创新创业职业核心能力课件

特性列举创新法,教育部信息管理中心职业核心能力核心师资，QQ：545330037,1,学习交流PPT,一、一份令人心痛的报告,美国一报告称每台iPhone中国工人只赚10美元,2,学习交流PPT,一、一份令人心痛的报告,抓住苹果全球网络中的价值的研究报告：2010年苹果每卖出一台iPhone，就能拿走利润的58.5%，原材料供应商能拿到21.9%，韩国由于LG和三星为苹果提供技术含量较高的显示器和内存芯片，拿到利润的4.7%，欧洲、日本和中国台湾分别只能拿到1.1%、0.5%和0.5%。劳动力成本在苹果全球产业链中的所占比例还不到6%，中国以外的劳动力能拿到iPhone利润的3.5%，中国的劳动力只能拿到1.8%。,1.8%，即每台iPhone中国工人只赚10美元,3,学习交流PPT,二、严峻的现实状况,4,学习交流PPT,三、创新能力可以培养,特别的杯子；特别羽毛球；高清懒人卧式眼镜等。,5,学习交流PPT,1、利用特性列举法改进这把水壶？,四、特性列举创新法,6,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第一步：选择一个比较明确的课题，课题宜小不宜大，如果课题较大，则应该分解成若干小课题分别进行。课题选定后，先列举出想要革新对象的特征。一般包括如下三个方面：名词特性：性质、材料、整体、部分、制造方法等。形容词特性：颜色、形状、大小等。动词特征：有关功能及作用的性质，特别是那些使事物具有存在意义的功能。,7,学习交流PPT,按照特性列举法将水壶的特征分别列出：,名词特性：整体：水壶；部分：壶口、壶柄、壶盖、壶身、壶底、蒸汽孔；材料：铝、铁皮、铜皮、搪瓷等；制造方法：冲压、焊接。,8,学习交流PPT,按照特性列举法将水壶的特征分别列出：,形容词特性：颜色：黄色、白色、灰色；重量：轻、重；形状：方圆、椭圆、大小、高低；动词特征：装水、烧水、倒水、保温等。,9,学习交流PPT,如何利用特性列举法改进这把水壶？,10,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：通过名词特征可提出：壶口是否太长？壶柄能否改用塑胶？,11,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：通过名词特征可提出：壶盖能否用冲模压出，以免焊接的麻烦？怎样使焊接处更牢固？,12,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：通过名词特征可提出：除了上述材料外，是否还有更廉价的材料？冒出的蒸汽太烫手、蒸汽孔能否放到别处？,13,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：从形容词上下功夫，也会有创新的设想：怎样使造型更美观？怎样使壶的重量减轻？,14,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：从形容词上下功夫，也会有创新的设想：在什么情况下、多大型号的壶烧水最适合？,15,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：从形容词上下功夫，也会有创新的设想：如果在动词上多想主意，也会有创新的设想：如怎样倒水方便？,16,学习交流PPT,特性列举法的一般过程：,第二步，从各个特征出发，通过提问诱发出革新的创新性设想。比如：从形容词上下功夫，也会有创新的设想：如果在动词上多想主意，也会有创新的设想：怎样烧水节约能源？,17,学习交流PPT,头脑风暴：如何改进一辆新自行车？,18,学习交流PPT,头脑风暴：如何改进一辆新自行车？,要改进新自行车，即便采用头脑风暴法，也难得出全新的设想，原因是它涉及面太广，很难一下子把握住。如果将自行车分解成若干部分（如车胎、钢圈、钢丝、轴承、链条、齿轮、车身、把手、刹车等）予以分别研究，相对说来就比较容易产生新的设想。,19,学习交流PPT,头脑风暴：如何改进一辆新自行车？,20,学习交流PPT,头脑风暴：如何改进这只闹钟？,21,学习交流PPT,会飞的闹钟,会跑的闹钟,头脑风暴：如何改进这只闹钟？,22,学习交流PPT,头脑风暴：如何改进这只闹钟？,23,学习交流PPT,头脑风暴：如何改进中华牌铅笔？,24,学习交流PPT,25,头脑风暴：如何改进体温计,25,学习交流PPT,发现某个产品的缺陷，就是一个好项目。不满意的事情：不方便，不完善，不安全，不环保，不简洁，不牢靠，不便宜，不适宜，不必要，不够，不及，不爽，不足，社会生活中的困难，问题，矛盾。方法：发现不或抱怨找到或创造产品满足需求,五步法：1、对象2、毛病3、难题4、创意5、设计,改进式创新边做边改,五、如何培养我们的创新能力,26,学习交流PPT,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则