语段的作用ppt课件

阅读文学作品，短文的功能，罗孚中学的赖丽珍，中考环节，一般命题形式：提问方式：(开头，一篇短文，结尾)这种写作的功能(效益或效果)是什么？问题变体：1。为什么是这样写的？2、为什么写这个内容？删除这个部分可以吗？我已经两年多没有见到我的父亲了，我最不能忘记的是他的背影。在结构上：开篇，全文的总内容：奠定全文的情感基调：思念父亲，“我”不能忘记他的“背影”。指出主要观点：对我父亲的深刻记忆。背影年初，安妮莎莉文老师来我家的那一天是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我只有六岁零九个月大。回顾前后截然不同的生活，我不禁感慨。在结构上，总经理主导全文。并引出以下问题：沙利文老师如何改变我的生活；内容：隐含主题：向沙利文老师表达“我”的爱和感激。再塑生命开始时，我停下了。在结构上：引出以下内容：设置悬念，激发读者阅读兴趣。例如，在紫藤萝瀑布开始的晚上，敌人从炮塔的小窗口看着黑暗的大芦苇塘。天空中的星星似乎沉浸在水中，它们将要落下.芦苇仍在拼命向上钻，目标似乎是天空。在结构上，它引出了以下内容：夸大紧张的战斗气氛，突出险恶的环境，为后面描述老人的行为铺平道路，突出“老人”的英雄行为和他的传奇色彩。在芦花荡年初，对于一个像我一样习惯于生活在北平的人来说，冬天不刮风是一个奇迹。济南冬天没有风。对于像我一样刚从伦敦回来的人来说，冬天看到太阳是很奇怪的。济南的冬天阳光明媚。自然，在热带地区，太阳总是有毒的，喧闹的天气有点令人害怕。结构功能：全文的整体领导者；并引出下面对济南冬季“温暖”特征的描述；内容和作用：同时，将济南与北平、伦敦和热带地区进行比较，突出“济南是一片宝地”，并指出文章的主旨：冬天爱济南。我不知道为什么我的家人把我送到舒舒(舒舒)，那是一个由旧家庭、宗族或老师们自己建立的教学场所。他去了图书馆，也被称为全市最严格的图书学校。也许是因为拔何首乌破坏了泥墙，也许是因为砖头被扔进了梁家的隔墙，也许是因为他从石井栏上跳了下来.我不知道。总而言之：我不能经常去白草花园。艾德，我的蟋蟀！艾德，我的覆盆子和木莲！例如，济南的冬天的第9段，结构性的：将前面的与下面的联系起来：这段文字不仅在前半部分提到了“我”的幸福生活，而且还提前解释了接下来去三个映月池的旅行。摘要、位置、功能，例如从百草园到三味书屋结束，唉！我不知道什么时候能再见到他！在结构上，我们应该照顾开头，离别后想念父亲，直接表达我们深深的乡愁。例如，在背影结束时，我还没有看到。关于孔乙己确实已经死了。在结构上：总结全文内容；阐释孔乙己的命运；深化文章主题：孔乙己的悲剧是社会的必然。它给人物增加了悲剧的意义，也给读者留下了思考的空间。然而，在孔乙己结束时，这都是我的错吗？在结构上：总结全文内容：在反问句的最后，言已尽而意未尽，引起读者对“重义轻利”或“重财轻义”价值观的深刻思考。(1)段落的功能(结构内容)，解决问题的思路，(3)内容：联系主体情感，联系语境，阐明重要段落的基本功能(表达什么内容，表达什么情感)，以及(1)羚羊木雕的内容(1)解释相对冷淡的邻里关系。(2分)(2)在结构上，它促进了地块的发展，并为下面的换锁地块铺平了