措施：主要工作：1 .研究教材，充分准备。 及时认真反思教育，调整教育思维方式。2、提高预习的基本内容和方式，指导预习工作，主要解决自主阅读写作和初步课文理解文章大意的问题。3 .指导学生疑问的方法，养成读书思维的良好习惯。4 .为学生合理分组，制定小组合作探究学习的规则要求。5 .指导学生各种阅读方法，明确不同阅读方法的不同目的。6 .指导学生提高口头表达能力。7 .牢牢抓住学生的练字和写作习惯培养。安排八八次大习作和几次小习笔。九、组织几次语文实践活动和小单位知识摘要阶段检验。10 .激发学生不愿意个别学习兴趣和积极性，做好后进语文指导工作。11 .通过课题研究，尝试总结培养学生良好学习习惯的方法。教育措施：(一)加强整合，以主题为中心组织教材；1、导游、整合单元内容2、精读与文本简单阅读的关联与整合3 .单元学习活动的贯通和整合(二)安排“综合学习”，全面准确落实语文课程标准提出的目标1 .通过安排，让学生明确任务，知道应该做什么，应该怎么做。2、在学生自主开展活动的过程中，教师要时刻关心。 3 .采用多种形式，充分展示交流。(3)加强指导功能，指导学生自主、合作、探究性学习本书还采用“我”的语言记述方式，继续强调自主学习意识。 同时，在精读的课本中仍以泡沫的形式出现，培养提出问题、让学生积极思考、提出疑问的能力。(四)丰富教科书内容，拓展学习资源；本书授课后，继续安排“资料袋”，在课文背景和相关知识上增加了深度和广度。 同时结合课文学习，指导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜、伊索寓言和中国民间故事，为学生丰富学习和拓展学习开辟了资源空间。具体内容(1)读写：中学年级具有一定的独立识字能力，可以调整识字方法。1、精读和粗略阅读的文本有发音，可以自学完成，教师侧重于多音字、难读字、易混淆字的指导。2、关于要写的单词，精读课文中出现的新单词，引导其随时抄写，立即检查。3、在写作过程中及时进行指导和训练，纠正问题，同时培养写作兴趣和兴趣。(二)、读